獻出我們的愛集體備課教案
一、單元教材文本解讀
本組課文圍繞“愛的奉獻”來組織,安排了三篇精讀課文:《掌聲》《一次成功的實驗》《給予樹》,一篇略讀課文:《好漢查理》。
一個“愛” 字貫穿全組課文,課文的字里行間處處洋溢著人間真情。有關“愛”的專題在前幾冊課文中有所涉及,但本單元內容有所擴展,內涵更加豐富。從愛家人到愛朋友、愛同學、愛素不相識的陌生人,這些愛都包含著更多的時代內容。本單元的訓練重點就是體會人物的思想感情,感受到現(xiàn)代兒童濃濃的愛。本組課文設計從兒童實際生活出發(fā),以兒童之間愛的故事為引導。口語交際也是通過夸獎身邊的同學來表達愛。
二、單元教學目標設定
1.能夠認識漢字23個,會寫38個。運用所學過的方法如加一加,、減一減、替換偏旁、字形比較等方法識記生字。
2.能用自己喜歡的方式,正確、流利、有感情地朗讀本組課文!墩坡暋芬徽n要讀出人物情緒的變化,《一次成功的經驗》中人物的對話也應讀出不同的語氣。
3.指導學生讀懂課文,了解課文的內容,理解重點語句的含義,知道人與人之間都需要關心、鼓勵,懂得主動地關心、鼓勵別人。
4.逐步培養(yǎng)學生搜集資料和合作的能力。如搜集圣誕節(jié)卡片、閱讀有關合作的小故事。
5.學習ABB式的形容詞,試著讓學生練習說點短語或句子,進行詞語的積累。
6.背誦《三字經》,了解成語,讓學生感受傳統(tǒng)文化,感受祖國語言文字的豐富和有趣,繼承傳統(tǒng)美德。
7.引導學生發(fā)現(xiàn)謎面中句式的特點,訓練思維,體會語言的妙處。
8.夸夸身邊的同學。讓學生能夠多從同學身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,真心實意地贊揚同學。
三、教學整體構思與教學建議
1.整體構思。
學習單元導語,了解這個單元有哪幾篇課文,圍繞什么主題,寫了哪些內容。能初步概括每一篇課文的大意。與同學交流自己的讀書感受。
2.具體建議。
“課前體驗 ──課中閱讀──課后拓展”,以一篇帶多篇,拓展閱讀面。具體安排如下:
(1)渲染氣氛,導入課題。教師可以從快樂的氛圍導入新課。分別以聽歌曲《掌聲響起來》、親自實踐游戲、欣賞圣誕節(jié)音樂、播放《好漢歌》。
。2)初讀課文,自主質疑。四篇課文均以記事為主,都可以采用以下模式。讓同學們根據(jù)閱讀提示,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求讀出問題來,在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。接著請學生根據(jù)課文內容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決,遇到稍難的問題可保留。讓學生說一說課文講了一件什么事,幫助學生理清文章的思路。
(3)細讀課文,深入體會。
《掌聲》一課,老師可以抓住兩次“掌聲”,讓同學們思考:“同學們的第一次掌聲和第二次掌聲有什么不同?”《一次成功的試驗》可以引導學生抓一些關鍵詞語來深化學生理解。例如,“順利”、“不假思索”兩個詞。《給予樹》一課課文的最后一句話是難點!斑@個圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨!边@句話的表達方式是把“實物”和“精神品質”聯(lián)系在一起,顯得新穎而別致。在體會句子含義時,教師可以提問:“媽媽為什么說金吉婭送給我們善良、仁愛、同情和體貼呢?”引導學生認識到媽媽通過這件事看到了女兒身上的可貴品質!逗脻h查理》這篇課文,教師要鼓勵學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟,讀懂課文。邊讀邊思考,查理發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?教師也可以讓學生聯(lián)系生活實際談談自己讀后的感受,談一些真實的看法,如怎樣看待“壞”孩子等。這也是為本單元的口語交際做一個鋪墊。
(4)感悟體驗,注重朗讀。《掌聲》表現(xiàn)的情緒有起伏,教師要指導學生讀出這些變化。關鍵是通過反復朗讀,讓學生進入情境中,領悟到人物的喜怒哀樂。比如,課文的前半部分語調要低沉緩慢一些,后半部分要活潑跳躍一點,這些都是由課文描寫的氛圍變化決定的。朗讀指導要穿插在對課文的理解中,可以提示學生,你覺得這里應該用什么語氣來讀?為什么?例如,朗讀“她和同學們一起游戲說笑,甚至在一次聯(lián)歡會上,還讓同學教她跳舞”這句話時,可以先聯(lián)系英子的來信讓學生討論:英子為什么會有這些變化?這是因為英子從同學們的掌聲中感受到了愛,并從這種愛中獲得了動力,鼓起了生活的勇氣,她很珍惜同學們的掌聲。因此,這里要讀出歡快的語氣。
(5)課后拓展。每篇課文的作業(yè)設計基本上采用“作業(yè)超市”的形式展開。如說說生活中你見到殘疾人有哪些不方便;你是怎樣幫助殘疾人的;找一找通過合作、團結取得成功的小故事;談談自己讀文之后的感受等等。
。6)整體回歸,拓展延伸
結合語文園地進行,可選內容如下:
A、基礎大會戰(zhàn):字詞大比拼、成語擂臺賽等等
B、說說已經會背哪些《三字經》。
C、本單元學習中印象最深的是什么?
D、小練筆:自由練筆,與本單元學習有關即可。
四、教學資源
1.生活中的感受。四篇課文均來自學生的生活。在教學中我們就可以充分利用生活中的資源。如每課教學設計的課前體驗。布置學生觀察身邊殘疾人的生活都有哪些不便,搜集反映殘疾人自強不息的相關資料《張海迪的故事》;準備實驗用的瓶子、小石塊;了解圣誕節(jié),準備卡片;了解《水滸傳》,聽聽《好漢歌》等。
2.音樂的熏陶、渲染。每課的導入也均采用聽歌曲,如《掌聲響起來》、親自實踐游戲、欣賞圣誕節(jié)音樂、播放《好漢歌》。
教學目標
1.會認10個生字,會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物的內心情感。
3.理解課文內容,知道人與人之間都需要關心、鼓勵,懂得要主動地關心、鼓勵他人,也要珍惜別人的關心和鼓勵。
教學重點、難點
1.引導學生整體把握課文內容,感受英子在掌聲前后的變化。
2.通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
教學準備
1.準備歌曲《掌聲響起來》。
2.課前搜集殘疾人自強不息的小故事,如《張海迪》。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文大體內容。
2.指導認讀和書寫,強調“落、調”的讀音,指導書寫“吞”。
教學流程
一、播放歌曲,營造氣氛,揭示課題
1.播放歌曲《掌聲響起來》。
2.聽了這首歌,你想說什么?
3.課前你們已經搜集了海迪姐姐的故事,說說你的想法。
4.老師出示課題:掌聲
5.提問質疑。讀了這個題目,你有哪些疑問呢?
學生質疑的問題可能有:
誰給誰的掌聲?為什么要給她掌聲呢?掌聲有什么含義?
【學生自主的質疑,讓學生帶著這些問題初讀課文,幫助學生了解課文大意,為后面的教學打下鋪墊!
二、初讀課文
1.出示自讀要求:自由讀:要求讀準字音,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍,讀準字音,讀通句子。標出自然段。
2.學生自由讀課文。
3.指名讀,讀后評價。
4.識記生字:
。1)請同學讀課后生字,注意看清字音、讀準字音。
反饋檢查。重點讀好下列字音!鞍Y、鎮(zhèn)、姿勢、落、調”。
。2)請小朋友繼續(xù)讀課文,把生字的拼音寫在生字上面。讀完,寫完后請同學們記住它。
反饋檢查。指名讀,同桌互讀,小組輪讀。
。3)看一看下面詞語你會不會讀。
掌聲 文靜 愿意 姿勢 輪流 情況 慢吞吞 注視 熱烈 持久 平息 情緒 講述普通話 動聽 鼓勵
指名讀,男生讀,女生讀。
。4)學生用自己喜歡的方式學習要求認識的字,并交流識字方法。
。5)檢驗識字效果:通過“你指我猜”、“開火車”、擴詞”的方式進行。
三、再讀課文,提問質疑
1.提出自讀要求:請同學們再來讀讀課文吧。我們來個讀書比賽,看誰通過讀書知道得最多,體會得最深,提出的問題最好。
2.學生自讀課文,邊讀邊體會,拿出筆來寫寫畫畫。
3.匯報交流。
【在初讀的基礎上,讓學生再讀課文,邊讀邊寫體會。動口、動手、動腦,有助于中年級的學生養(yǎng)成良好的讀書習慣!
四、作業(yè)超市
1.回家把這個故事說給家人聽。
2.抄寫你認為難寫的詞語。
第二課時
課時目標
1.引導學生整體把握課文內容,通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
2.理解課文內容,知道人與人之間都需要關心、鼓勵,懂得要主動地關心、鼓勵他人,也要珍惜別人的關心和鼓勵。
教學流程
一、渲染過渡
1.開始,英子是那樣自卑、憂郁,后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘,到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢?(掌聲)
2.課文的2.3自然段就寫出了英子的變化過程。同學們先各自讀課文,然后我們再來表演課文內容。
3.選一名同學當英子,同學們做英子的同學,老師當剛調來的老師
【要想演好,首先要認真讀書。所以,進入課堂直奔重點,讓學生在讀中先感受掌聲中愛的力量!
二、表演,深入理解
1.試演:(第一次掌聲部分)。
課件出示第一次掌聲部分內容。請同學們再來讀一讀這一部分。請演員上臺試演。
2.評議表演。
師引導學生抓住文中“猶豫、憂郁”詞句進行評議。
這一次掌聲,你想對英子說什么?
英子有什么想說的?
【采用表演的形式,引導學生進入課文情境,師生共同參與,為學生創(chuàng)設生活情景,創(chuàng)設師生互相交流的平臺,拉近學生與文本的距離,促進學生與文本的對話,進而更好地體會人物的內心變化,突破課文重點!
3.配樂表演第二次掌聲。(出示第3段課文)
。1)聽到這一次掌聲,你又想對英子說什么呀?
。2)英子向大家深深地鞠了一躬,這是為什么?
4.朗讀課文第3段。
5.理解兩次掌聲。
。1)在這一段中,寫到了大家的幾次掌聲?(兩次)
。2)學生用多種形式讀這兩句話。
在掌聲里,我們看到,英子的淚水流了下來。
英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
。3)這兩次掌聲表達的意思有什么不同?(支持、鼓勵;稱贊、表揚)
6.對比兩個“一搖一晃”。
。1)出示兩句寫英子走路姿勢的句子。
在全班同學的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺。
英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
同一個詞語,同一個姿勢,英子的心情有什么不同嗎?自己再來讀一讀這兩句話。
7.進一步體會掌聲的力量。
英子走路的姿勢是無法改變的,但她的心情卻發(fā)生了這么大的.變化,是同學們的掌聲給了英子以勇氣和自信,使她從一個自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學們,你們說,掌聲是什么?
大家的掌聲,大家的鼓勵,大家的稱贊,使英子從此改變了自己的性格,也改變了自己的一生!
三、品讀感悟
1.聽課文朗讀錄音,小聲跟讀。
2.分角色小組試讀,你們認為該怎樣來讀這篇課文?
3.小組比賽讀。
4.全文總結
同學們,其實在我們的生活中,人人都需要掌聲,特別是身處困境的人;平時,我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。
四、作業(yè)超市
1.小練筆。說說生活中你見到殘疾人有哪些不方便?你是怎樣幫助殘疾人的?
2.和媽媽比賽讀一讀這篇課文。
30一次成功的試驗
教學目標
1.會認3個生字,會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子、代表、順利、不假思索、激動”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.運用多讀多想的讀書方法,讀懂課文內容,培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的意識和習慣。
4.教育學生學習小女孩有了危險先為別人著想的美好品德,懂得互相合作才能把事情做好的道理。
教學重點、難點
1.了解實驗(游戲)的經過,通過分析人物動作、對話,體會人物的思想感情,理解實驗成功的原因。
2.理解課文中重點詞句的意思,懂得實驗“成功”的真正含義,并從中受到啟發(fā)和教育。
教學準備
瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件 。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自讀自悟,理解課文內容。
教學流程
一、游戲激趣,導入新課
1.學生分組做游戲,看哪一組能用最短的時間將玻璃球從瓶中拿出來。
2.請參加游戲的學生說說成功的原因和失敗的原因。
3.小結、導入:
今天我們一起來學習一篇與剛才游戲有關的課文,文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲,他們是怎樣做的,結果怎樣呢?讓我們一起來看看吧。
4.板書課題:一次成功的實驗
看到課題,你想到了什么? 導入:帶著問題學習課文。
【以教師講故事和學生分組做實驗導入,感受實驗內容,激發(fā)學習興趣,明確本節(jié)課的學習要求,初步體驗團結合作精神的重要性,為突破難點作好鋪墊。】
二、初讀課文,明確要求
1.出示閱讀提示:
聽課文朗讀,想想課文講了一件什么事?播放課文范讀。
2.課文講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做“逃生”游戲的事。
過渡:剛才聽了課文范讀,現(xiàn)在老師想聽一聽同學朗讀課文。
3.老師重點指導下面兩個詞語:
鉛錘:chuí。
不假思索:用不著想。形容說話做事迅速。
4.自由讀課文,在正確的基礎上,要求讀出感情。
5.了解課文內容。指名說一說外國教育家給我國小學生做了一個什么實驗?
6.小組合作討論:這次實驗成功的主要原因是什么?
7.分組反饋討論結果。
重點指導:
(1)“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水,他一邊灌,一邊喊:‘危險!快上來!一……二……’一個女孩低聲對兩個同伴說:‘你第一,你第二。我最后! ‘三’字剛出口,三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來!睆倪@幾句話,你能體會出什么?
。2)“教育家問這個女孩:‘你剛才跟他倆說了什么?’女孩如實地告訴了他!銥槭裁匆@樣做呢?’教育家又問。女孩不假思索地說:‘有了危險,應該讓別人先出去。’”讀了這幾句話,你知道了什么?有什么想說的?
8.再次讀課文,理解課文內容。
【在讀中有所感,在讀中有所悟,通過讀書來幫助學生理解實驗成功的原因。反饋的結果不強求一律,只要合情合理即可!
三、作業(yè)超市
1.抄寫課文中精彩的詞句。
2.回家和小伙伴們做做這個試驗。
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