獻出我們的愛集體備課教案

　　一、單元教材文本解讀

　　本組課文圍繞“愛的奉獻”來組織，安排了三篇精讀課文：《掌聲》《一次成功的實驗》《給予樹》，一篇略讀課文：《好漢查理》。

　　一個“愛” 字貫穿全組課文，課文的字里行間處處洋溢著人間真情。有關“愛”的專題在前幾冊課文中有所涉及，但本單元內容有所擴展，內涵更加豐富。從愛家人到愛朋友、愛同學、愛素不相識的陌生人，這些愛都包含著更多的時代內容。本單元的訓練重點就是體會人物的思想感情，感受到現(xiàn)代兒童濃濃的愛。本組課文設計從兒童實際生活出發(fā)，以兒童之間愛的故事為引導。口語交際也是通過夸獎身邊的同學來表達愛。

　　二、單元教學目標設定

　　1．能夠認識漢字23個，會寫38個。運用所學過的方法如加一加，、減一減、替換偏旁、字形比較等方法識記生字。

　　2．能用自己喜歡的方式，正確、流利、有感情地朗讀本組課文�！墩坡暋芬徽n要讀出人物情緒的變化，《一次成功的經驗》中人物的對話也應讀出不同的語氣。

　　3．指導學生讀懂課文，了解課文的內容，理解重點語句的含義，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得主動地關心、鼓勵別人。

　　4．逐步培養(yǎng)學生搜集資料和合作的能力。如搜集圣誕節(jié)卡片、閱讀有關合作的小故事。

　　5．學習ABB式的形容詞，試著讓學生練習說點短語或句子，進行詞語的積累。

　　6．背誦《三字經》，了解成語，讓學生感受傳統(tǒng)文化，感受祖國語言文字的豐富和有趣，繼承傳統(tǒng)美德。

　　7．引導學生發(fā)現(xiàn)謎面中句式的特點，訓練思維，體會語言的妙處。

　　8．夸夸身邊的同學。讓學生能夠多從同學身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，真心實意地贊揚同學。

　　三、教學整體構思與教學建議

　　1．整體構思。

　　學習單元導語，了解這個單元有哪幾篇課文，圍繞什么主題，寫了哪些內容。能初步概括每一篇課文的大意。與同學交流自己的讀書感受。

　　2．具體建議。

　　“課前體驗 ──課中閱讀──課后拓展”，以一篇帶多篇，拓展閱讀面。具體安排如下：

　　（1）渲染氣氛，導入課題。教師可以從快樂的氛圍導入新課。分別以聽歌曲《掌聲響起來》、親自實踐游戲、欣賞圣誕節(jié)音樂、播放《好漢歌》。

　�。�2）初讀課文，自主質疑。四篇課文均以記事為主，都可以采用以下模式。讓同學們根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求讀出問題來，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。接著請學生根據(jù)課文內容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。讓學生說一說課文講了一件什么事，幫助學生理清文章的思路。

　　（3）細讀課文，深入體會。

　　《掌聲》一課，老師可以抓住兩次“掌聲”，讓同學們思考：“同學們的第一次掌聲和第二次掌聲有什么不同？”《一次成功的試驗》可以引導學生抓一些關鍵詞語來深化學生理解。例如，“順利”、“不假思索”兩個詞。《給予樹》一課課文的最后一句話是難點�！斑@個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨！边@句話的表達方式是把“實物”和“精神品質”聯(lián)系在一起，顯得新穎而別致。在體會句子含義時，教師可以提問：“媽媽為什么說金吉婭送給我們善良、仁愛、同情和體貼呢？”引導學生認識到媽媽通過這件事看到了女兒身上的可貴品質�！逗脻h查理》這篇課文，教師要鼓勵學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。邊讀邊思考，查理發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？教師也可以讓學生聯(lián)系生活實際談談自己讀后的感受，談一些真實的看法，如怎樣看待“壞”孩子等。這也是為本單元的口語交際做一個鋪墊。

　　（4）感悟體驗，注重朗讀。《掌聲》表現(xiàn)的情緒有起伏，教師要指導學生讀出這些變化。關鍵是通過反復朗讀，讓學生進入情境中，領悟到人物的喜怒哀樂。比如，課文的前半部分語調要低沉緩慢一些，后半部分要活潑跳躍一點，這些都是由課文描寫的氛圍變化決定的。朗讀指導要穿插在對課文的理解中，可以提示學生，你覺得這里應該用什么語氣來讀？為什么？例如，朗讀“她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學教她跳舞”這句話時，可以先聯(lián)系英子的來信讓學生討論：英子為什么會有這些變化？這是因為英子從同學們的掌聲中感受到了愛，并從這種愛中獲得了動力，鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學們的掌聲。因此，這里要讀出歡快的語氣。

　　（5）課后拓展。每篇課文的作業(yè)設計基本上采用“作業(yè)超市”的形式展開。如說說生活中你見到殘疾人有哪些不方便；你是怎樣幫助殘疾人的；找一找通過合作、團結取得成功的小故事；談談自己讀文之后的感受等等。

　�。�6）整體回歸，拓展延伸

　　結合語文園地進行，可選內容如下：

　　A、基礎大會戰(zhàn)：字詞大比拼、成語擂臺賽等等

　　B、說說已經會背哪些《三字經》。

　　C、本單元學習中印象最深的是什么？

　　D、小練筆：自由練筆，與本單元學習有關即可。

　　四、教學資源

　　1．生活中的感受。四篇課文均來自學生的生活。在教學中我們就可以充分利用生活中的資源。如每課教學設計的課前體驗。布置學生觀察身邊殘疾人的生活都有哪些不便，搜集反映殘疾人自強不息的相關資料《張海迪的故事》；準備實驗用的瓶子、小石塊；了解圣誕節(jié)，準備卡片；了解《水滸傳》，聽聽《好漢歌》等。

　　2．音樂的熏陶、渲染。每課的導入也均采用聽歌曲，如《掌聲響起來》、親自實踐游戲、欣賞圣誕節(jié)音樂、播放《好漢歌》。

　　教學目標

　　1．會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。

　　3．理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

　　教學重點、難點

　　1．引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。

　　2．通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

　　教學準備

　　1．準備歌曲《掌聲響起來》。

　　2．課前搜集殘疾人自強不息的小故事，如《張海迪》。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大體內容。

　　2．指導認讀和書寫，強調“落、調”的讀音，指導書寫“吞”。

　　教學流程

　　一、播放歌曲，營造氣氛，揭示課題

　　1．播放歌曲《掌聲響起來》。

　　2．聽了這首歌，你想說什么？

　　3．課前你們已經搜集了海迪姐姐的故事，說說你的想法。

　　4．老師出示課題：掌聲

　　5．提問質疑。讀了這個題目，你有哪些疑問呢？

　　學生質疑的問題可能有：

　　誰給誰的掌聲？為什么要給她掌聲呢？掌聲有什么含義？

　　【學生自主的質疑，讓學生帶著這些問題初讀課文，幫助學生了解課文大意，為后面的教學打下鋪墊�！�

　　二、初讀課文

　　1．出示自讀要求：自由讀：要求讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。標出自然段。

　　2．學生自由讀課文。

　　3．指名讀，讀后評價。

　　4．識記生字：

　�。�1）請同學讀課后生字，注意看清字音、讀準字音。

　　反饋檢查。重點讀好下列字音�！鞍Y、鎮(zhèn)、姿勢、落、調”。

　�。�2）請小朋友繼續(xù)讀課文，把生字的拼音寫在生字上面。讀完，寫完后請同學們記住它。

　　反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

　�。�3）看一看下面詞語你會不會讀。

　　掌聲 文靜 愿意 姿勢 輪流 情況 慢吞吞 注視 熱烈 持久 平息 情緒 講述普通話 動聽 鼓勵

　　指名讀，男生讀，女生讀。

　�。�4）學生用自己喜歡的方式學習要求認識的字，并交流識字方法。

　�。�5）檢驗識字效果：通過“你指我猜”、“開火車”、擴詞”的方式進行。

　　三、再讀課文，提問質疑

　　1．提出自讀要求：請同學們再來讀讀課文吧。我們來個讀書比賽，看誰通過讀書知道得最多，體會得最深，提出的問題最好。

　　2．學生自讀課文，邊讀邊體會，拿出筆來寫寫畫畫。

　　3．匯報交流。

　　【在初讀的基礎上，讓學生再讀課文，邊讀邊寫體會。動口、動手、動腦，有助于中年級的學生養(yǎng)成良好的讀書習慣�！�

　　四、作業(yè)超市

　　1．回家把這個故事說給家人聽。

　　2．抄寫你認為難寫的詞語。

　　第二課時

　　課時目標

　　1．引導學生整體把握課文內容，通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

　　2．理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

　　教學流程

　　一、渲染過渡

　　1．開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？（掌聲）

　　2．課文的2.3自然段就寫出了英子的變化過程。同學們先各自讀課文，然后我們再來表演課文內容。

　　3．選一名同學當英子，同學們做英子的同學，老師當剛調來的老師

　　【要想演好，首先要認真讀書。所以，進入課堂直奔重點，讓學生在讀中先感受掌聲中愛的力量�！�

　　二、表演，深入理解

　　1．試演：（第一次掌聲部分）。

　　課件出示第一次掌聲部分內容。請同學們再來讀一讀這一部分。請演員上臺試演。

　　2．評議表演。

　　師引導學生抓住文中“猶豫、憂郁”詞句進行評議。

　　這一次掌聲，你想對英子說什么？

　　英子有什么想說的？

　　【采用表演的形式，引導學生進入課文情境，師生共同參與，為學生創(chuàng)設生活情景，創(chuàng)設師生互相交流的平臺，拉近學生與文本的距離，促進學生與文本的對話，進而更好地體會人物的內心變化，突破課文重點�！�

　　3．配樂表演第二次掌聲。（出示第3段課文）

　�。�1）聽到這一次掌聲，你又想對英子說什么呀？

　�。�2）英子向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？

　　4．朗讀課文第3段。

　　5．理解兩次掌聲。

　�。�1）在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲？（兩次）

　�。�2）學生用多種形式讀這兩句話。

　　在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。

　　英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

　�。�3）這兩次掌聲表達的意思有什么不同？（支持、鼓勵；稱贊、表揚）

　　6．對比兩個“一搖一晃”。

　�。�1）出示兩句寫英子走路姿勢的句子。

　　在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

　　英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

　　同一個詞語，同一個姿勢，英子的心情有什么不同嗎？自己再來讀一讀這兩句話。

　　7．進一步體會掌聲的力量。

　　英子走路的姿勢是無法改變的，但她的心情卻發(fā)生了這么大的.變化，是同學們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使她從一個自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學們，你們說，掌聲是什么？

　　大家的掌聲，大家的鼓勵，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生！

　　三、品讀感悟

　　1．聽課文朗讀錄音，小聲跟讀。

　　2．分角色小組試讀，你們認為該怎樣來讀這篇課文？

　　3．小組比賽讀。

　　4．全文總結

　　同學們，其實在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人；平時，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。

　　四、作業(yè)超市

　　1．小練筆。說說生活中你見到殘疾人有哪些不方便？你是怎樣幫助殘疾人的？

　　2．和媽媽比賽讀一讀這篇課文。

　　30一次成功的試驗

　　教學目標

　　1．會認3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子、代表、順利、不假思索、激動”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的意識和習慣。

　　4．教育學生學習小女孩有了危險先為別人著想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。

　　教學重點、難點

　　1．了解實驗（游戲）的經過，通過分析人物動作、對話，體會人物的思想感情，理解實驗成功的原因。

　　2．理解課文中重點詞句的意思，懂得實驗“成功”的真正含義，并從中受到啟發(fā)和教育。

　　教學準備

　　瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件 。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．自讀自悟，理解課文內容。

　　教學流程

　　一、游戲激趣，導入新課

　　1．學生分組做游戲，看哪一組能用最短的時間將玻璃球從瓶中拿出來。

　　2．請參加游戲的學生說說成功的原因和失敗的原因。

　　3．小結、導入：

　　今天我們一起來學習一篇與剛才游戲有關的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。

　　4．板書課題：一次成功的實驗

　　看到課題，你想到了什么？ 導入：帶著問題學習課文。

　　【以教師講故事和學生分組做實驗導入，感受實驗內容，激發(fā)學習興趣，明確本節(jié)課的學習要求，初步體驗團結合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊。】

　　二、初讀課文，明確要求

　　1．出示閱讀提示：

　　聽課文朗讀，想想課文講了一件什么事？播放課文范讀。

　　2．課文講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做“逃生”游戲的事。

　　過渡：剛才聽了課文范讀，現(xiàn)在老師想聽一聽同學朗讀課文。

　　3．老師重點指導下面兩個詞語：

　　鉛錘：chuí。

　　不假思索：用不著想。形容說話做事迅速。

　　4．自由讀課文，在正確的基礎上，要求讀出感情。

　　5．了解課文內容。指名說一說外國教育家給我國小學生做了一個什么實驗？

　　6．小組合作討論：這次實驗成功的主要原因是什么？

　　7．分組反饋討論結果。

　　重點指導：

　　（1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，他一邊灌，一邊喊：‘危險！快上來！一……二……’一個女孩低聲對兩個同伴說：‘你第一，你第二。我最后�！� ‘三’字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來�！睆倪@幾句話，你能體會出什么？

　�。�2）“教育家問這個女孩：‘你剛才跟他倆說了什么？’女孩如實地告訴了他�！�你為什么要這樣做呢？’教育家又問。女孩不假思索地說：‘有了危險，應該讓別人先出去。’”讀了這幾句話，你知道了什么？有什么想說的？

　　8．再次讀課文，理解課文內容。

　　【在讀中有所感，在讀中有所悟，通過讀書來幫助學生理解實驗成功的原因。反饋的結果不強求一律，只要合情合理即可�！�

　　三、作業(yè)超市

　　1．抄寫課文中精彩的詞句。

　　2．回家和小伙伴們做做這個試驗。

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