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鳥(niǎo)的天堂優(yōu)秀教案

時(shí)間:2022-06-17 13:38:05 教案 我要投稿

鳥(niǎo)的天堂優(yōu)秀教案(精選10篇)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的鳥(niǎo)的天堂優(yōu)秀教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

鳥(niǎo)的天堂優(yōu)秀教案(精選10篇)

  鳥(niǎo)的天堂優(yōu)秀教案1

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、熟讀課文,有感情朗讀課文有關(guān)部分,背誦課文第7、8自然段,感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。

  2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用陸續(xù)、應(yīng)接不暇造句。

  3、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

  2、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。

  2、想象大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、初讀課文,有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段,背誦第7、8自然段感受大榕樹(shù)的美麗奇特。

  2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用陸續(xù)造句。

  3、認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)的天堂,初步體會(huì)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)的方法。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、談話(huà)揭題,激發(fā)興趣

  1.作者簡(jiǎn)介。

  2.揭示課題。

 。▽(duì)作者巴金作簡(jiǎn)單介紹,既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶,也是從語(yǔ)文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文。

  要求:

 。1)讀正確;

  (2)讀通順。

  思考:談?wù)勀銓?duì)鳥(niǎo)的天堂的認(rèn)識(shí)。

 。ㄗ杂勺x是一種面向全體、照顧差異的讀書(shū)方法,目的在于讓每個(gè)學(xué)生能對(duì)課文有一個(gè)完整初步的了解。)

  2.檢查反饋。

 。1)課堂交流:你對(duì)鳥(niǎo)的天堂的認(rèn)識(shí)。

 。ㄟ@個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀,學(xué)生的回答不可能完美,但有助于了解學(xué)情;教師的寬容評(píng)價(jià),有利于學(xué)生樹(shù)立閱讀的信心。)

  (2)個(gè)別讀課文,隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。

 。ㄗx的是個(gè)別學(xué)生,檢查出的問(wèn)題要面向全體。字詞的學(xué)法似乎有些凌亂,但有實(shí)效。)

  三、再讀課文,理清文脈

  1.速讀課文。

  思考:課文可以分成兩個(gè)部分,怎樣分?為什么?

  (1)自己讀讀、劃劃、想想。

  (2)小組討論,重點(diǎn)討論為什么?

 。ê(jiǎn)化分段,強(qiáng)調(diào)清晰分段的思路,引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題,初步體會(huì)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。)

  2.檢查反饋。

  四、精讀課文,感受情趣

  1.輕聲讀課文第5、7、8自然段,想象所描寫(xiě)的情景。

  2.質(zhì)疑:在這些句段中,有那些你不太理解的問(wèn)題?

 。ㄗ鹬貙W(xué)生的質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生相互作答,教師重點(diǎn)指導(dǎo)。質(zhì)疑是一種重要能力,既有利于學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀知識(shí)和能力,又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。)

  3.在這些句段中,選擇你最喜歡的有感情朗讀。

 。1)嘗試有感情朗讀。

 。2)朗讀指導(dǎo)。

 。3)有感情朗讀有關(guān)句段。

  4.根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。(機(jī)動(dòng))

 。ńo學(xué)生選擇的權(quán)利,也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力,培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀能力。)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.熟讀課文,有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段,感受鳥(niǎo)的天堂里眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

  2.學(xué)習(xí)課文第二部分,理解應(yīng)接不暇、留戀等詞語(yǔ)的意思,會(huì)用應(yīng)接不暇造句。

  3.精讀課文,體會(huì)課文描寫(xiě)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法,了解作者觀察描寫(xiě)的精細(xì)、巧妙。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、精讀課文,感受情趣

  1.有感情朗讀(背誦)課文第一部分的第5、7、8自然段。

 。1)比較:這三段話(huà)之間有什么不同點(diǎn)?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性分析,領(lǐng)悟作者觀察、描寫(xiě)之巧妙。)

 。2)嘗試將這三段話(huà)按樹(shù)根、樹(shù)枝、樹(shù)葉的順序改寫(xiě)成一段話(huà)。

 。ㄟ@是一項(xiàng)語(yǔ)言表達(dá)練習(xí),同時(shí)也是理解的深化。)

  2.自由讀課文第12、13自然段。

 。1)思考:用一句話(huà)表達(dá)你的感受,并想想你的感受來(lái)自于課文的什么地方?

 。▽挿旱膯(wèn)題,有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間,善于表達(dá)自己的感受是一種能力,也是一種素質(zhì)。)

 。2)根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥:

 、倮斫馕覀兝^續(xù)拍掌有的在撲翅膀一句。

  A.想象句子所描寫(xiě)的情景。

  B.有感情朗讀句子。

  ②聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)應(yīng)接不暇。

  二、熟讀課文,體會(huì)寫(xiě)法

  1.自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。

  比較:兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

 。▽W(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較,教師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案,并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在內(nèi)容和寫(xiě)法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別,比如靜態(tài)與動(dòng)態(tài)等。)

  2.有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。

  三、延伸課文,鼓勵(lì)探索

  1.置疑。

 。ㄔ谥靡芍袔椭鷮W(xué)生解決一些感興趣的問(wèn)題,彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問(wèn)題,可以稱(chēng)為教學(xué)民主,也可以理解為因?qū)W而教。)

  2.介紹鳥(niǎo)的天堂的地理位置、歷史與現(xiàn)狀,鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)美。

  四、作業(yè)

  1.背誦課文12、13自然段。

  2.嘗試用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法描寫(xiě)一處景物。(選做題)

  鳥(niǎo)的天堂優(yōu)秀教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“陸續(xù)、白茫茫、榕樹(shù) ”等詞語(yǔ)。

  2、通過(guò)多媒體來(lái)理解和感知課文。

  3、有感情地朗讀課文和整體感知課文。

  4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

  5、閱讀要有自己的見(jiàn)解,感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫(xiě)方法。

  6、通過(guò)閱讀想象畫(huà)面,欣賞大榕樹(shù)的奇特和美麗,感受人與自然的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)課文中的字、詞。

  2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法;閱讀要有自己的見(jiàn)解,感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫(xiě)方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、整體感知課文內(nèi)容。

  2、通過(guò)閱讀想象畫(huà)面,欣賞大榕樹(shù)的奇特和美麗,感受人與自然的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  播放歌曲《天堂》。

  聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律,我們內(nèi)心在問(wèn):天堂比喻什么天堂常用來(lái)比喻美好的生活環(huán)境。鳥(niǎo)的天堂指的是什么 鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè)的地方。

  今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。

  出示課題:鳥(niǎo)的天堂

  二、講授新課

 。ㄒ唬┳R(shí)字解詞

  1、學(xué)生自讀課文,出示要求:

 。1)不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音,或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

 。2)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,圈出生字詞;

  (3)讀通每個(gè)句子,讀不通順的多讀幾遍;

 。4)給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。

  2、檢查自學(xué)情況。

 。1)出示要求認(rèn)讀的生字:

  指名認(rèn)讀,相機(jī)正音。

 。2)課件出示生字組詞。

  (3)開(kāi)展讀字游戲:開(kāi)火車(chē)讀

  3、詞語(yǔ)釋義(可以多種形式,借助語(yǔ)境,引導(dǎo)學(xué)生理解詞意)

  照耀:(強(qiáng)烈的光線(xiàn))照射。本課指葉子十分翠綠明艷。

  顫動(dòng):短促而頻繁地振動(dòng)。

  靜寂:指沒(méi)有聲音;很靜。

  熱鬧:(景象)繁盛活躍。

  應(yīng)接不暇:原指美景繁多,看不過(guò)來(lái)。后形容來(lái)人或事情太多,接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。

  留戀:不忍舍棄或離開(kāi)。

  的確:完全確實(shí);實(shí)在。

  燦爛:光彩鮮明耀眼。

  陸續(xù):表示前后相繼,時(shí)斷時(shí)續(xù)。

  白茫茫:形容一望無(wú)邊的白(用于云、霧、雪、大水等)。

  糾正:改正(缺點(diǎn)、錯(cuò)誤)。

  逼近:主動(dòng)地靠近、接近。

  不可計(jì)數(shù):不能計(jì)算,形容很多。

  展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

 。ǘ┏踝x課文、整體感知

  過(guò)渡:讓我們把這些字帶到課文中,一起來(lái)讀好課文。

  1、作者簡(jiǎn)介:

  巴金,原名李堯棠,字芾甘。四川成都人。中國(guó)作家、翻譯家、社會(huì)活動(dòng)家。

  主要作品有“激流三部曲”——《雨》《霧》《電》,“愛(ài)情三部曲”——《家》《春》《秋》。

  2、寫(xiě)作背景

  廣東省新會(huì)市南部天馬河上的一座小島上,有一株約500年樹(shù)齡的奇特的大榕樹(shù)。樹(shù)冠大得出奇,濃陰籠罩著約20多畝的土地,獨(dú)木成林。樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只鳥(niǎo),成了鳥(niǎo)的天堂。最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴朝出晚歸,灰麻鶴暮出晨歸,一早一晚,鶴群一出一歸,盤(pán)旋飛舞,掩映長(zhǎng)空,嘎嘎而鳴,蔚為壯觀。1933年,著名作家巴金來(lái)到這里游覽后,寫(xiě)下了膾炙人口的散文——《鳥(niǎo)的天堂》。

  3、分自然段,指名朗讀課文,其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。

  4、開(kāi)火車(chē)讀,看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。

  5、帶著問(wèn)題讀課文:《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文的主要內(nèi)容是什么

  請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。

 。1)作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次分別在什么時(shí)候

  作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏,第二次是在早晨。

  (2)每次去都看到了什么景物每次去時(shí)的感受有什么不同為什么

  第一次看到了大榕樹(shù),沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo),認(rèn)為“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有鳥(niǎo),有些失望。第二次看到了許多鳥(niǎo),感到“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”。因?yàn)樽髡邇纱稳r(shí)看到的景物不同,所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化。

 。3)默讀課文,給課文劃分層次。

  第一部分:(1—4)作者和朋友劃船出去玩。

  第二部分:(5—9)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”見(jiàn)到的景象。

  第三部分:(10—13)第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”見(jiàn)到的景象。

  第四部分:( 14 )作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美 。

 。ㄈ┥謺(shū)寫(xiě)

  出示生字:

  槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋

  1、記生字:開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn),然后教師總結(jié):

  (1)生字歸類(lèi)

  游戲:送字寶寶回家

 。2)加一加:熟字加偏旁

  木+莊=樁 木+容=榕

  氵+張=漲 木+肖=梢

 。3)換一換:熟字換偏旁

  榕—木+火=熔 暇—日+王=瑕

  暈— 日+扌=揮

  2、指導(dǎo)寫(xiě)字:

 。1)師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋”并講述,組詞、造句、指導(dǎo):

  出示生字:槳:下邊的“木”字要扁,撇和捺要舒展。

  組詞、造句

  出示生字:糾:左窄右寬,“纟”要寫(xiě)的小一些。

  組詞、造句

  出示生字:樁: “木”字要小,“莊”要舒展。

  組詞、造句

  出示生字:榕:左窄右寬,“谷”字上面的撇、點(diǎn)要小,下面撇和捺要舒展。

  組詞、造句

  出示生字:漲:“氵”和“弓”偏左,“弓”字變窄。

  組詞、造句

  出示生字:塔:“土”左偏旁時(shí)要變窄小,橫變成提。

  組詞、造句

  出示生字:梢 :“木”字要小,“肖”要舒展。

  組詞、造句

  出示生字:暇:左窄右寬,“日”旁,不要寫(xiě)成“目”。

  組詞、造句

  出示生字:眉: 上小下大要的舒展。

  組詞、造句

  出示生字:拋 :“扌”字要扁,“九”要舒展。

  組詞、造句

  (2)老師范寫(xiě),學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。(提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。)

 。3)指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

  (4)教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì),(課件出示)提出要求。

  看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

  看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu),放慢速度。

  嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。

 。5)展示學(xué)生寫(xiě)字作品,講評(píng),適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

  陸續(xù) 白茫茫 榕樹(shù) 糾正 不可計(jì)數(shù) 樹(shù)梢 應(yīng)接不暇 畫(huà)眉

  (四)課堂練習(xí)

  三、課堂小結(jié)

  本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,理解了詞語(yǔ)含義,并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們真切地感受到了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的留戀與贊美。

  四、布置作業(yè)

  積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

  鳥(niǎo)的天堂優(yōu)秀教案3

  【設(shè)計(jì)理念】

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累、感悟、熏陶,重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),重視語(yǔ)文運(yùn)用能力、語(yǔ)感的培養(yǎng),重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),更要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮及探究精神的培養(yǎng)……”這一系列目標(biāo),僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)中的一支粉筆、一本書(shū)是難以達(dá)到的,現(xiàn)代信息技術(shù)以其廣博的內(nèi)容,文本、圖片、音頻、視頻的多樣性以及獨(dú)特的表現(xiàn)力與感染力,人與人、人與計(jì)算機(jī)的互動(dòng)的靈活性,加之可不受時(shí)間與空間的限制等無(wú)可比擬的優(yōu)越性,與小學(xué)語(yǔ)文課程的整合,成為語(yǔ)文教學(xué)的一種新的趨勢(shì)。本課以"問(wèn)題體系"為課堂教學(xué)的基本策略,以目標(biāo)為導(dǎo)向,以問(wèn)題解決為中心,以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。利用問(wèn)題、情境、協(xié)作、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)環(huán)境要素,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生在"讀中悟,悟中讀;讀中議,讀中寫(xiě)",豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,發(fā)展學(xué)生思維。從而不斷深刻領(lǐng)悟"鳥(niǎo)的天堂"豐富的內(nèi)涵,讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶,人文的啟迪。

  【教材分析】

  《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛,以及被稱(chēng)作"鳥(niǎo)的天堂"的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行表態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě);二是借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力

  1、了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景。

  2、理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的思想感情。

  3、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。

  4、體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法。過(guò)程與方法

  1、課題導(dǎo)入:就“天堂”二字展開(kāi),導(dǎo)出課題,學(xué)生質(zhì)疑課題,培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。

  2、目標(biāo)學(xué)習(xí):以讀為導(dǎo),圍繞疑問(wèn)展開(kāi)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。

  3、品味文本:讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語(yǔ)言文字,品位語(yǔ)言,體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。

  4、拓展訓(xùn)練:在充分理解課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過(guò)為“鳥(niǎo)的天堂”做一個(gè)旅游廣告的形式,讓學(xué)生不但更深入理解文本,更超越文本回歸生活。情感態(tài)度價(jià)值觀

  體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特景象及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福場(chǎng)景。

  2、體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美和留念之情。

  【教學(xué)設(shè)想】

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深體驗(yàn),有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣;還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)中,一方面靈活地利用教材,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生將純凈的目光投向美麗的大自然,投向美好的生活。

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入,感知全文

  師:(配樂(lè)解說(shuō))在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō):相傳

  四、五百年前,在廣東新會(huì)的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝,說(shuō)來(lái)奇怪。不久,榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái),枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴,棲息在這棵榕樹(shù)上。從此,每于清晨薄霧中,萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國(guó)一個(gè)奇觀。生:(齊讀)——鳥(niǎo)的天堂。

  師:同學(xué)們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”?生1:有茂密的樹(shù)林,清清的湖水。

  生2:沒(méi)有人傷害,很安全,鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè)的地方。生3:景色優(yōu)美,舒適、依山傍水,豐衣足食。

  師:是的,確實(shí)是個(gè)很美的地方,它靜謐、優(yōu)雅,和諧、安詳,帶著你的想象再讀題。

  生:(美讀)——鳥(niǎo)的天堂。

  二、課件出示:

  目標(biāo)導(dǎo)航

  1.了解大榕樹(shù)的奇特和美麗,眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

  2.有感情地朗讀課文,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

  課前我知道

  1、作者幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂?看到的景象有什么不同?

  2、文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?

 。ㄉ答,隨機(jī)板書(shū))

  第一次大榕樹(shù)

  第二次許多鳥(niǎo)

  師:一株榕樹(shù)便天堂!這是怎樣的一棵樹(shù)啊。

  讓我們隨著巴金先生,伴著夕陽(yáng)的余暉,走近這株神奇的樹(shù),請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊找:

  課文寫(xiě)出了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?找出可以概括它特點(diǎn)的詞,畫(huà)出描寫(xiě)榕樹(shù)特點(diǎn)的句子。師配樂(lè)朗讀3自然段。

  師:一株怎樣的樹(shù)?有著什么特點(diǎn)?

  生:這是一株非常大的樹(shù)生:這是一株非!熬G”的樹(shù)生:生機(jī)勃勃

 。ò鍟(shū):大茂盛)哪些語(yǔ)句突出了榕樹(shù)的“大”?師:為什么不可計(jì)數(shù)?

  生:“枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里!睅煟阂(jiàn)過(guò)“枝上又生根”的樹(shù)嗎?生:沒(méi)有。

  師:(出示鳥(niǎo)的天堂照片)介紹:大家看到這許多的像胡須一樣的東西,就是榕樹(shù)的氣根,氣根的生命力很強(qiáng),當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng),垂到地面時(shí),伸入泥土,就形成了枝,枝上再生根,根再形成枝,就這樣橫干直枝相連,盤(pán)根錯(cuò)節(jié),所以——生:枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)。師:還有哪里具體寫(xiě)出了“大”?

  生:“一部分樹(shù)枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣。”因?yàn)闃?shù)很大,所以樹(shù)枝垂到了水面。師:讓我們?cè)俅巫呓@榕樹(shù)師:繼續(xù)交流,哪里寫(xiě)出了茂盛?

  生:“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。”用展示生命力,來(lái)表現(xiàn)茂盛。師:它是怎么展示的?

  生:“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙”葉子密集到“一簇的一簇的堆起來(lái)”

  生:從“不留一點(diǎn)縫隙”我感受到這樹(shù)的茂盛,那么大的一棵樹(shù),居然不留一點(diǎn)縫隙。

  師:引讀這段話(huà)。從哪里還能體會(huì)到這種生機(jī)勃勃?

  三、我交流,我收獲

  課件出示生:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!

  生:感情朗讀!澳谴渚G的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!毙〗M交流

  “新的生命”是指什么?作者為什么會(huì)有這種感受呢?(生自由地讀、體會(huì))交流生1:是躲在樹(shù)葉中的鳥(niǎo)在動(dòng)。

  師:哦,那是飛倦了小鳥(niǎo)們歸巢了,躲在茂密的葉叢中,看不見(jiàn)躲在樹(shù)上的小鳥(niǎo),但是卻感覺(jué)到了“生命的顫動(dòng)”。所以作者感到——生讀——“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”

  生2:這是生命涌動(dòng)之美,因?yàn)檫@樹(shù)的生命力很頑強(qiáng),好像每一刻都有新的葉子在生長(zhǎng)出來(lái)。師:這是無(wú)法抗拒的生命力,從它的每一片綠葉上都涌動(dòng)著新的生命。生讀——“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!

  生3:我覺(jué)得顫動(dòng)還有一個(gè)意思,可能要刮風(fēng),一閃一閃的,讓人感到顫動(dòng)。

  師:把你感到這一閃一閃的感覺(jué)讀出來(lái)。

  生讀——“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!

  生4:我覺(jué)得樹(shù)葉太綠了,在陽(yáng)光的映照下,閃耀著動(dòng)人的光彩。師:那翠綠的顏色,綠得鮮亮,綠得發(fā)光,看久了,似乎感到綠葉上的點(diǎn)點(diǎn)光斑像是一些可愛(ài)的小精靈在舞蹈,所以——

  生讀:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”

  師:把你們各自的感受融入這句話(huà)中,好好地讀讀這句話(huà)。

  展示讀。一個(gè)接一個(gè)讀下去。

  師:那是風(fēng)吹,是鳥(niǎo)動(dòng),是陽(yáng)光的照耀,是新發(fā)的嫩芽,是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī),所以——

  生:(齊讀)“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  師:這是樹(shù)葉在顫動(dòng),是生命在顫動(dòng),分明也是作者的心在顫動(dòng),所以他情不自禁地贊嘆——

  課件出示:(齊讀):這美麗的南國(guó)的樹(shù)啊!師:這是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受。師:這也是我們的心在贊嘆——生:(齊讀):這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

  師:巴金先生用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹(shù)的勃勃生機(jī),用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命!生:齊讀第3自然段。

  三、遷移練筆,引向讀“鳥(niǎo)”

  師:這美麗的南國(guó)的樹(shù)為什么能如此的美麗,除了它自身旺盛的生命力以外,還有天馬村的人們對(duì)它的愛(ài)護(hù)。幾百年來(lái),人們把這棵大榕樹(shù)看作是一棵神樹(shù),把樹(shù)上棲息的鳥(niǎo)看做神鳥(niǎo),不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它,如果誰(shuí)打鳥(niǎo),就會(huì)受到家法的懲治,多少年來(lái)天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí),保護(hù)著鳥(niǎo),保護(hù)著樹(shù),所以,天馬村的人們至今仍然擁有——生齊讀:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

  課件出示

  師:正是由于有了這美麗善良的南國(guó)的人,才有了這神奇美麗的南國(guó)的樹(shù)。假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴,你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國(guó)的樹(shù),你將怎樣召喚你的親人、朋友來(lái)此安居樂(lè)業(yè)?請(qǐng)你寫(xiě)下最能打動(dòng)他的話(huà)可以用文中的話(huà),也可以用自己的話(huà)。

  生1:在南國(guó)有一株美麗的大榕樹(shù),它遮蓋住整個(gè)小島,獨(dú)木成林,那樹(shù)葉綠得發(fā)光,綠得發(fā)亮,一簇堆在另一簇上,不留一點(diǎn)縫隙,哪兒冬暖夏涼,是我們生活的天堂!

  生2:我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)天堂,那兒依山傍水,豐衣足食。一株樹(shù)就是一片林子,周?chē)莒o,人們善良……

  師:就在你的召喚中,一只鳥(niǎo)飛來(lái)了,兩只鳥(niǎo)飛來(lái)了,千百只,千萬(wàn)只鳥(niǎo)飛來(lái)了。這美麗的南國(guó)的樹(shù),成了真正的——生讀:鳥(niǎo)的天堂。

  師:今天我們沒(méi)有看到一只鳥(niǎo),第二天清晨,當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面,樹(shù)梢,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。

  文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展示這種百鳥(niǎo)出巢的生命之美的,再一次去感受這天下奇觀(齊讀)——鳥(niǎo)的天堂。

  導(dǎo)語(yǔ),讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。

  課件出示,思考:這里的鳥(niǎo)的特點(diǎn)

  學(xué)生匯報(bào)

  我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影。(兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多。)

  我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)。(應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了,眼睛看不過(guò)來(lái)了。)大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。(有的……有的……有的,說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多,種類(lèi)也很多。)

  一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。(體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快,快樂(lè)地叫著。)樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)師:看到這么一棵奇特的榕樹(shù),領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?

  課件出示昨天是我的眼睛騙了我,“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。

  小結(jié):榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間、食物、水分,當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力,成為鳥(niǎo)的天堂,作為人類(lèi)也要保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。

  四、作業(yè)菜單:(第一題必做,二、三、四選作)

  1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái),背誦自己喜歡的段落。

  2.請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)詩(shī),順溜……。

  3.如果你生活在鳥(niǎo)的天堂,為使鳥(niǎo)的天堂更美麗,你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫(xiě)下來(lái)。

  教學(xué)反思

  《鳥(niǎo)的天堂》是一篇傳統(tǒng)課文,是著名作家巴金的作品,文章有動(dòng)有靜,動(dòng)靜結(jié)合;有情有景,情景交融;有聲有色,聲色兼美。以前也教過(guò)這篇課文,主要通過(guò)學(xué)生的讀、老師的講解以及引導(dǎo)學(xué)生想象美景。對(duì)于文字這么優(yōu)美的文章,學(xué)生往往是學(xué)文,而不進(jìn)入文章所描寫(xiě)的意境。這次教學(xué)這篇課文時(shí),借助多媒體進(jìn)行教學(xué),感覺(jué)輕松多了。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),我從中心句入手,引導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)題,接著細(xì)讀課文,體會(huì)榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀情景,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)奇特、美麗、大而茂盛的特點(diǎn)。教學(xué)中,利用現(xiàn)代多媒體縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)和客觀事物之間的距離,在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感。由于學(xué)生沒(méi)有親臨過(guò)鳥(niǎo)的天堂,對(duì)大榕樹(shù)的大和美缺乏感性認(rèn)識(shí),了解不多,難以激發(fā)學(xué)生的情感。那么,依據(jù)多媒體能夠通過(guò)聲,光,色,形,把遠(yuǎn)的事物拉近,把抽象的事物變實(shí)。對(duì)于這一點(diǎn),我在教學(xué)中利用多媒體,向?qū)W生展示大榕樹(shù)的實(shí)景,從而拉近學(xué)生與鳥(niǎo)的天堂的空間距離。在教學(xué)第三大段鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)歡時(shí),我又充分發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)的作用。開(kāi)始我播放了群鳥(niǎo)在榕樹(shù)上活動(dòng)的錄象,讓學(xué)生用心去傾聽(tīng),用心去感受。這群鳥(niǎo)雀躍,嬉戲玩鬧的場(chǎng)面就促使學(xué)生情不自禁的產(chǎn)生想親眼看到畫(huà)面的情感。情感的投入,使課堂教學(xué)效率大增,也喚起學(xué)生情感的共鳴。它能再現(xiàn)語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的紛繁世界,使語(yǔ)言?xún)?nèi)容變抽象為具體、生動(dòng),使文字教學(xué)信息傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動(dòng)的欲望。

  鳥(niǎo)的天堂優(yōu)秀教案4

  教材簡(jiǎn)析

  《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛,以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。

  文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě);二是借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特與美麗,體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。

  3、感受南國(guó)風(fēng)光的美麗及熱愛(ài)大自然的教育,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的自由快樂(lè)的景象,體會(huì)作者的思想感情。

  理解課文最后一句“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂!”

  教學(xué)過(guò)程

  一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語(yǔ)感

 。、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者兩次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”,兩次見(jiàn)到了不同的情景。誰(shuí)能具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  學(xué)生答。

 。◣煱鍟(shū):樹(shù)鳥(niǎo))

  2、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大樹(shù)?請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)描繪一下你見(jiàn)到過(guò)的大樹(shù)。

 。ǜ叽蟮模瑓⑻斓,幾個(gè)人抱不過(guò)來(lái)的……)

 。场⑦@樣的大樹(shù),或者比這更大的樹(shù),你還想看嗎?

 。úシ耪n件,展示)

  二、充分誦讀,激活語(yǔ)感

 。、你是以怎樣的心情來(lái)看大樹(shù)的?那么作者又是怎樣看大樹(shù)的?請(qǐng)大家自由讀第二段,邊讀邊想,作者是怎樣看大樹(shù)的?你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的?說(shuō)出自己的理由。

 。、學(xué)生讀。

 。、交流:

  全身心地看,贊美地看,驚訝地看,疑惑地看……

  說(shuō)理由時(shí),就勢(shì)讀相關(guān)的語(yǔ)句。

  三、潛心品讀,領(lǐng)悟語(yǔ)感

  1、作者是這樣看大樹(shù)的,那他又是怎樣寫(xiě)大樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段,邊讀邊想,你覺(jué)得這段話(huà)中哪些地方寫(xiě)出了樹(shù)的大?并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的體會(huì)。

 。病W(xué)生品讀。

 。场⒎答仯

  只要言之有理,就給予肯定,并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

  四、多元解讀,積淀語(yǔ)感

 。、請(qǐng)你再讀讀第二段:

  你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美,把它劃下來(lái),反復(fù)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。

 。、出示:

 、拍敲炊嗑G葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。

  著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂,生命力旺盛的景象寫(xiě)出來(lái)了。

  ⑵翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

  “顫動(dòng)”在這里指的是什么?

 。ㄎL(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。)

  “顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)?

  (抖動(dòng)的、發(fā)抖的。)

  鳥(niǎo)的天堂優(yōu)秀教案5

  教案背景:

  1、面向?qū)W生:小學(xué)四年級(jí)

  2、學(xué)科:語(yǔ)文

  3、課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)工具:

  多媒體課件。學(xué)生課前準(zhǔn)備:

 。1)初讀課文,了解課文大意。

 。2)自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字的讀音,理解詞語(yǔ)的意思。

 。3)標(biāo)畫(huà)出自然段,給課文做批注。

  (4)有條件的同學(xué)用百度在網(wǎng)上搜索小鳥(niǎo)天堂的圖片和巴金的資料。教學(xué)課題:教養(yǎng)方面:

  1、理解課文內(nèi)容,了解大榕樹(shù)的奇特美麗,眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、領(lǐng)悟作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。

  4、了解作者的寫(xiě)作順序。

  教育方面:

  感受人與自然和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。發(fā)展方面:培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和合作能力。

  教材分析:

  《鳥(niǎo)的天堂》是人教版四年級(jí)的一篇經(jīng)典課文,是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)"鳥(niǎo)的天堂"的所見(jiàn)所聞。具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

  教學(xué)方法:根據(jù)課文的特點(diǎn),本課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn):一是播放課件,讓學(xué)生感受群鳥(niǎo)活動(dòng)的情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。二是通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng),讓學(xué)生自己感情,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。三是通過(guò)分析重點(diǎn)詞句,感受鳥(niǎo)的天堂確是鳥(niǎo)的天堂。四是重視課堂中的環(huán)境教育。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。

  1、(播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音)聽(tīng)一聽(tīng),你想到了什么?

  2、說(shuō)一說(shuō)。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、師:多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園!如果大家讀了巴金先生的《鳥(niǎo)的天堂》(板書(shū))一定會(huì)有更多的體會(huì)的!

  2、自讀課文,要求:

 、僮x準(zhǔn)字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

 、跇(biāo)出自然段序號(hào)。

  ③想一想,課文描寫(xiě)了什么景象?

  3、檢查。

  ①標(biāo)出帶有生字、新詞的句子,讀一讀。

 、诮M成小組、輪讀課文,互相檢查讀音。

  ③課文寫(xiě)了什么景象?(相機(jī)板書(shū):榕樹(shù)鳥(niǎo))

  三、再讀課文,細(xì)細(xì)體會(huì),把最喜歡的段落多讀幾遍。

  1、“榕樹(shù)”、“鳥(niǎo)”這兩部分,喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫(xiě)它的段落。

  2、你特別喜歡的語(yǔ)句用“——”畫(huà)出,想一想你為什么喜歡它?

  3、自讀相關(guān)段落、語(yǔ)句,圈圈畫(huà)畫(huà)。

  四、按照學(xué)生意見(jiàn),選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,隨機(jī)學(xué)下任一方面:重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段,體會(huì)榕樹(shù)靜態(tài)美。

  1、用自己喜歡的方式讀,找出作者描寫(xiě)榕樹(shù)的句子勾畫(huà)體會(huì),在不理解的地方做上記號(hào)。

  2、交流自學(xué)情況,發(fā)表自己的見(jiàn)解。

 、僭趯W(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中,利用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。

 、趯W(xué)生提出不理解的地方,教師組織學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受,發(fā)表自己的見(jiàn)解,重點(diǎn)體會(huì):“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受,教師對(duì)學(xué)生各自的見(jiàn)解均給予肯定。

 、弁ㄟ^(guò)教師參與的反復(fù)朗讀,表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。

 、芡ㄟ^(guò)自己對(duì)這段描寫(xiě)的體會(huì)和感悟,由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹(shù)!敝攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第12、13自然段,體會(huì)“群鳥(niǎo)紛飛”的動(dòng)態(tài)美。

  1、播放“群鳥(niǎo)紛飛”的課件,讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。

  2、教師引導(dǎo):讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面,盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。

 。▽W(xué)生可站、可坐、可請(qǐng)老師、可找小伙伴)

  3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo),并把它們“放飛”到大榕樹(shù)上(配上歡快的音樂(lè))

  4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)在榕樹(shù)上生活的情景,交流感受:你想到了什么?

  5、再讀課文,共同感悟:這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

  五、拓展思維,深化主題。

  1、播放“小畫(huà)眉”。

  2、提示:假如你是小畫(huà)眉,你想用怎樣的方式來(lái)表達(dá)心中的感受?(可寫(xiě)一段文字,讀一讀;可寫(xiě)一首小歌,唱一唱;可用五彩的筆,畫(huà)一畫(huà)……)讓學(xué)生自主選擇其中一種,用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

  3、交流感受,教師相機(jī)評(píng)價(jià),指導(dǎo)。

  教學(xué)反思:

  “鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂

  在這篇課文的教學(xué)中,我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,用幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。這篇課文較長(zhǎng),記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞,具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群活動(dòng)的景象。在這么繁復(fù)冗長(zhǎng)的文本內(nèi)容中,我迎難而上,把學(xué)生的問(wèn)題歸納為兩個(gè)重點(diǎn),鳥(niǎo)的天堂是怎樣的?這里為什么被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂?以此為中心來(lái)選取的線(xiàn)索,從部分到整體再回到部分,再結(jié)合多媒體課件的直觀體驗(yàn),既突破了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)又體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和完整性。通過(guò)嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),從課后提問(wèn)和課后習(xí)題的反饋情況來(lái)看,這種方法是十分有用的。不過(guò)由于太注重這種模式,而在一定程度上忽略了感情朗讀,對(duì)于文章作為游記的寫(xiě)作順序也未能清晰的交待,有些顧此失彼了,也是我需要加強(qiáng)的地方。

  鳥(niǎo)的天堂優(yōu)秀教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

  3、通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě),體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

  4、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  5、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě),體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

  2、課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂,為什么有的加引號(hào),有的沒(méi)有加呢?

  3、體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、大榕樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇特,學(xué)生了解不多,可能會(huì)有疑問(wèn),要講清楚。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  【教學(xué)手段】

  自制課件。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  設(shè)計(jì)意圖〗

  從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程〗

  一、談話(huà)

  1、什么是天堂?

  (指名回答。)

  2、板書(shū):

  鳥(niǎo)的天堂

  鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢?

  二、按照要求讀書(shū)

  1、把課文讀正確、流利。

  2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫(xiě)上批注。

  3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

  三、檢查自學(xué)效果

  1、指名讀課文:

  在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

  2、談自己讀的感受。

  3、提出自己不理解的地方:

  互相交流。

  四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)

  《鳥(niǎo)的天堂》是巴金1933年到廣東新會(huì)訪(fǎng)友時(shí),路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的。“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢?“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

  五、了解課文主要內(nèi)容

  1、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”?

  2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

  六、學(xué)習(xí)生字

  1、指名讀詞讀字。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。

  3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)〗

  3、鳥(niǎo)的天堂

  第一次大榕樹(shù)

  第二次鳥(niǎo)的天堂

  第二課時(shí)

  設(shè)計(jì)意圖〗

  從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程〗

  課前板書(shū)課題。

  一、引入

  同學(xué)們,你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo),一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》(出示課件:群鳥(niǎo)圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥(niǎo),那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”。

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹(shù),第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”。

  二、進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂

  1、出示課件:

  12~13自然段的內(nèi)容

  2、自由讀這一部分,這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)?

  (活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多。)

  你是從哪些地方感悟到的?

  (自由發(fā)言。)

  3、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問(wèn):

  這個(gè)詞是什么意思呢?

  出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。

  4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?

  (熱鬧)

  對(duì),這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。

  (引導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)……那歌聲真好聽(tīng)……”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài);引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥(niǎo)的多。)

  5、學(xué)生讀完后問(wèn):

  這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著,它可能在說(shuō)什么呢?

  (可能在說(shuō),我在這里真快活。)

  假如你就是這只小鳥(niǎo),你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境──大榕樹(shù)身上聚集。

  三、出示課件,學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分(課文7~8自然段的內(nèi)容)

  1、自由讀這部分:

  找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。

  在7~8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注。

  在不理解的地方做上記號(hào)。

  2、小組討論交流:

  小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。

  3、班級(jí)交流“樹(shù)大、美”:

 、女(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。

  ⑵當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。

  ⑶你還有哪些不能理解的地方嗎?說(shuō)出來(lái)討論討論。

 、燃偃缒銢](méi)有,那老師想提出一個(gè)問(wèn)題,出示課件:

  每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  老師不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?

 、賹W(xué)生討論:

  聯(lián)系上下文理解。

  原因可能是:

  A、樹(shù)葉多,小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng);

  B、“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部、生命力展示給我們看”。

  C、有風(fēng)吹過(guò)。

  ②出示課件理解。

 、蛇@么美,這么大的樹(shù),我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢?

  指名讀7~8自然段。

  評(píng)價(jià):

  讀得怎么樣?想不想聽(tīng)老師讀。

  教師讀,讀得怎樣?

  讀第12~13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?

  (讀出它的靜態(tài)美。)

  齊讀。

  四、小結(jié)課文

  這么美的`地方,為什么會(huì)有這么美呢?

  學(xué)生自由發(fā)言:

  聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

  鳥(niǎo)的天堂優(yōu)秀教案7

  【認(rèn)知目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字及新詞,掌握一個(gè)多音字參(shēn)。

  2、能用富饒和寶貴造句。

  3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。

  【能力目標(biāo)】

  1、通過(guò)第三自然段的教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)把重點(diǎn)詞句串連起來(lái)歸納段的主要內(nèi)容的方法,培養(yǎng)學(xué)生具有概括段的主要內(nèi)容的初步能力。

  2、小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,加強(qiáng)學(xué)生大膽質(zhì)疑和語(yǔ)言表達(dá)能的訓(xùn)練。

  【情目感標(biāo)】

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生感受西沙群島的美麗富饒,培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1. 在讀中品詞品句,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)形象。

  2. 通過(guò)理解詞句,了解西沙群島的美麗富饒。

  教學(xué)方法

  啟發(fā)式。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、交流討論。

  課前準(zhǔn)備:

  1、(學(xué)生)查課前搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料。

  2、(教師)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)光片、圖片及視頻資料(視頻資料包括:海水、海底、海灘、海鳥(niǎo)的視頻),制作課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,受到熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美的教育。

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用陸續(xù)、應(yīng)接不暇造句。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4、利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解鳥(niǎo)的天堂的相關(guān)資料,并能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義。

  2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文,積累、運(yùn)用詞語(yǔ)。

  教學(xué)方法:談話(huà)法。

  學(xué)習(xí)方法:自讀自悟、交流討論。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、課件:播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音。

 。(tīng)一聽(tīng),你想到了什么?說(shuō)一說(shuō)。)

  2、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》,一定會(huì)有更多的體會(huì)的。(板書(shū):鳥(niǎo)的天堂)

  3、讀題、釋題:理解天堂(幸福、美好的生活環(huán)境)鳥(niǎo)的天堂(小鳥(niǎo)的樂(lè)園)

  二、泛讀課文,理清課文層次。

  1、自讀課文,學(xué)習(xí)字詞,想一想:課文描寫(xiě)了什么景象?

  2、交流,根據(jù)內(nèi)容分段。

  三、講讀第一段。

  1、指名讀,想想這一段主要寫(xiě)什么?

  2、比較:(大屏幕出示句子)

  太陽(yáng)落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊,在山頭,在樹(shù)梢。

  太陽(yáng)落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹(shù)梢。

  (短句讀來(lái)有韻味)

  3、作者就快要到鳥(niǎo)的天堂了,他的心情是怎樣的?

  4、懷著喜悅的心情,輕聲讀第一段,感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

  第二課時(shí)

  一、問(wèn)題探究,自讀自悟

  1、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出描寫(xiě)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子。(結(jié)尾句)

  2、(大屏幕出示句子)理解:鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂!

  第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)?表達(dá)了作者怎樣的感情?

  3、 為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂?

 。ù箝艠(shù)周?chē)h(huán)境安寧,景色幽靜;大榕樹(shù)枝繁葉茂,便于鳥(niǎo)兒棲息;農(nóng)民不許人去捉它們,鳥(niǎo)兒得到保護(hù)。)

  二、學(xué)習(xí)第二段

  1、 作者描寫(xiě)的大榕樹(shù)有何特點(diǎn)?

  2、(大屏幕出示句子)理解句子:

  那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

 。ㄩ艠(shù)子是明亮的原因是什么?顫動(dòng)?為什么會(huì)有這種新生命在顫動(dòng))

  3、面對(duì)這樣一株大榕樹(shù),作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?(。∵@美麗的南國(guó)的樹(shù)。)

  4、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)聯(lián)想的作用。

  5、大榕樹(shù)枝繁葉茂,朋友說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂,可我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)。這是鳥(niǎo)的天堂嗎?第二天早晨,作者又經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,看見(jiàn)了什

  三、學(xué)習(xí)第三段

  1、第二天清晨,當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初,周?chē)庆o寂的,后來(lái),忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫,我們把手一拍,一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)!我們繼續(xù)拍掌!樹(shù)上變得熱鬧了!到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀,應(yīng)接不暇。讓我們一起走進(jìn)課文,再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧!

  自由地讀讀課文,可以坐著讀,可以站起來(lái)讀,可以找伙伴一起讀,也可以請(qǐng)老師和你一起讀!

  2. 指導(dǎo)朗讀2、3、4句,注意第二只、第三只要緊湊。

  3. 導(dǎo)讀:作者繼續(xù)拍掌,無(wú)數(shù)的鳥(niǎo)從榕樹(shù)叢中飛了出來(lái),這么多的鳥(niǎo)聲,這

  鳥(niǎo)的天堂優(yōu)秀教案8

  【教材內(nèi)容】

  《鳥(niǎo)的天堂》人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課(需兩課時(shí))。

  【教材分析】

  《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品,作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞,具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿(mǎn)生機(jī)的大榕樹(shù),活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo),構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà),展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。

  【學(xué)情分析】

  本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美,層次清晰,無(wú)疑是一篇有利于訓(xùn)練學(xué)生朗讀和熏陶情感的好文章。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ),積累文中的佳句。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

 。、邊讀邊想象畫(huà)面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

 。、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

  【教學(xué)理念】

 。、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ),在讀中感悟,在讀中積累,在讀中遷移運(yùn)用。

 。、根據(jù)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng),并受到思想情感的熏陶,使語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、教學(xué)重點(diǎn):

 、 通過(guò)兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景物的對(duì)比,體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

 、 通過(guò)朗讀課文,了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。

 。、教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)反復(fù)朗讀,理解重點(diǎn)句子,學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭題質(zhì)疑

 。、板書(shū):

  天堂

  提問(wèn):“天堂”用來(lái)比喻什么?

 。、板書(shū):

  鳥(niǎo)的

  提問(wèn):“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?

 。、(出示鳥(niǎo)的天堂的圖片)

  看,鳥(niǎo)兒們飛啊,叫啊,它們生活得多么自由,多么快活!這里就是鳥(niǎo)的天堂。今天,我們就跟隨著我國(guó)的著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥(niǎo)的天堂。

  二、自學(xué)生字、新詞,初讀課文

 。、生初讀課文:

  自學(xué)生字、新詞,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。

  2、出示生字卡片:

  檢查生字掌握情況。

 。场⒅该侄巫x課文,邊聽(tīng)邊想:

  作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次?分別在什么時(shí)候?看到了什么?

  4、匯報(bào),交流。

  三、學(xué)習(xí)1~4自然段

 。、自由朗讀1~4自然段,邊讀邊思考:

  這幾個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?

 。ㄗ髡吆团笥褌儎澊鋈ネ妗#

 。、賞析好句:

  “三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲!

  這里把什么比做什么?這樣寫(xiě)有什么作用?

  指導(dǎo)朗讀。

  四、總結(jié)

  “我們”一起出去游玩,這一次有沒(méi)有看到“鳥(niǎo)的天堂”呢?“鳥(niǎo)的天堂”又是怎樣的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  鳥(niǎo)的天堂優(yōu)秀教案9

  一、教材分析

  《鳥(niǎo)的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞,具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿(mǎn)生機(jī)的大榕樹(shù),活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo),構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà),展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。

  二、教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒂懈星榈乩首x課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

 。、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

  3、邊讀邊想象畫(huà)面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。

  學(xué)生準(zhǔn)備:熟讀課文

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬毓手,整體感知

  1、出示圖片

  大家看,這是巴金作品《鳥(niǎo)的天堂》的巨型書(shū)雕。記得1933年,著名作家巴金來(lái)此游覽,曾寫(xiě)下《鳥(niǎo)的天堂》一文。

 。病⒊鍪緶毓柿(xí)題:在這篇文章中,作者寫(xiě)道兩次去了“鳥(niǎo)的天堂”,第一次是在 (填時(shí)間),看到了 ,第二次是在 (填時(shí)間),看到了。

 。场⒓偃缥覀冋驹诰扌偷臅(shū)雕前,面對(duì)的是一群前來(lái)觀光的游客。你能不能上溫故習(xí)題補(bǔ)充完整,在其前面再加上一、兩句導(dǎo)語(yǔ),向前來(lái)參觀的游客進(jìn)行解說(shuō)。

 。、同桌互相練習(xí)后,指名說(shuō),教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師板書(shū)課題后,從課題到課文內(nèi)容,請(qǐng)學(xué)生一一回憶后,進(jìn)行表達(dá),其目的有三:一是檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)效果;二是再次幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò),加深對(duì)課文整體的感知;三是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。)

 。ǘ┚x課文,感受熏陶——走近“大榕樹(shù)”

 。薄⒛x課文第五~第八自然段,邊讀邊思考:作者是按什么順序觀察榕樹(shù)的?并為你的思考找找依據(jù)。

 。ㄓ蛇h(yuǎn)及近的順序,依據(jù):“漸漸逼近”。)

  2、作者在遠(yuǎn)處時(shí),看到的是怎樣一番情景呢?作者用生動(dòng)的文字給我們展現(xiàn)在了眼前,從整體上讓你感受到了榕樹(shù)有哪些特點(diǎn)?(作者從整體上寫(xiě)出了榕樹(shù)的大小、顏色和形狀,還交代了榕樹(shù)的位置。)

 。、激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生將自己的體會(huì)融入朗朗的讀書(shū)中。

  4、當(dāng)作者近看榕樹(shù)時(shí),他發(fā)出了怎樣的贊嘆?(這美麗的南國(guó)的樹(shù)!)

 。、這“美麗”到底指什么呢?細(xì)細(xì)地閱讀課文中第七、八自然段,哪些地方讓你感受到了它的美?(它的美麗在于它是一株大樹(shù);它的美麗在于它的姿態(tài)——臥在水面上;它的美麗在于它的茂盛——那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙;它的美麗在于它的色彩——翠綠。)

 。、作者來(lái)到鳥(niǎo)的天堂時(shí)正值夏季,葉子早已成為深綠色的,為什么作者還說(shuō)是“翠綠”的顏色?你從中感到到了什么?(一個(gè)“翠綠”足以讓我們感受到它在生長(zhǎng),在不停地生長(zhǎng),每天都有新的生命在誕生,每天在我們的眼前都能看到新的葉子。)

 。贰选澳谴渚G的顏色……”與“這美麗的……”聯(lián)系在一起,再讀一讀,你對(duì)這“美麗”又會(huì)有怎樣的思考呢?(榕樹(shù)的美麗不僅指它的外表,還在贊美它的內(nèi)在的頑強(qiáng)的生命力。所以說(shuō),作者感受到了榕樹(shù)好像把它的全部生命力展示給大家,感受到了每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。)

 。浮⒓(xì)細(xì)地閱讀,我們讀懂了“美麗”這個(gè)詞語(yǔ),既是對(duì)榕樹(shù)外在美的贊嘆,又是對(duì)榕樹(shù)內(nèi)在美的贊頌。讀書(shū),不能放過(guò)課文中的每個(gè)詞,每句話(huà)。讀出詞語(yǔ)、句子中包含著的另外的意思。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在讀書(shū)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)——聯(lián)系上下文去讀書(shū)、反復(fù)咀嚼詞句,讀出詞句的厚度。既引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)讀懂,又讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)方法。二者相輔相成,相互促進(jìn)。)

  (三)精讀課文,感受熏陶——走近“鳥(niǎo)”

  1、作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是什么時(shí)候?見(jiàn)到了什么?作者寫(xiě)出了鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?

 。病⑦有的鳥(niǎo)兒在干什么呢?

  到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的,有的,有的。

  3、“應(yīng)接不暇”是什么意思?能不能文中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)?作者細(xì)致地描寫(xiě)了一只鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài),誰(shuí)來(lái)讀一讀,把你的理解也讀出來(lái)。

 。础⑦有什么鳥(niǎo)呢?它在干什么?也像作者那樣,進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)。拿出本子,寫(xiě)一寫(xiě)它的舉動(dòng)。

 。怠⑦@里樹(shù)美,鳥(niǎo)美,還有一種美隱藏在第九自然段中,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(保護(hù)環(huán)境,保護(hù)動(dòng)物。)

 。、難怪作者說(shuō),那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加上了引號(hào)?(加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是指天馬河上的那棵大榕樹(shù),是對(duì)大榕樹(shù)的一種夸張的形容;不加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”,是因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到被人們譽(yù)為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)后,感到鳥(niǎo)兒們的生活十分自由、幸福,真像在天堂中一樣,所以在作者心里,大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)語(yǔ)言,其目的是為了運(yùn)用語(yǔ)言。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮美麗的想象,補(bǔ)充課文中的空白,以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解,加強(qiáng)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。)

 。ㄋ模┦惆l(fā)情感,感悟主旨

  1、我們游覽了美麗的鳥(niǎo)的天堂,感受到了這里的樹(shù)美、鳥(niǎo)美、人更美,你能為這里的美景創(chuàng)作一句廣告詞嗎?讓更多的人都能了解它,走近它,欣賞它,感受它。

 。、小組交流后,集體交流。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以創(chuàng)作導(dǎo)游詞為開(kāi)始,以創(chuàng)作廣告詞為結(jié)束,在這一課的學(xué)習(xí)中,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生思考的欲望,給予學(xué)生提供展示的平臺(tái),讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)語(yǔ)言,用語(yǔ)言。)

 。ㄈ┳鳂I(yè)

 。、必做:背誦自己喜歡的段落。

 。、選做:閱讀巴金老人曾寫(xiě)的《旅途隨筆》。

  鳥(niǎo)的天堂優(yōu)秀教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)生字十四個(gè)生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動(dòng)、南國(guó)、應(yīng)接不暇”。

  2、訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。

  3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài),哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

  2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  1、回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題,勾劃重點(diǎn)詞句。

  2、同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

  3、觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。

  4、質(zhì)疑問(wèn)難。

  【課時(shí)安排】

  3課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  明確目標(biāo)

  1、檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問(wèn)難。

  2、初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。

  3、理清層次,給課文分段,概括段意。

  教學(xué)過(guò)程

  一、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難

  1、指讀課文、正音、解詞:

 、 讀準(zhǔn)字音:

  “顫”讀 chàn;“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀 yìng;“一簇”中“簇”讀 cù;“隙”讀 xì。

 、 理解詞語(yǔ):

  留戀:不忍舍棄或離開(kāi)。

  不禁:不由自主地。

  展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

  南國(guó):指我國(guó)的南部。

  顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

  應(yīng)接不暇:本課指由于鳥(niǎo)兒太多,作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

  2、用“ ”劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。

  3、自由讀課文:

  質(zhì)疑問(wèn)難。

  二、揭題,學(xué)生自悟

  1、板書(shū)課題:

  “天堂”指什么?在文中怎樣理解?

  文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?

  2、默讀全文思考:

  作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”?每次看到的有什么不同?

  (作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候,正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。)

  三、小組討論

  我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

  第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。

  第二段(5~9自然段):寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”──大榕樹(shù)。

  第三段(10~13自然):寫(xiě)第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“ 鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。

  第四段(14自然段):寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。

  第二課時(shí)

  【明確目標(biāo)】

  1、分析課文,理解課文內(nèi)容。

  2、初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  3、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、學(xué)習(xí)第一段

  1、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?

  1、作者吃過(guò)晚飯,黃昏時(shí),在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到,當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。

  2、練習(xí)朗讀:

  體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

  二、學(xué)習(xí)第二段

  1、出示投影片(文中插圖):

  看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。

  (獨(dú)木成林,枝繁葉茂,充滿(mǎn)生機(jī)與活力,郁郁蔥蔥……)

  2、默讀思考:

  作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的?主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?用 線(xiàn)劃出來(lái)。

  3、小組討論、互相交流:

  這一段描寫(xiě)了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。

  ⑴ 描寫(xiě)“大”的語(yǔ)句:

 、 “在一個(gè)地方,河面變窄了!

 、 “那是許多株茂盛的榕樹(shù),看不出主干在什么地方。”

 、 “當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候……”

  ④ “我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù),這樣大的還是第一次看見(jiàn)。”

 、 “真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)!

 、 描寫(xiě)“美”的語(yǔ)句:

 、 “一簇簇樹(shù)葉……真綠得可愛(ài)”。

  ② “有許多根垂到地上……臥在水面上。”

 、 “那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)!

  4、圖文對(duì)照,學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句:

  出示投影片:

  這兩句話(huà)寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干,這就是這株大榕樹(shù)“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。

  5、指導(dǎo)朗讀:

  培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。

  6、小結(jié):

  這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě),這是靜態(tài)描寫(xiě)。

  三、學(xué)習(xí)第三段

  1、指名讀第三段,思考:

  這一段主要寫(xiě)了什么?

  (這一段主要寫(xiě)了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。)

  2、再讀討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥,再讀思考:

  作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

 、 作者用排比句“大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀!睂(xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫(xiě),讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng),非常上口。

 、 作者用了擬人句“樹(shù)上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)!睂(xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情?/p>

  3、感情朗讀:

  體會(huì)這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。

  4、小結(jié):

  這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)──不同大小,不同羽色,不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo),構(gòu)成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述,這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

  四、學(xué)習(xí)第四段

  1、自由讀第四段:

  說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。

  (由“回頭看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”體會(huì)到作者的心情是愉快的,感到留戀。)

  2、感情朗讀、深化理解:

  要讀出留戀、贊美之情。

  五、課后作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、背誦課文:

  從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。

  第三課時(shí)

  明確目標(biāo)

  圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、過(guò)渡

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了這篇課文按游覽路線(xiàn)寫(xiě)了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游,重點(diǎn)不同,方法也有別。那么作者是怎樣來(lái)寫(xiě)所見(jiàn)所聞的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  二、投影出示自學(xué)提綱

  默讀思考集中交流、整理:

  1、時(shí)間不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。第一次去沒(méi)有看到鳥(niǎo),因?yàn)樘焱砹,鳥(niǎo)兒們已經(jīng)在樹(shù)上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥(niǎo)兒,因?yàn)樵绯,鳥(niǎo)兒開(kāi)始活動(dòng)了。

  2、因?yàn)檫@棵榕樹(shù)很大,而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安寧,正適合鳥(niǎo)兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們,鳥(niǎo)兒得到了保護(hù),便于鳥(niǎo)類(lèi)的繁殖,因此它成了鳥(niǎo)兒生活的“天堂”。

  三、再讀課文,討論交流

  文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)?哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?這樣寫(xiě)的好處是什么?

  1、大榕樹(shù)是靜止不動(dòng)的,文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來(lái)寫(xiě),這就是對(duì)榕樹(shù)的靜態(tài)描寫(xiě),如:

  “枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里”;綠葉“一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙”,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。

  2、作者第二次到鳥(niǎo)的天堂看到的景象,主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng),是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。如:

  “到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀”。

  3、寫(xiě)文章時(shí),注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě),就能把內(nèi)容寫(xiě)得更具體、更準(zhǔn)確,動(dòng)靜結(jié)合,可以增強(qiáng)文章的感染力。

  4、朗讀課文,深化理解。

  四、總結(jié)擴(kuò)展

  1、總結(jié)全文,歸納中心:

  本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然,贊美大自然的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?

  (答案不是唯一的,可讓學(xué)生暢所欲言?梢岳斫馕恼聝(nèi)容,學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法或熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi),保護(hù)環(huán)境等某一方面來(lái)談。如:學(xué)了這篇課文,我懂了觀察事物不但要注意事物的大小,形狀,顏色,位置等,而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。)

  五、布置作業(yè)

  1、摘抄佳句。

  2、用“ ”線(xiàn)畫(huà)出短文中靜態(tài)描寫(xiě)的句子,用“___”線(xiàn)畫(huà)出短文中動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子這只青蛙,兩只大眼睛鼓得高高的,像兩顆晶瑩的玻璃球,可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里,那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃,“唰”地一下,就躥出好遠(yuǎn),還濺中國(guó)點(diǎn)水花。

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