《大蘿卜》教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“兩、個、不、下、馬”5個生字。讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)。復(fù)習(xí)筆畫“點(diǎn)”，能在老師的指導(dǎo)下，在田字格里正確描寫“不、下”。
2復(fù)習(xí)三個單韻母“a 、o 、e ”，并能讀準(zhǔn)四聲。
3朗讀兒歌，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，熟讀成誦。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1 能借助學(xué)過的筆畫和自己的方法記住“兩、個、不、下、馬”五個生字。
2 能借助畫面和手勢讀準(zhǔn)“a 、o 、e ”的第二聲和第三聲。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、小黑板、錄音機(jī)、實物投影。
教學(xué)過程
一 看圖揭示課題
1出示課文插圖，提問：圖上畫著誰？在干什么？根椐學(xué)生的回答，板書：大蘿卜。（注意正音：兩個，讀準(zhǔn)后鼻音；娃娃，讀準(zhǔn)輕聲；蘿卜，讀準(zhǔn)輕聲）他們臉上的表情怎么樣？
2過渡：為什么兩個娃娃開心地騎在大蘿卜上？你們想知道嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第10課，齊讀課題。
二 讀兒歌，學(xué)習(xí)生字
1聽課文錄音，邊聽邊記為什么兩個娃娃開心地騎在大蘿卜上？
2生交流。（正音：“當(dāng)”，讀第四聲，理解“當(dāng)”在兒歌中是“當(dāng)作”的意思。）
3聽錄音，跟讀。（左手按書，右手指讀）
4學(xué)習(xí)生字。
�。�1）出示抄有兒歌的小黑板（生字用彩筆書寫），請小朋友再聽錄音，注意聽清生字的讀音。
（2）指名讀生詞：兩個、抱不下、馬兒。
注：“不”單念時讀四聲，在“抱不下”這個詞中讀第二聲。
說明：
注重聽的能力的訓(xùn)練，把聽的訓(xùn)練與學(xué)兒歌、學(xué)生字有機(jī)地結(jié)合起來。三次聽的環(huán)節(jié)，每次有不同的要求：第一次聽錄音，讓學(xué)生了解兒歌內(nèi)容；第二次聽錄音則是初步培養(yǎng)學(xué)生良好的邊聽邊記的習(xí)慣，感受字與字，句與句之間的停頓；第三次聽錄音，目的是讓學(xué)生聽清生字的讀音。
（3）鼓勵學(xué)生用自己好辦法記住生字。
注：“不、下”可引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)筆順。
�、� 指導(dǎo)描寫“不”，復(fù)習(xí)筆畫“點(diǎn)”，書寫時起筆輕，收筆重。提醒“豎”寫在豎中線上，點(diǎn)從橫中線起筆。寫字前先請小朋友背寫字歌，注意正確的書寫姿勢。
② 師：除了說“兩個娃娃”，還能說兩個什么？
③“馬”一字開花。[小 學(xué) 教 學(xué) 設(shè) 計 網(wǎng)=www.XXJXsj.cn=]
�、� 想想和“下”意思相反的詞是什么？
�。�4）鞏固生字：叫號游戲。
（5）把字寶寶送回課文中，讀兒歌。
�、僮约壕氉x。
②指名分句輪讀。
③男女生比賽讀。
注：朗讀要求做到：不唱讀、不頓讀。
�、茏鰟幼鞅硌葑x。
�、荼硟焊琛�
說明：
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)在閱讀中識字，在閱讀中鞏固生字的目的。先讓學(xué)生借助聽錄音，讀準(zhǔn)生字字音，再發(fā)揮學(xué)生識字的潛能，鼓勵用不同的方法記住字形。生字的教學(xué)不面面俱到，而是針對特點(diǎn)各有側(cè)重�！安弧睆�(qiáng)調(diào)讀音，對于構(gòu)詞率高的“馬”則通過一字開花的`游戲擴(kuò)大詞匯量，“兩個”通過運(yùn)用了解數(shù)量詞的用法。在學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形后，再把生字送回到課文的語言環(huán)境中，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀鞏固生字、積累語言。
三 學(xué)習(xí)拼音
1 復(fù)習(xí)單韻母“a 、o 、e ”。（背順口溜）
2 抽認(rèn)卡片。
3 找朋友游戲（圖和字母連線）。
�。�1）看清左邊的圖上畫著什么？
�。�2）想想右邊的哪個字母和左邊的圖是好朋友？
�。�3）連線。
4 學(xué)習(xí)“a 、o 、e ”的四聲。
（1）認(rèn)識四個聲調(diào)符號。
�。�2）看圖聽師范讀“a”的四聲。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）總結(jié)歸納讀四聲時一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。（帶有手勢）
�。�4）指名讀“a”的四聲。
（5）同桌互讀“o”的四聲。
（6）自己練讀“e”的四聲。
注：二聲、三聲比較難讀，教師要及時糾正學(xué)生讀錯的音。
�。�7）聽音指韻母游戲。（把帶有四聲的“a 、o 、e ”的卡片打亂順序貼在黑板上，老師讀帶調(diào)的韻母，請小朋友根據(jù)聽到的讀音指出韻母。）
5 再讀兒歌，找出哪幾個生字帶有“ǎ”、“à”、“è”的音。
說明：
單韻母的四聲教學(xué)不是平均使力，而是體現(xiàn)由教到扶再到放的過程。在示范讀“a”的四聲時，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊看畫面，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時，教師可借助手勢幫助學(xué)生記住四聲的規(guī)律。再指導(dǎo)學(xué)生合作練習(xí)讀“o”的四聲。然后放手讓學(xué)生練讀“e”的四聲，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。最后通過找找兒歌中哪些生字帶有“�！�、“à”、“è”的音的形式把拼音教學(xué)和識字教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，為接下來拼讀音節(jié)的教學(xué)做一個鋪墊。
四 描寫生字“下”。
1 指名書空。
2 引導(dǎo)學(xué)生觀察“豎”寫在“豎中線”上。
3 描寫“下”。（注意正確的寫字姿勢）
說明：
寫字教學(xué)重在培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，在描寫兩個生字前，老師請小朋友背寫字歌，一邊背兒歌，一邊檢查寫字姿勢。雖然此階段只是描寫生字的要求，但也應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生觀察田字格的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫在橫中線和豎中線上的筆畫，養(yǎng)成先觀察后動筆的良好習(xí)慣，為后一階段描摹生字做準(zhǔn)備。
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