課文驚弓之鳥教案范文
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字,能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。
2、理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關(guān)系。
3、了解課文內(nèi)容,,能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。
4、能分角色朗讀課文,復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)懂更羸說的話,體會(huì)更羸的分析是正確的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解更羸說的一段話,聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)更羸分析判斷的合理與正確性為重點(diǎn)。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化,使學(xué)生明確,把觀察、思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的思維方法是正確的,是值得學(xué)習(xí)
教具準(zhǔn)備:CAI課件,生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,板書文題,范讀全文(或聽課文錄音)。
1.導(dǎo)語:同學(xué)們,這個(gè)學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事,從中受到了啟發(fā)和教育。今天我們將要學(xué)的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣,會(huì)使大家領(lǐng)悟出更多的東西,尤其能啟發(fā)我們在認(rèn)識(shí)事物的過程中,運(yùn)用正確的思維方法,作出正確判斷。現(xiàn)在看書,聽老師朗讀課文。
2.有表情地范讀或放配樂錄音。
二、指導(dǎo)自學(xué)。
1.自由默讀課文。要求:
(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。
(2)讀通每個(gè)句子,注意在長句中用“/”標(biāo)出句中的停頓。
(3)把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。
2.自由朗讀。要求:
(1)看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),試著讀出說話人的語氣來。
(2)把不理解的詞抄寫在本子上,或聯(lián)系上下文理解。
三、檢查自學(xué)情況。
1.指名學(xué)生朗讀全文,結(jié)合正音。
“魏國”的魏讀作wèi!案比嗣x作gēngléi!班浴毕舐曉~,后鼻音,讀作bēng。 “悲慘”的慘,平舌音,讀cǎn!坝稀钡挠w音節(jié),讀作yù!捌疵钡钠矗氨且,讀作pīn。
2.指名學(xué)生列舉不理解的詞語,并鼓勵(lì)查閱工具書的同學(xué)幫助解釋。
3.出示幻燈或小黑板:
(1)指導(dǎo)學(xué)生鞏固生字(辨形、正音)。
(2)熟讀并理解詞意。
4.指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語。
能手:具有某種技能,對某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。文中指更羸善長射箭。
本事:就是本領(lǐng)的意思。
悲慘:處境和遭遇極其痛苦,令人傷心。
愈合:傷口長好。
拼命:不顧及性命,文中指大雁盡最大力量往高處飛。大吃一驚:因出乎意料 而非常驚奇。
四、思考、討論。
1.課文寫到幾個(gè)人物?主要寫誰?為什么?(更羸、魏王兩個(gè)人。主要人物是更羸,他是“有名的射箭能手”;他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來。)
追問:更羸是怎樣使那只大雁掉下來的?
2.討論:更羸怎么知道不用箭,只要拉一下弓,就能使那只大雁掉下來?
(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句:“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來,邊飛邊鳴。”
(2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語,誘發(fā)聯(lián)想,進(jìn)而產(chǎn)生邏輯推理:
、俅笱阋话闶浅扇旱仫w 翔,這里卻是“一只”,說明什么?
、凇奥仫w”又說明什么?為什么用“鳴”而不用“叫”?
3.學(xué)生自由談自己的看法。(不做統(tǒng)一的要求。)
五、齊讀全文,理清敘述的順序。
課文先寫更羸向魏王提出不用箭,只拉弓,大雁就能掉下來;接著試了一下,只拉弓,不用箭,大雁果然從半空里直掉下來;最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓,大雁就能掉下來的。這樣先敘寫故事的梗概,再揭示事情的原因,緊緊扣住了讀者的心弦。
六、作業(yè)。
朗讀全文并抄寫課后題中的詞語。
第二課時(shí)
一、揭示課題:
。1)今天,我們學(xué)習(xí)課文《驚弓之鳥》。(板書課題)
。2)“驚弓之鳥”什么意思,同學(xué)們明白嗎?(釋題:“驚”從它的偏旁你知道什么?“弓”指弓箭,“之”是“的”的`意思,)誰能說說“驚弓之鳥”的意思?
。3)了解了課題的意思,你有什么問題想提出來?(故事中的鳥是一只怎樣的鳥?它為什么害怕弓箭?它害怕到什么樣的程度?)
。4)同學(xué)們,是誰有這樣的本事,了解到那只鳥連聽到弓箭的聲音都害怕呢?(教師將學(xué)生的質(zhì)疑歸納,用幾個(gè)“?”在黑板上標(biāo)出)
二、深入學(xué)習(xí)課文,自讀自悟。
檢查提問:通過自己讀和聽同學(xué)讀課文,你弄懂了什么?
1、弄懂:那是一只怎樣的鳥?
那是一只受了箭傷的大雁。你從課文的哪里知道的?
、佟耙恢淮笱銖倪h(yuǎn)處慢慢地飛來,邊飛邊鳴!
②“更羸笑笑說:‘不是我的本事大,是因?yàn)槲抑,這是一只受過箭傷的鳥!
學(xué)生發(fā)言后,教師歸納:大雁是一種候鳥,每到秋天就從北方飛到南方去,春天又從北方飛回南方。同學(xué)們看,雁字是這樣寫的(邊寫邊板書),字理分析“雁”:“廠”是它的聲旁,古時(shí)候讀作“han”,里面的“隹”指鳥,單人旁指鳥飛時(shí)能排成人字形?刹灰獙懗裳嘧拥摹把唷。
2、讀了課文,你還懂得了什么?
(1)“驚弓之鳥”其實(shí)是指害怕弓弦響的大雁。
從哪里看出那只鳥害怕弓弦響?
你是從課文的哪個(gè)自然段知道的?(第5自然段。)
。2)朗讀前指導(dǎo):讀課文不僅要讀得正確、流利,還要讀得有感情,能讀出感情來,就不僅證明你理解了,而且說明你學(xué)得相當(dāng)不錯(cuò)了。怎樣讀的得有感情呢?要學(xué)會(huì)“過電影”,想象課文描寫的情景。
自由讀第五自然段,說說你讀的時(shí)候,腦子里出現(xiàn)了什么樣的情景。
師:你看到了什么?還聽到什么聲音?
。3)這一段有兩個(gè)“直”,意思一樣嗎?
出示句子:只聽嘣的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。
。ń處熢诤诎迳袭嫵鍪疽鈭D:大雁邊飛邊鳴的情形為“→”“直往上飛”:↗
↑;“直掉下來”:↘↓。)(讓學(xué)生理解,“直往上飛”的“直”是一個(gè)勁的意思,應(yīng)這樣表示↗,“直往下掉”的“直”是垂直的意思,應(yīng)這樣表示:↓)
。4)該怎么讀?語速要快稍快,緊張一點(diǎn)。自由朗讀這一自然段,體會(huì)。
指名讀,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“直”字。生用手勢配合表演。全班同學(xué)邊讀句演示。
(5)看到這樣的情形,魏王大吃一驚,同學(xué)們自由朗讀6-8自然段。
、僖龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“大吃一驚”的意思。與“驚弓之鳥”的“驚”相比較,聯(lián)系第八自然段,了解“驚”是非常奇怪的意思。
告訴學(xué)生,聯(lián)系上下文也是理解詞語的一種方法。
、诟星槔首x課文,讀出魏王奇怪的語氣。(強(qiáng)調(diào)“!”讀“á”,抓住“啊”“大吃一驚”“更加”等詞語。)
3、更羸為什么一看就知道這是一只受過箭傷的鳥,而且迅速作出判斷,不用射箭,只要拉一下弓弦,就能使大雁落下來?你是從課文的哪個(gè)自然段知道的?
學(xué)習(xí)課文第九自然段。
。1)請同學(xué)們自由朗讀第九自然段,思考課后思考、練習(xí)的第2題。
實(shí)物投影儀出示:想想更羸說的話,哪些講的是他看到的聽到的?哪些是他的分析?他是怎樣一步一步分析的?這個(gè)自然段主要講了什么?
(2)四人小組討論交流。
(3)檢查自學(xué)情況。
、倌男┦歉牭胶涂吹降?他觀察到什么?
板書:觀察:飛得慢叫得慘
字理學(xué)習(xí)“慘”。(從豎心旁分析字義),注意讀準(zhǔn)平舌音。
、谀男┚渥又v的是他的分析?他是怎樣一步一步分析的?
板書:分析:箭傷作痛孤單失群
學(xué)習(xí)生字;愈(古時(shí)候愈是有個(gè)病字頭的,是指病好了。課文中的“愈合”指傷口長好了。)
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“孤單失群”的意思:這里的“失”可以用上文中的哪一個(gè)詞來理解?(“離開”)“群”字呢?(“同伴”)看字形能不能說出它的意思?(形聲字,形旁是羊字旁,羊喜歡成群地在一起。)
③根據(jù)這樣的分析,更羸斷定這是一只怎樣的鳥?(受過箭傷的孤單失群的鳥。)
④因?yàn)檫@是一只受過箭傷的鳥,所以,更羸又做了怎樣的分析,要怎樣做就能使這只大雁掉下來?
傷口裂開
往高處飛 ↗ ∣
心里害怕 ↗ ∣
板書:聽到弦響 ↗ ↓
掉了下來
誰能用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說更羸分析思考的過程?(先分說,后總說。)
、莞贸鼋Y(jié)論,只要拉一下弓,就能使這只大雁掉下來。板書:不用箭只拉弦事實(shí)證明更羸的判斷是正確的,更羸創(chuàng)造了奇跡。
⑥教師引讀,然后讓學(xué)生朗讀、背誦第九自然段。
4、更羸是個(gè)什么人?怎么有這樣的本事,知道那只大雁那么害怕弓箭,甚至聽到弓箭的聲音就會(huì)掉下來呢?
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
(1)自由讀第一自然段,指名讀,評議:誰讀得好?好在哪里?(強(qiáng)調(diào)了“有名”和“能手”)理解“能手”的意思:對某一項(xiàng)技術(shù)、某一種工作特別熟練,干得特別出色的人,稱作“能手”。織布技術(shù)特別熟練的人,我們稱他為—“織布能手”,種菜特別出色的人就稱為“種菜能手”。射箭技術(shù)很高明的人就稱為“射箭能手”!坝忻钡摹吧浼苁帧闭f明更羸不是一般的射箭能手,他射箭的技術(shù)特別高明、射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富,因而大家都知道他。你們能不能想象一下,他的箭法怎樣?用一個(gè)詞語來形容。(百步穿楊、箭無虛發(fā)、百發(fā)百中)
。2)是不是因?yàn)楦浼涞锰貏e準(zhǔn),所以才大雁落下來的呢?是因?yàn)樗胸S富的經(jīng)驗(yàn),善于觀察周圍的現(xiàn)象,而且能對觀察到的進(jìn)行認(rèn)真、深入地思考,得出正確的結(jié)論。魏王聽了更羸的話,還后會(huì)對更羸說什么?
三、復(fù)述課文。
1、同學(xué)們能不能看著課題和板書講這個(gè)成語故事。(同桌練說—指名說)
2、能不能先說更羸是觀察分析的,然后再說他是怎么說、怎么做的。(要求學(xué)生變換順序說一說)
3、這個(gè)成語中的鳥字可以換成人字嗎?大家想想比喻怎樣的人?他遇到類似的情況怎么樣?
板書設(shè)計(jì): 18、驚弓之鳥
觀察:飛得慢叫得慘
傷口裂開
思考:箭傷作痛 孤單失群往高處飛 ↗│
心里害怕 ↗↓
結(jié)果:不用箭只拉弓 聽到弦響 ↗ 掉了下來
教學(xué)后記:
本課抓住兩點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練:
1、為什么更羸只拉以下弓就使大雁掉下來了?讓學(xué)生抓住最后一段話反復(fù)朗讀體會(huì),弄清之中的邏輯關(guān)系,領(lǐng)悟更羸認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析、思考的精神;
2、感情朗讀訓(xùn)練,更羸的話應(yīng)該讀出什么語氣?魏王的話讀出什么語氣?然后進(jìn)行各種形式的分角色朗讀訓(xùn)練。
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