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《十幾減七的退位減法》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-07-03 15:50:18 教案 我要投稿

《十幾減七的退位減法》教案設(shè)計(jì)

  講講我對(duì)教材的理解:

《十幾減七的退位減法》教案設(shè)計(jì)

  十幾減七是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第一單元(二十以?xún)?nèi)的退位減法)中的一節(jié)。內(nèi)容包括:準(zhǔn)備題、例1、例2、例3及“做一做”。

  本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加,十幾減九、減八,初步感知了加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是使學(xué)生掌握十幾減七的計(jì)算方法,鞏固20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加,進(jìn)一步滲透加減法之間的互逆關(guān)系,為今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法打下良好的基礎(chǔ)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律,獲得數(shù)學(xué)源于生活的體驗(yàn),教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,成為真正的組織者、引導(dǎo)者。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

  談?wù)勎掖_立的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn):

  依據(jù)大綱要求和教材特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)我是這樣確立的:

  教學(xué)目標(biāo):

  情感目標(biāo):

  1.激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的認(rèn)知感以及思維的邏輯美感,樹(shù)立解決問(wèn)題的自信心。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的自我表露技能,能清楚的表達(dá)出自己的意見(jiàn),培養(yǎng)學(xué)生的參與性。

  3.讓學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題、自己解決問(wèn)題這一過(guò)程,感受到數(shù)學(xué)源于生活,體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅

  知識(shí)點(diǎn)目標(biāo):

  1.根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)為其提供實(shí)際情境引出計(jì)算題。讓學(xué)生通過(guò)小組合作交流、討論、動(dòng)手操作,探索出多種算法,并能用自己喜歡的方法計(jì)算十幾減7。

  2.引導(dǎo)學(xué)生從依靠操作和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考,培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作,體驗(yàn)到十幾減7方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):積極思考,主動(dòng)探究分析問(wèn)題的思路,掌握十幾減七的計(jì)算方法。

  說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)思路:

  1.通過(guò)動(dòng)手操作和聯(lián)系實(shí)際激發(fā)興趣,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題;

  2.緊密結(jié)合數(shù)學(xué)概念和實(shí)際應(yīng)用,由表及里、由此及彼,逐步地把握知識(shí)的本質(zhì),形成認(rèn)知結(jié)構(gòu);

  3.在認(rèn)知形成的過(guò)程中組織討論交流、合作學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功、增強(qiáng)自信,提升合作意識(shí)。

  聊聊我的教學(xué)設(shè)計(jì)與分析:

  一、誘發(fā)情感,導(dǎo)入新課

  這一部分由課前談話(huà)與復(fù)習(xí)舊知組成。針對(duì)一年級(jí)小朋友喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生參與到小動(dòng)物的計(jì)算比賽當(dāng)中去。首先出現(xiàn)的是之前學(xué)習(xí)過(guò)的口算題,即復(fù)習(xí)舊知。然后與學(xué)生談話(huà):獅子王又給動(dòng)物們出了一道題,可是動(dòng)物們卻遇到了困難,他們知道我們班的小朋友特別聰明,想讓你們幫助他們,你們?cè)敢鈫幔窟@時(shí)學(xué)生的興趣已被調(diào)動(dòng),激起了他們“想?yún)⑴c”及積極幫助別人解決問(wèn)題的意識(shí)。

  二、提高情感,自主探究

  1.問(wèn)題引思

  出現(xiàn)動(dòng)物們感覺(jué)困難的題目,即例1。讓學(xué)生先用小棒擺擺看,

  先拿出1捆又2根,想一想,要從中拿走7根,有哪些拿法?

  2.自學(xué)探究,討論質(zhì)疑

  學(xué)生分小組討論得出了以下想法:

  (1)從12根里一根一根拿,拿走7根,就是從12根里減1,減1……一共減了七個(gè)1,還剩5根,所以12-7=5。算式:12-1-1-1-1-1-1-1=5

  (2)先從1捆中拿走7根,剩3根,再把另兩根加上得5,所以12-7=5。算式:10-7+2=5

 。3)想:7加幾等于12,7加5等于12所以12-7=5。算式:7+(5)=12, 12-7=5,這是通過(guò)想加算減得出的。

 。4)從1捆又2根中先拿走2根,再?gòu)?捆中拿走5根,還剩5根。所以12-7=5。算式:12-2-5=5

 。5)從12根中拿走1捆,剩2根,多拿走了3根,用剩下的2根再加上3根是5根,所以12-7=5。算式:12-10+3=5

  學(xué)生每說(shuō)出一種想法教師都給予了肯定和鼓勵(lì)。

  另外還有一種想法很獨(dú)特,很有創(chuàng)新意識(shí)。他的想法是用減數(shù)7減2得5,10減5得5。所以12-7=5。這種想法在平時(shí)教學(xué)中比較少見(jiàn)。這時(shí)教師并不急于下結(jié)論,而是和全班一起討論,得出這種想法是正確的。12-7=10+2-7=10-7+2=10-(7-2)=10-5=5

  3.揭示課題,引導(dǎo)歸納

  出示例2,讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

  提問(wèn):剛才我們計(jì)算的這些題有什么共同的特點(diǎn)?從而歸納出被減數(shù)都是十幾,減數(shù)都是7。教師揭示課題:十幾減7。

  讓學(xué)生自己想一想還有哪些十幾減7的算式,然后用自己喜歡的方法計(jì)算出得數(shù)。出示例三。

  教師通過(guò)讓學(xué)生擺小棒,自己主動(dòng)探索,發(fā)揮小組合作的作用,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法計(jì)算12-7,打破了以往的“想加法算減法”的`唯一思路,培養(yǎng)了學(xué)生敢于探索的精神與大膽嘗試的能力,開(kāi)拓了學(xué)生的思路。

  三、增添情感,實(shí)踐反思

  1.跳一跳,摘蘋(píng)果

  將教科書(shū)第12頁(yè)的做一做中的題目放在蘋(píng)果樹(shù)的蘋(píng)果上,讓學(xué)生跳一跳,摘蘋(píng)果。誰(shuí)回答對(duì)了蘋(píng)果上的題目,這個(gè)蘋(píng)果就獎(jiǎng)給誰(shuí)。

  練習(xí)中采用了“獎(jiǎng)勵(lì)法”的形式,學(xué)生的參與勁頭濃厚,同時(shí)又鞏固了新知識(shí),并對(duì)學(xué)生的計(jì)算速度有了一個(gè)新的要求。

  2.數(shù)學(xué)小游戲

  以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),體現(xiàn)了以學(xué)生為本,變教師的“講”為“引”,變學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)為主動(dòng)的探索,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與知識(shí)形成的過(guò)程,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  附:教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)

  一、誘發(fā)情感,導(dǎo)入新知

  師:同學(xué)們,你喜歡動(dòng)物嗎?你喜歡哪些小動(dòng)物?(生:小白兔、小松鼠、獅子……)

  師:這天,森林里舉行計(jì)算比賽,我們一起去看看它們遇到了什么題目,好嗎?

  出法小黑板:

  12-916-814-913-8

  7+86+715-815-9

  17-99+710-714-8

  小朋友們會(huì)不會(huì)做?和小動(dòng)物們一起做吧!

  師:獅子王又給動(dòng)物們出了一道題,板書(shū):12-7=,可是動(dòng)物們卻遇到了困難,他們知道我們班的小朋友特別聰明,想請(qǐng)你們來(lái)幫助他們?小朋友們?cè)覆辉敢庋剑?/p>

  生:(愿意)

  二、提高情感,探究新知

  1.問(wèn)題引思

  師:你們都是愛(ài)幫助別人的好孩子,那我們就先用小棒擺擺看,看看怎樣計(jì)算12-7,一會(huì)請(qǐng)你們告訴他們,好嗎?

  2.自學(xué)探究

  師:從你們的學(xué)具盒中用最快的速度拿出12根小棒,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣拿的?(生:1捆又2根)12-7也就是從12根小棒中拿出7根,想一想,有哪些拿法?同桌兩個(gè)一起拿拿看(同桌討論)。

  師:誰(shuí)愿意到前面來(lái),邊擺邊說(shuō)你的想法?

  生:我從12根里一根一根的拿,拿走7根,就是從11根里減1,減1……一共減7個(gè)1。

  師列式:12–1–1–1–1–1–1–1

  師:從12根里一根一根的拿出7根,還剩下5根,所以12–7=5,這是一種方法,還有什么辦法?

  生:我先從1捆中拿走7根,剩3根,再把加兩根加上。

  師:(1)指名說(shuō)是怎樣想的?這種拿法真不錯(cuò),很有創(chuàng)新?

 。2)還有誰(shuí)是這樣想的?再指名說(shuō)一說(shuō)。

  (3)還有沒(méi)有其他的方法?

  生:我想7加幾等于12,7加5等于12所以12–7=5。

  師列式:7+(5)= 1212–7 = 5

  師:這位小朋友能聯(lián)系剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí),通過(guò)加法想減法,真了不起,還有其他的方法嗎?

  生:從1捆又2根中先拿走2根,再?gòu)?捆中拿走7根,剩3根,再把另兩根加上。

  師列式:10–7+2 = 5

  師:(1)指名說(shuō)是怎樣想的?這種拿法真不錯(cuò),很有創(chuàng)新?

 。2)還有誰(shuí)是這樣想的?再指名說(shuō)一說(shuō)。

 。3)還有沒(méi)有其他的方法?

  生:我想7加幾等于12,7加5等于12所以12–7=5。

  師列式:7+(5)= 12 12–7 = 5

  師:這位小朋友能聯(lián)系剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí),通過(guò)加法想減法,真了不起,還有其他的方法嗎?

  生:從1捆又2根中先拿走2根,再?gòu)?捆中拿走5根,還剩5根。

  師列式:12–2–5

  生:從12根中拿走10根,多拿走了3根,再加上2根,是5根。

  師列式:12–10+3

  3.討論質(zhì)疑

  生:老師,我還有一種方法,12–7 =5我的想法是用減數(shù)7減2得5,10減5得5。

  師:小朋友們真聰明,幫小動(dòng)物想出了這么多的辦法,你最喜歡哪一種?上前面來(lái)擺一擺,向小動(dòng)物們做個(gè)介紹好嗎?

  學(xué)生上前擺小棒,邊擺邊說(shuō)想法。

  4.提示課題,引導(dǎo)歸納

  師:你們認(rèn)為哪一種方法計(jì)算得比較快?小組討論,得出

  (1)7+(5)=12 12–7= 5

 。2)(10–7)+2 = 5 這兩種方法比較簡(jiǎn)便

  師:以后同學(xué)們?cè)僮鲞@類(lèi)題就可以用你喜歡的,而且最快的方法來(lái)解答了。

  師板書(shū):14–7

  師:14–7你們會(huì)算嗎?請(qǐng)你用一種最快的方法來(lái)計(jì)算。(指名回答,說(shuō)思路)

  師出示:11–7 16–7 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

  師:剛才我們計(jì)算的這些題有什么共同特點(diǎn)?(生:被減數(shù)都是十幾,減數(shù)是7,師出示課題:十幾減7)

  師:你能不能再出幾道十幾減7的題?(學(xué)生出題,其他同學(xué)回答,師同時(shí)板書(shū))

  三、增添情感,鞏固新知

  1.將書(shū)第12頁(yè)“做一做”中的題目放在蘋(píng)果樹(shù)的蘋(píng)果上,讓學(xué)生跳一跳,摘蘋(píng)果,誰(shuí)回答對(duì)了

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