別餓壞了那匹馬教案設計

　　學習目標

　　1、在理解課文內(nèi)容的基礎上能夠有感情地朗讀課文。

　　2、學生自主閱讀課文，通過自學、討論等學習形式來理解課文。培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。

　　教學過程

　　一、初讀課文，質(zhì)疑

　　1、導入：今天我們要來學習一篇新的文章，齊讀課題。質(zhì)疑：看了這個課題，老師想提兩個問題：“別餓壞了那匹馬”這句話是誰說的？課文主要講了一件什么事？

　　2、帶著這兩個問題自己大聲去讀讀課文。

　　3、解答問題并板書。（引導學生從人物、事件、結(jié)果等方面概括寫人記事文章主要內(nèi)容）

　　二、帶著問題，再讀課文

　　1、過渡：通過剛才的朗讀，同學們對課文已有了大概的了解，那么你看見了課題中提到的“那匹馬”了嗎？（沒有）

　　2、在課文的字里行間，已交代出攤主沒有“那匹馬”。認真默讀課文，看看文中有哪些詞句能讓你看清書攤攤主的心思，可以用筆劃下來。

　　學生交流自己劃出來的部分，并說明原因，大致應包括以下內(nèi)容：

　�。�1）他先是一愣，繼之眼睛一亮……

　　“一愣”代表什么？“一亮”又說明什么？

　　（2）他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道……

　　姑娘茫然的'眼睛里透露的訊息是什么？“命令道”讓你體會到什么？

　�。�3）“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的路，“你放下！等碧云來拿！”

　　“他”為什么“急了”？

　�。�4）“回來”！他在身后喊道，“那馬會踢傷你的！”

　　小結(jié)：同學們真會讀書，發(fā)現(xiàn)這些細節(jié)透露了一些信息。誰能談談為什么作者這么寫？（為后文寫出真相埋下伏筆。對于這一點，學生了解即可）

　�。�5）既然沒有“那匹馬”，攤主為什么說“別餓壞了那匹馬”？

　　3、從課文中找出相關內(nèi)容，交流各自的看法。

　　三、拓展延伸，動手練筆

　　1、教師：隨著“我”推開木板房的門而真相大白。我站在那一堆枯黃的馬草前，腦中浮現(xiàn)出一幕幕往事，耳畔仿佛還回響著守攤的殘疾青年說過的每一句話，“我”的心中，在這一刻會想些什么呢？

　　2、請發(fā)揮你的想象，把它寫下來。

　　3、交流小練筆內(nèi)容。

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