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《火燒云》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-07-03 15:18:49 教案 我要投稿

《火燒云》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文

  【教學(xué)要求】

《火燒云》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文

  1、讀懂課文,感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,觀察自然的興趣。

  2、學(xué)習(xí)作者按事物的變化順序,抓住事物的特點(diǎn),進(jìn)行生動形象描寫的方法。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過閱讀課文,讓學(xué)生掌握火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【基本教法】

  從整體入手,突出教學(xué)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、理解和表達(dá)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、揭題激趣,生動導(dǎo)入

  1、出示題目:

  師述:今天,我們一起學(xué)習(xí)著名作家蕭紅寫的一篇寫景的課文,題目是《火燒云》。

  教師板書:

  火燒云

  2、解釋題目:

 、 啟發(fā)導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),說說什么叫做“火燒云”?

  (早霞、晚霞、云霞、彩霞、紅云、彩云等)

 、 引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文,找出書上描寫火燒云的句子:

  天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通,好像是天空著了火。

 、 讀一讀:

  有什么問題。

 、 換詞訓(xùn)練:

  “燒”換成“紅”,行嗎?

  (引導(dǎo)學(xué)生讀議,找找理由:① 避免重復(fù);② 前后照應(yīng);③ 顯示出動態(tài)的感覺;④ 巧妙點(diǎn)題。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師講解:

  課文按照火燒云的出現(xiàn)、變化消失的過程來寫。

  2、學(xué)生各自放開聲音讀一遍課文:

  要求做到讀正確,讀流利。

  3、采取賽讀、選讀等形式:

  (引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)把課文讀正確,讀流利。)

  4、在熟讀基礎(chǔ)上,要求學(xué)生各自大膽交流讀書的收獲,了解了什么,還發(fā)現(xiàn)了什么問題。

  三、切入重點(diǎn),感悟表達(dá)

  1、研讀第三自然段:

 、 細(xì)讀課文:

  讀中感悟火燒云顏色變化的多和快的特點(diǎn)。

 、 背誦課文:

  引導(dǎo)想象還有什么顏色,學(xué)會積累運(yùn)用詞語。

  ① 按“紅通通”、“金燦燦”,這種樣子說說還有什么顏色?

  (如,紅艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。)

  ② 按“葡萄灰”、“梨黃”, 這種樣子說說還有什么顏色?

  (如,蘋果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。)

 、 小結(jié):

  火燒云的顏色這么多,我們能不能用一個恰當(dāng)?shù)脑~語來概括出來?

  師生共同評價(jià)這堂課好在哪里,還有什么問題。

  第二課時(shí)

  一、研讀4~6自然段

  1、學(xué)生分組讀課文:

  讀后交流讀懂了什么。

  2、并用恰當(dāng)?shù)脑~語概括火燒云形狀變化的多和快:

 、 變化多:

  從“馬──狗──獅子”可以看出火燒云形狀變化多極了。

  ⑵ 變化快:

  從“一會兒、忽然、接著”三個表示時(shí)間先后順序的詞語中看出火燒云形狀變化快極了。也可以從“馬──狗──獅子”的迅速消失中看出變化之快。

  3、教師引讀課文,讓學(xué)生邊讀邊感悟?qū)懛ǎ纾?/strong>

  第4自然段:

  師:一會兒,天空中出現(xiàn)了什么?

  生接讀:天空中出現(xiàn)了一匹馬。

  師:馬是什么樣子的?

  生接讀:馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。

  師:過了兩三秒鐘,那匹馬有什么變化呢?

  生接讀:那匹馬大起來了,腿伸開了,脖子也長了,尾巴可不見了?吹娜苏趯ふ荫R的`尾巴,那匹馬邊模糊了。

  同樣的方法繼續(xù)引讀5~6自然段,再次感悟課文的寫法。

  4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀:

  品味情趣,內(nèi)化語言。

  5、小結(jié)寫法,讀寫遷移,學(xué)會表達(dá):

  這三個小節(jié)都按照“天空出現(xiàn)什么動物了”、“這動物是什么樣子的”和“這動物的樣子發(fā)生了什么變化”的順序?qū)。既寫出了作者看到的,又寫出了作者想到的,寫得十分有趣,十分生動形象。你們想不想也來學(xué)著寫寫火燒云形狀的變化。

  二、學(xué)習(xí)最后自然段

  理解“恍恍惚惚”。

  (重點(diǎn)讓學(xué)生朗讀體驗(yàn)孩子們惋惜的心情。)

  三、課堂總結(jié),再次質(zhì)疑

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