《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教案設(shè)計(jì)(通用9篇)
作為一名老師,就有可能用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教案設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教案設(shè)計(jì) 篇1
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
略讀課文應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀,尤其是這樣一個(gè)簡(jiǎn)短易懂的童話故事。因此,本課教學(xué)給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,更大的合作交流空間,讓學(xué)生運(yùn)用上一課學(xué)到的預(yù)測(cè)方法閱讀故事,在閱讀中學(xué)會(huì)思考。其次,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生在想象中編講故事,培養(yǎng)想象能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。在與故事原結(jié)尾的比較中,了解預(yù)測(cè)的合理性及編故事的巧妙性,初步認(rèn)識(shí)童話故事表達(dá)的特點(diǎn),提升學(xué)生的閱讀能力。
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:
1.了解故事的后半部分。2.制作重點(diǎn)詞句的課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:
找一些故事或書(shū)的題目。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖揭題,學(xué)習(xí)猜想
1.出示胡蘿卜圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的胡蘿卜。相機(jī)認(rèn)讀“蘿卜”,讀好輕聲。能根據(jù)形聲字的記憶方法記住“蘿”。
2.揭示課題,齊讀課題。
3.引導(dǎo)猜想:讀了題目,你來(lái)猜猜,里面可能寫(xiě)了什么內(nèi)容?(學(xué)生自主表達(dá))
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)看圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)胡蘿卜,指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲,在揭題的過(guò)程中識(shí)字,提高教學(xué)效率。指導(dǎo)學(xué)生抓住題目猜想文章內(nèi)容,既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,為接下來(lái)的教學(xué)做鋪墊,也滲透了緊扣題目預(yù)測(cè)的閱讀策略,幫助學(xué)生積累閱讀的方法。
二、讀文識(shí)字,練習(xí)猜想
過(guò)渡:大家有沒(méi)有猜對(duì)呢?我們趕緊來(lái)讀讀這個(gè)童話故事。
1.提出要求:學(xué)生自學(xué)課文。
。1)自由讀課文,遇到生字或難讀的地方拼拼讀讀,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音,讀通句子。
(2)再讀課文,一邊讀,一邊想:接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么?用上一課學(xué)到的方法,把自己的猜想簡(jiǎn)單地寫(xiě)在旁邊。
2.出示帶有生字的詞語(yǔ):蘿卜、發(fā)愁、沾上、晾尿布。
。1)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,齊讀。
。2)用加一加的方法記憶“蘿、愁、沾、晾”。
3.四人小組合作交流:
。1)每人輪流讀讀課文,互相檢查是否讀正確、通順。讀后互相評(píng)價(jià),還可以提出改進(jìn)的意見(jiàn)。
(2)互相交流自己在閱讀過(guò)程中猜想的內(nèi)容,并說(shuō)說(shuō)為什么這么猜想。
4.集體交流。
。1)說(shuō)說(shuō)在讀的過(guò)程中不太確定的字的讀音。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“長(zhǎng)了多長(zhǎng)了”中“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音。
。2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在讀的過(guò)程中猜想的內(nèi)容以及這樣猜想的理由。(學(xué)生自由發(fā)言)
。3)你怎么看待自己讀故事時(shí)的這些預(yù)測(cè)?(有的和原文一樣,沒(méi)有原文豐富,有的和原文不太一樣,但也是有依據(jù)地預(yù)測(cè)的。)
。4)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測(cè)和故事的實(shí)際內(nèi)容不同時(shí),你怎么辦?(調(diào)整自己的思路,繼續(xù)閱讀,再猜測(cè)后面的內(nèi)容。)
5.小結(jié):同學(xué)們學(xué)會(huì)了運(yùn)用上節(jié)課學(xué)到的方法來(lái)預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)時(shí),我們可以聯(lián)系生活常識(shí),可以聯(lián)系課文內(nèi)容,可以觀察插圖,當(dāng)自己的預(yù)測(cè)和故事實(shí)際不太一致時(shí),還學(xué)會(huì)了調(diào)整自己的想法,接著閱讀,接著預(yù)測(cè)。
6.請(qǐng)學(xué)生分角色讀一讀課后第1題中同學(xué)們的寶典。
設(shè)計(jì)意圖:鑒于課文比較淺顯,課前準(zhǔn)備中沒(méi)有安排學(xué)生讀課文,也是為了給學(xué)生一個(gè)更為自然真實(shí)的預(yù)測(cè)過(guò)程。出示自學(xué)步驟與要求,給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)方法預(yù)測(cè),溫故而知新,反復(fù)練習(xí),形成技能。運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái),發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的效能,讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中朗讀、交流,讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí),也享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
三、讀懂課文,想象續(xù)編
1.讀到這兒,你知道課文講了什么故事嗎?(胡蘿卜先生的胡子越長(zhǎng)越長(zhǎng),被其他人派上了各種用場(chǎng)。)
2.請(qǐng)學(xué)生讀讀小男孩用胡子當(dāng)風(fēng)箏線的部分。說(shuō)說(shuō),小男孩為什么這樣做?(風(fēng)箏線不夠了,胡子夠長(zhǎng),可以用。)
3.讀讀小男孩的話,你從他的話中讀出了什么?(繩子很長(zhǎng),就是不知道牢不牢。)
4.小男孩是怎么做的?你能演一演嗎?
5.齊讀課文第5、6自然段,想象小男孩用胡子的情景。
6.故事還沒(méi)有講完,你認(rèn)為后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情呢?你為什么這么想?先自己仿照著課文說(shuō)一說(shuō),再和同桌交流一下。
7.請(qǐng)學(xué)生全班交流。
預(yù)設(shè):
。1)“這正好有根繩子,就是不知道夠不夠牢!兵B(niǎo)太太說(shuō)完扯了扯胡子,她確定不牢,就去別的地方找繩子了。
。2)“這正好有根繩子,就是不知道夠不夠牢!兵B(niǎo)太太說(shuō)完扯了扯胡子,她確定足夠牢固,就剪了一段用來(lái)晾尿布。
8.胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,還會(huì)發(fā)生什么事呢?展開(kāi)你的想象,繼續(xù)猜想后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么。仿照著課文自由編故事。
9.把你編的故事在四人小組內(nèi)互相交流一下,并互相評(píng)價(jià)一下。
10.聽(tīng)老師把故事講完。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)和自己的預(yù)測(cè)有哪些相同和不同。
11.你更喜歡哪個(gè)結(jié)尾?為什么?
設(shè)計(jì)意圖:猜測(cè)故事后面的內(nèi)容是比較容易的,但要讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言講出來(lái),需要方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生回到文本,了解小男孩的說(shuō)法、想法以及做法,讓學(xué)生仿照著編講故事,讓學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地表達(dá),發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)能力。在學(xué)生會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)想象,自由表達(dá),發(fā)展學(xué)生的想象能力。讓學(xué)生交流更喜歡哪個(gè)結(jié)尾,在交流中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)判斷。
四、據(jù)題猜想,布置作業(yè)
1.小結(jié):童話故事真有趣,大家學(xué)到很多預(yù)測(cè)的方法,還學(xué)會(huì)了續(xù)編故事的方法。
2.出示課后第2題中的故事或書(shū)名,請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜想里面可能會(huì)寫(xiě)些什么。
3.布置作業(yè):課后把這些故事或書(shū)找來(lái)讀一讀,看看自己猜得對(duì)不對(duì)。
設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材,對(duì)教材進(jìn)行開(kāi)發(fā),變封閉為開(kāi)放,教學(xué)活動(dòng)猶如快樂(lè)的翅膀,讓閱讀從課內(nèi)走向課外,課堂上對(duì)題目的預(yù)測(cè)既幫助學(xué)生回顧了本課學(xué)到的'讀書(shū)方法,也激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣。
《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教案設(shè)計(jì) 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察畫(huà)面,能聯(lián)系上下頁(yè)猜想故事情節(jié),初步感知故事內(nèi)容。
2.喜歡閱讀,能大膽說(shuō)出胡子的妙處。
3.感受課文的風(fēng)趣,初步體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn):
聯(lián)系上下頁(yè)猜想故事情節(jié),初步感知故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):
大膽說(shuō)出胡子的妙處。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
認(rèn)識(shí)鼴鼠,知道胡子的樣子,了解繩子的用處。
活動(dòng)過(guò)程:
一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
1.師(出示封面):看,封面上畫(huà)著誰(shuí)?他有什么特別的地方?
2.猜想:胡蘿卜先生的胡子為什么會(huì)這么長(zhǎng)?
過(guò)渡:胡蘿卜先生的胡子為什么會(huì)這么長(zhǎng),是不是一開(kāi)始就這么長(zhǎng)的呢?我們一看這本書(shū)就知道了,這本書(shū)的名字就叫做《胡蘿卜先生的胡子》。
二、PPT出示課文,理解故事的起因。
。ㄒ唬└惺芎}卜先生很愛(ài)自己的胡子。
提問(wèn):①胡蘿卜先生在做什么?
、诂F(xiàn)在他的胡子是怎么樣的?
過(guò)渡:后來(lái)他的胡子為什么變長(zhǎng)了呢?我們接下去看看。
。ǘ└兄}卜先生的胡子是怎么變長(zhǎng)的。
1.提問(wèn):他的胡子怎么突然變長(zhǎng)了?
2.猜想:胡蘿卜先生胡子變長(zhǎng)了,是一件好事還是一件壞事?為什么?
三、閱讀課文,理解故事經(jīng)過(guò)。
。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生自主閱讀,猜想胡子的妙處。
1.提出閱讀要求:
①大家看看胡蘿卜先生的胡子變長(zhǎng)了后,是一件好事還是一件壞事?如果是好事,會(huì)是什么呢?
、谛∨笥堰吙磿(shū)可以邊和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)你看到的內(nèi)容。
2.學(xué)生自主閱讀,教師巡視指導(dǎo)。
(三)集中交流:
1.提問(wèn):①胡蘿卜先生的胡子變長(zhǎng)了后,是一件好事還是一件壞事?
、谶@么長(zhǎng)的胡子,可以用來(lái)幫人們做什么?(老師根據(jù)學(xué)生回答出示人們用胡子解決問(wèn)題的相關(guān)畫(huà)面)
2.精讀課文,知道鳥(niǎo)太太用胡子做晾衣繩。
提問(wèn):①鳥(niǎo)太太怎么了?你是怎么知道的?
、谒氤鍪裁春棉k法?
③用胡子做晾尿布的繩子后,鳥(niǎo)太太和鳥(niǎo)寶寶的心情怎么樣?胡蘿卜先生的心情又是怎么樣的?
3.:胡蘿卜先生的胡子真是太棒了,既幫助了別人,也幫助了自己,讓自己和別人都得到了快樂(lè)。
四、活動(dòng)結(jié)束:
《胡蘿卜先生的胡子》這本書(shū)里,人們究竟遇到了什么困難需要胡子幫忙,我們下次一看。
《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教案設(shè)計(jì) 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察畫(huà)面,理解故事,能用較連貫的語(yǔ)言講述。
2、借助繪本閱讀,展開(kāi)充分的想象,提高語(yǔ)言表達(dá)和想象力。
3、在閱讀中感受故事詼諧幽默的情趣,體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
胡蘿卜先生的胡子PPT,小書(shū)人手一本
活動(dòng)過(guò)程
一、引出課題。
猜謎:“一個(gè)胖娃娃,埋在地底下,頭頂綠襟穿紅褂,夏天播種秋天拔,小兔子們最?lèi)?ài)他!逼鋵(shí)這胡蘿卜啊,不僅好看好吃,他的身上還藏著好聽(tīng)的故事呢!今天老師就帶來(lái)了這樣一本書(shū),這個(gè)好聽(tīng)的故事就藏在書(shū)里呢!
二、觀察封面。
就是這本書(shū)的封面,你看到了誰(shuí)在干什么?你覺(jué)得他看上去是一位怎樣的老先生?這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。
胡蘿卜先生有著濃密的胡子,必須每天刮胡子。有一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,一邊吃著果醬面包一邊就上街去了。一根忘了刮得胡子,正好吃到了果醬。果醬很有營(yíng)養(yǎng)啊,這根胡子會(huì)怎樣呢?(一點(diǎn)一點(diǎn)地變長(zhǎng))
三、演示PPT,一起看書(shū)的引子。
1、胡蘿卜先生還在繼續(xù)走,長(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面,他還不知道呢。這時(shí)誰(shuí)看見(jiàn)了胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子?他們都有什么樣的反應(yīng)呢?(驚奇、有趣、奇怪……)
2、多有意思的長(zhǎng)胡子啊!接下來(lái)會(huì)發(fā)生哪些意想不到的事情呢?
四、幼兒自主閱讀小書(shū),閱讀后引導(dǎo)幼兒交流講述。
胡蘿卜先生后來(lái)遇到了誰(shuí)?他的長(zhǎng)胡子派上了什么用場(chǎng)?(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片)演示PPT,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并講述胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子如何幫助別人和自己。
五、整體回味,感悟主題。
1、設(shè)疑感悟:
(1)是呀,胡蘿卜先生的胡子真是太棒了,不僅幫助了自己,更幫助了別人。(課件)讓我們?cè)賮?lái)想想胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰(shuí)?
(2)難怪,胡蘿卜先生說(shuō)——(我的胡子真是太棒了!)
(3)可是孩子們,前面我們已經(jīng)知道了,胡蘿卜先生可愛(ài)他的胡子了,他把自己的胡子當(dāng)做了心肝寶貝呢!那為什么當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時(shí)候,他不僅不生氣反而覺(jué)得很快樂(lè)呢?(指名說(shuō))
(4)你們說(shuō)得真棒!胡蘿卜先生在別人需要幫助的時(shí)候幫助了別人,讓別人感到快樂(lè)的同時(shí),自己也覺(jué)得非?鞓(lè),這就是——幫助別人,快樂(lè)自己。(課件)讓我們一起來(lái)讀讀吧!
六、創(chuàng)編故事,繪寫(xiě)結(jié)合。
胡蘿卜先生的胡子還會(huì)繼續(xù)長(zhǎng),他還會(huì)繼續(xù)往前走,一路上,他的胡子還可以幫助誰(shuí),用來(lái)做什么呢?拿起你的筆來(lái)畫(huà)一畫(huà),并寫(xiě)上幾句話。
《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教案設(shè)計(jì) 篇4
設(shè)計(jì)說(shuō)明
課文寫(xiě)了胡蘿卜先生漏刮的一根胡子,因吸收了果醬的營(yíng)養(yǎng),飛快地長(zhǎng)起來(lái)。他的胡子還幫助別人做好事。
故事生動(dòng)有趣,在教學(xué)中,我主要讓學(xué)生自讀理解:漏刮胡子→胡子蘸果醬→胡子飛長(zhǎng)→胡子幫小男孩、鳥(niǎo)太太。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.自讀課文,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀帶生字的詞語(yǔ)。(學(xué)生)
2.教學(xué)課件。(教師)
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2.了解故事內(nèi)容,學(xué)會(huì)想象故事中的情節(jié)。
3.以讀寫(xiě)的方式引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
續(xù)編故事。
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案
學(xué)案
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、激趣導(dǎo)入(用時(shí):5分鐘)
1.今天,老師給你們介紹一位新朋友,他的名字叫“胡蘿卜先生”。(課件出示胡蘿卜先生的圖片)
2.觀察:胡蘿卜先生長(zhǎng)什么樣子呢?
3.板書(shū)課題。
1.學(xué)生觀察后,說(shuō)說(shuō)胡蘿卜的樣子。
2.齊讀課題,質(zhì)疑。
3.學(xué)生自讀生字、詞語(yǔ)。
1.讀了課題,你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?
二、自讀理解(用時(shí):18分鐘)
1.自讀第1~4自然段,思考:
(1)漏刮的一根胡子為什么會(huì)長(zhǎng)得這樣快呢?
(2)找出寫(xiě)胡子長(zhǎng)得快的句子。
2.自讀第5、6自然段:一根長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子有什么作用呢?
1.“果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)品。 保ㄒ桓颖还u滋潤(rùn),飛快地長(zhǎng)起來(lái))
2.“只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長(zhǎng)的路,就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長(zhǎng)了多長(zhǎng)了。”
3.小男孩剪下一段來(lái)做風(fēng)箏線。 2.多音字組詞。
長(zhǎng)zhǎnɡ()
chánɡ()
3.用詞說(shuō)話。
只要……就……
因?yàn)椤?/p>
三、想象拓展(用時(shí):12分鐘)
1.自讀第7~8自然段,思考:
鳥(niǎo)太太是怎么利用胡蘿卜先生的胡子的呢?
2.想象:胡蘿卜先生的胡子還有哪些用途呢?
1.鳥(niǎo)太太正在找繩子晾小鳥(niǎo)的尿布,胡蘿卜先生的胡子剛好飄到鳥(niǎo)太太眼前,鳥(niǎo)太太抓住胡子,高興地說(shuō):“今天真好運(yùn),想什么來(lái)什么。”就剪了一截胡子晾好了小鳥(niǎo)的尿布。
2.學(xué)生發(fā)揮想象:如可以想到胡蘿卜的胡子不僅幫別人,也幫了他自己。他的眼鏡不小心從鼻子上滑下來(lái)的時(shí)候,他的胡子系住了眼鏡,胡蘿卜先生說(shuō):“我的胡子真是太棒了。” 4.想象:胡蘿卜先生的胡子還幫了哪些人干什么事呢?
四、總結(jié)拓展(用時(shí):5分鐘)
同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充想象較合理、豐富,讀下面文章題目,猜猜會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容。
《夏洛的網(wǎng)》會(huì)寫(xiě)網(wǎng)的制作和作用;《帽子的秘密》會(huì)揭示有這秘密的原因真相……
5.猜一猜這些文章會(huì)寫(xiě)什么?《團(tuán)圓》《小靈通漫游未來(lái)》
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思 這篇童話生動(dòng)易懂,學(xué)生通過(guò)自讀理解效果較好,文中故事的想象續(xù)寫(xiě),學(xué)文后的拓展更增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果很好。
《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教案設(shè)計(jì) 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事,體驗(yàn)胡蘿卜先生和胡子之間發(fā)生的有趣情節(jié),感受文學(xué)作品中傳遞的詼諧與幽默。
2、連續(xù)觀察多幅畫(huà)面,能恰當(dāng)連貫地表述故事內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種各樣胡子的圖片,幫助孩子對(duì)故事中x胡蘿卜先生的胡子進(jìn)行想象。
2、PPT課件,小圖書(shū)人手一本;多媒體課件;字卡:胡子,胡蘿卜,放風(fēng)箏,近視眼。
活動(dòng)過(guò)程:
一、聊聊不一樣的胡子
1、這里有很多不同造型的胡子,說(shuō)說(shuō)它們像什么?
2、我們的爸爸、爺爺、叔叔等成年男性長(zhǎng)有胡子,這是非常正常的。可是今天有一位胡蘿卜先生,他也長(zhǎng)有胡子。
二、集體閱讀
1、觀看PPT提問(wèn):這一段講了什么?
小結(jié):原來(lái)胡蘿卜先生漏刮了一根胡子。這根被漏刮的胡子,美滋滋地品嘗著果醬,吃飽果醬后的小胡子會(huì)怎樣呢?這根不斷變長(zhǎng)的胡子怎樣了。
2、小結(jié):故事里發(fā)生了許多有趣的事情,誰(shuí)來(lái)連貫地說(shuō)說(shuō)看。
三、幼兒自主閱讀小圖書(shū)
1、看小書(shū),胡蘿卜先生和他的胡子接著又發(fā)生了什么有趣的事。
2、小結(jié):胡蘿卜先生的胡子一路走來(lái),一路幫助了有困難的人,它也不再是那根調(diào)皮的貪吃果醬的小胡子了。
3、它和它最親密的主人之間又發(fā)生了什么有趣的事呢?
小結(jié):原來(lái),它幫助胡蘿卜先生綁住了他的眼鏡,不讓他弄丟。
活動(dòng)延伸:
看看畫(huà)畫(huà):把有趣的環(huán)節(jié)畫(huà)下來(lái)。老師可以根據(jù)孩子的畫(huà),進(jìn)行組合,重新編成一本孩子自己的《胡蘿卜先生的胡子》。
《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教案設(shè)計(jì) 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
。1)、會(huì)認(rèn)“蘿、卜”等5個(gè)生字。
(2)、能一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容,感受邊讀邊預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣;預(yù)測(cè)能有一定的依據(jù)。并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。
(3)、能?chē)L試根據(jù)文章或書(shū)的題目預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容,對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入
想一想,說(shuō)一說(shuō):誰(shuí)有胡子呢?
爸爸爺爺貓
師:除了人和動(dòng)物有胡子之外呢,植物也有胡子,比如胡蘿卜。今天呢,我們就走進(jìn)這新的課文《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》看看植物的胡子到底是什么樣子的呢?
認(rèn)識(shí)課題,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
環(huán)節(jié)二、初讀課文,練習(xí)預(yù)測(cè)
1、預(yù)測(cè)胡蘿卜先生是怎樣的。
、僮x題,辨析“卜”、“長(zhǎng)”的讀音。預(yù)測(cè)一下:“長(zhǎng)著長(zhǎng)胡子的胡蘿卜先生”會(huì)是怎樣的?說(shuō)說(shuō)為什么這樣。
、谧x第一自然段,隨機(jī)認(rèn)讀“愁”。
師提問(wèn):現(xiàn)在你讀到的胡蘿卜先生跟你預(yù)測(cè)的一樣嗎?相同的是什么,不同的又是什么呢?
2、預(yù)測(cè)故事里會(huì)發(fā)生什么。
、僮x整個(gè)故事
師:胡蘿卜先生常常為長(zhǎng)胡子發(fā)愁。那么,接下來(lái)故事里可能會(huì)發(fā)生什么呢?你又是怎么想的?請(qǐng)你一邊讀,一邊大膽預(yù)測(cè)。
②交流預(yù)測(cè)的內(nèi)容,教師適時(shí)概括填表
預(yù)測(cè)的點(diǎn)預(yù)測(cè)的內(nèi)容
①胡子粘到了甜甜的果醬胡子越來(lái)越長(zhǎng)
、诤}卜先生一步一步走,不停走,胡子變長(zhǎng)
這根胡子一點(diǎn)一點(diǎn)變長(zhǎng)。
③線短,風(fēng)箏只能飛過(guò)屋頂男孩可能打胡子主意
、芎釉陲L(fēng)中飄動(dòng)鳥(niǎo)太太也像男孩一樣
環(huán)節(jié)三
預(yù)測(cè)結(jié)尾
預(yù)測(cè)結(jié)尾,再聽(tīng)讀結(jié)尾修正預(yù)測(cè)
1、學(xué)生預(yù)測(cè)故事的結(jié)尾:鳥(niǎo)太太會(huì)怎么做?故事后面還會(huì)發(fā)生什么?教師做相關(guān)梳理。
故事幾種可能發(fā)展:
①第一種可能:鳥(niǎo)太太得到了長(zhǎng)胡子。她像男孩一樣偷偷地剪了一段胡子,拿來(lái)晾曬尿布。
②第二種可能:鳥(niǎo)太太沒(méi)有得到長(zhǎng)胡子。因?yàn)楹}卜先生不同意。
、鄣谌N可能:猴子姑娘得到了一根用來(lái)蕩秋千的繩子
④第四種可能:胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助了自己
預(yù)測(cè)的依據(jù):
、僬n文里清楚表明鳥(niǎo)太太非常需要繩子。從插圖中也能感受到鳥(niǎo)太太見(jiàn)到長(zhǎng)胡子時(shí)的那種驚喜。
②一般人不同意讓一個(gè)素不相識(shí)的人拿走自己身上的東西。
③猴子喜歡在樹(shù)枝間跳躍。文章中也提到胡蘿卜先生的胡子是在不斷長(zhǎng)長(zhǎng)的,他有可能為這些有困難的人幫助。
、芸偸菐椭鷦e人解決困難,故事就少了新鮮感,有變化的故事讀起來(lái)才有味道。
2.教師讀故事結(jié)尾,學(xué)生驗(yàn)證預(yù)測(cè)。
關(guān)鍵問(wèn)題一:你的預(yù)測(cè)和原文里寫(xiě)的有哪些不同和相同的地方?
環(huán)境問(wèn)題二:當(dāng)預(yù)測(cè)與故事的實(shí)際內(nèi)容有些不一樣時(shí),該怎么辦?(出示課后第一題的第三第四條信息)
教授學(xué)生閱讀策略
環(huán)節(jié)四、拓展閱讀
通過(guò)題目預(yù)測(cè)內(nèi)容,引導(dǎo)拓展閱讀
1、讀題目預(yù)測(cè)內(nèi)容。
師:接下來(lái),一些文章或書(shū)的題目,請(qǐng)你挑選自己最感興趣的一個(gè),預(yù)測(cè)里面可能寫(xiě)了什么。
2、交流分享
、僦苯域(yàn)證:請(qǐng)已經(jīng)讀過(guò)的學(xué)生,說(shuō)說(shuō)剛才同學(xué)預(yù)測(cè)的內(nèi)容,哪些與實(shí)際內(nèi)容相符,哪些不相符。
②引導(dǎo)拓展閱讀
師:看了題目,我們只是預(yù)測(cè)了文中的一部分內(nèi)容,想要知道的內(nèi)容,就得看全文。
環(huán)節(jié)五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
①出示“蘿”并與“羅”字作比較。
②出示“愁”字,教師示范書(shū)寫(xiě)
《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教案設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地讀課文,了解故事的情節(jié)發(fā)展。
2.學(xué)會(huì)邊讀邊猜想,培養(yǎng)閱讀的興趣。
3.有自己獨(dú)特的閱讀體會(huì),養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解故事的情節(jié)發(fā)展,學(xué)會(huì)邊讀邊猜想。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前積累一些生活中的繩狀物品,并觀察它們的用途。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1.談話引入
師:同學(xué)們,見(jiàn)過(guò)爸爸刮胡子嗎?你知道他為什么要刮胡子呢?(生說(shuō))童話王國(guó)里的胡蘿卜先生也有著濃密的胡子,必須每天刮胡子,可是你知道發(fā)生了什么事嗎?今天我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧——板書(shū)課題。
2.生齊讀課題,質(zhì)疑:
胡蘿卜先生的胡子到底有多長(zhǎng)?
這么長(zhǎng)的胡子有什么用呢?
二、走進(jìn)課文
1.生自由讀課文,讀準(zhǔn)課文中的字詞,讀通句子,了解文章大意。
2.檢查閱讀情況:
讀準(zhǔn)字音:
蘿卜(luó
bo)
發(fā)愁(chóu)
沾(zhān)
晾(liànɡ)衣服
3.開(kāi)火車(chē)讀課文,師相機(jī)正音。
4.思考課前提出的問(wèn)題,并在小組內(nèi)交流。
5.班級(jí)交流:
。1)當(dāng)胡蘿卜先生“匆匆忙忙刮了胡子,就吃著果醬面包上街去了。因?yàn)樗暎蜎](méi)有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子!暗臅r(shí)候,你想會(huì)發(fā)生什么呢?
生自主回答。師肯定學(xué)生的猜測(cè),鼓勵(lì)不同的情節(jié)發(fā)展。(當(dāng)我們讀到胡子蘸上了營(yíng)養(yǎng)豐富的果醬時(shí),我就猜到胡子會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)。)
師:部分同學(xué)的猜測(cè)和作者的想法不謀而合,胡蘿卜先生的胡子越長(zhǎng)越長(zhǎng)。
出示句子:只要看看胡蘿卜先生走了多長(zhǎng)的路,就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長(zhǎng)了多長(zhǎng)了。
。2)師:這么長(zhǎng)的胡子會(huì)不會(huì)很麻煩呢?
指生回答。
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與書(shū)上不一樣的情節(jié)來(lái)。
。ê}卜先生的胡子成了小男孩的風(fēng)箏線、成了鳥(niǎo)媽媽的晾衣繩、成了老奶奶手中的毛線、成了媽媽手中的縫衣線、成了……)
(3)胡蘿卜先生的胡子可真長(zhǎng)啊!你還能想到它會(huì)用作什么嗎?
生發(fā)揮想象,猜想長(zhǎng)胡子的用途。
(4)師小結(jié):故事講到了長(zhǎng)胡子的各種用處,我們可以依據(jù)這個(gè)內(nèi)容和生活常識(shí)作一些預(yù)測(cè),這樣的預(yù)測(cè)是符合故事情節(jié)的發(fā)展的,是合理的想象。
三、思維拓展
1.讀讀下面這些文章或書(shū)的題目,猜猜里面可能寫(xiě)了些什么。
《躲貓貓大王》、《夏洛的網(wǎng)》、《帽子的秘密》
《柔軟的陽(yáng)光》、《團(tuán)圓》、《小靈通漫游未來(lái)》
2.學(xué)生選一個(gè)題目進(jìn)行預(yù)測(cè),并說(shuō)說(shuō)你預(yù)測(cè)的依據(jù)。
3.推薦閱讀書(shū)目:
《夏洛的網(wǎng)》《團(tuán)圓》
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子
成了風(fēng)箏線
成了晾衣繩
成了……
《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教案設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)要求:
1、借助閱讀,在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中,讓學(xué)生享受閱讀的情趣。
2、能有感情地朗讀課文,并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,并學(xué)會(huì)有理有據(jù)的預(yù)測(cè)故事將要發(fā)生的事情。
3、合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)通過(guò)故事情節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天有位特別的先生來(lái)到了我們的童話樂(lè)園里,他是誰(shuí)呢?
二、整體感知課文。
1、在打開(kāi)課文之前,讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)?
(1)自由讀課文五分鐘,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)認(rèn)真讀課文,看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事?
2、本課中出現(xiàn)了幾個(gè)生字,誰(shuí)能自告奮勇地站起來(lái)讀讀看。
a、指名學(xué)生讀。
b、加上拼音讀。
c、讓我們將詞語(yǔ)送入句子讀一讀。
我們剛才不知不覺(jué)就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個(gè)任務(wù),誰(shuí)來(lái)完成第二個(gè)任務(wù)呢?能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事?
三、品讀環(huán)節(jié)。
1、孩子們,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,因?yàn)榻暥┕瘟艘桓_@根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長(zhǎng)起來(lái)。你覺(jué)得胡蘿卜先生的胡子怎么樣?
濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁,但這根胡子在別人看來(lái)卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)
a、讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩人物內(nèi)心的想法,把自己當(dāng)成其中的一份子,就能體會(huì)文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀)
b、胡蘿卜先生的胡子對(duì)自己來(lái)說(shuō)是煩惱,對(duì)別人來(lái)說(shuō)呢?
c、胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助了小男孩解決了什么難題?
d、幫助鳥(niǎo)太太解決了什么難題?
『』
e、還有可能幫助誰(shuí)解決什么樣的難題?想一想,說(shuō)一說(shuō)。
所以說(shuō):幫助別人,快樂(lè)自己。
3、出示:“我的胡子真是太棒了。”誰(shuí)來(lái)當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子?
4、設(shè)疑感悟:胡蘿卜先生的胡子真是太棒了,不僅幫助了自己更幫助了別人?墒,胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛(ài)的胡子被別人用掉的時(shí)候,他會(huì)生氣嗎?為什么?想一想。
小結(jié):我明白了,胡蘿卜先生不會(huì)生氣還會(huì)很快樂(lè),因?yàn)閹椭鷦e人也是一種快樂(lè)?墒羌偃缬幸惶欤}卜先生的胡子越來(lái)越少了,甚至用光了,沒(méi)有了,他還會(huì)快樂(lè)嗎?不管快樂(lè)還是不快樂(lè),我們都能感覺(jué)胡蘿卜先生有一課樂(lè)于助人的心。
四、創(chuàng)編故事,繪寫(xiě)結(jié)合。
。1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊,幫助了那么多人,讓那么多人快樂(lè)。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢?用你的畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)并寫(xiě)一寫(xiě)你的故事吧。
(2)評(píng)價(jià)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì):
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子
胡蘿卜的長(zhǎng)
胡子幫助了小男孩→替代風(fēng)箏線
鳥(niǎo)太太→替代繩子晾尿布
……幫助別人
快樂(lè)自己
教學(xué)反思:
這節(jié)課,孩子們興致勃勃,頗有收獲,我也上得輕松、興味盎然。如果給點(diǎn)時(shí)間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生幫助別人的一個(gè)場(chǎng)景,和同桌合作表演,然后叫幾組同學(xué)上臺(tái)表演,能培養(yǎng)更多孩子的即興表演能力和合作參與意識(shí),效果會(huì)更好。
《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教案設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)故事的技巧和觀察畫(huà)面的能力。
2、借助繪本閱讀,掌握繪本閱讀的方法。在觀察、想象中,讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣。
3、以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界,讓他們體會(huì)到要主動(dòng)幫助有困難的人。
4、以讀寫(xiě)繪的方式引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn):
閱讀方法的指導(dǎo)和興趣的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,圖畫(huà)書(shū),紅筆一枝。
教學(xué)過(guò)程:
談話導(dǎo)入
小朋友們,大家好!先自我介紹,我是,今天想帶大家一起走進(jìn)繪本閱讀。知道什么是繪本嗎?簡(jiǎn)單地說(shuō)繪本就是畫(huà)出來(lái)的書(shū),也就是圖畫(huà)書(shū),是用圖畫(huà)和文字共同來(lái)講故事的書(shū)。(板書(shū):繪本圖畫(huà)文字)今天,蔡老師要帶大家讀一個(gè)非常有趣的繪本故事,名字叫?(《胡蘿卜先生的胡子》)
2.寫(xiě):來(lái),伸出你的小手,和老師一起把這本書(shū)的名字端端正正地寫(xiě)下來(lái),讀出來(lái)。
讀:胡子先生胡蘿卜連起來(lái)讀題目,讀了這個(gè)題目你想到了什么?
。ㄏ氲桨职值暮樱氲讲灰粯拥暮,奇形怪狀的胡子,有什么特別之處)
3.你們想看看胡蘿卜先生長(zhǎng)什么樣子嗎?(出示圖畫(huà)書(shū))看這就是這本書(shū)的封面,這就是胡蘿卜先生,為了大家看得更清楚,我把它弄到了屏幕上。
觀察胡蘿卜先生是什么樣子的
(笑瞇瞇很可愛(ài)慈祥老師送你一個(gè)詞:和藹可親胡蘿卜先生就像你們的爺爺或外公一樣和藹可親。正用梳子梳著胡子胡子很濃密頭戴紅帽子身穿花格子睡衣描繪)(家里)
5、通過(guò)封面,我們認(rèn)識(shí)了胡蘿卜先生,在這封面上你還發(fā)現(xiàn)了什么?(題目作者出示出版社愛(ài)的教育圖畫(huà)書(shū)等)
小朋友可真會(huì)發(fā)現(xiàn),閱讀繪本的封面,除了看畫(huà)面之外,還要注意書(shū)名、作者、出版社等文字信息。
扉頁(yè):翻開(kāi)封面,就是扉頁(yè),這個(gè)這本書(shū)的扉頁(yè)和封面是一樣的。
過(guò)渡:我們今天要讀的這個(gè)故事到底有趣在哪里呢?大家一定迫不及待想讀了吧,趕快去看一看。
二、聽(tīng)講故事想象體驗(yàn)
(一)畫(huà)面一課件出示
胡蘿卜先生長(zhǎng)著一把濃密的胡子,每天早晨他都要地梳理他心愛(ài)的胡子。
1、同學(xué)們,幫幫忙,括號(hào)里可以填什么詞呢?從這個(gè)詞可以看出什么?——胡蘿卜先生對(duì)他的胡子是非常的喜愛(ài)。
。ň募(xì)心認(rèn)真)
2、你瞧,這一大早的,胡蘿卜先生就在那里精心地梳理他心愛(ài)的胡子,可見(jiàn)他簡(jiǎn)直就是把胡子當(dāng)成了自己的——?心肝寶貝、最?lèi)?ài)
3、相機(jī)點(diǎn)撥:小朋友們,這一頁(yè)的文字只有短短的一句話,是嗎?哎——繪本中的文字雖然很少,但非常精練,所以讀繪本時(shí),要仔細(xì)地讀讀文字,因?yàn)檫@些文字會(huì)說(shuō)話呢。(板:說(shuō)話)
。ǘ┢味
接下來(lái)我們就一頁(yè)一頁(yè)地來(lái)讀。(課件出示)
生讀:一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。
師:胡子的神奇故事就要從這里開(kāi)始了。
課件出示
當(dāng)胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候,長(zhǎng)胡子蘸到了甜甜的果醬,就飛快地長(zhǎng)了起來(lái)。
看看看看:胡蘿卜先生的胡子都長(zhǎng)成什么樣子了?你覺(jué)得怎么樣?(如果這時(shí)候,你也在街上看到了胡蘿卜先生的胡子,你會(huì)有什么表現(xiàn)?)(說(shuō)什么?)
(像媽媽的長(zhǎng)發(fā),像長(zhǎng)長(zhǎng)的絲帶,線)(太不可思議驚奇有趣奇怪)
。ㄊ茄剑乙矎膩(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么長(zhǎng)這么有趣的胡子呀)
胡蘿卜先生一步一步往前走,長(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面。
師:仔細(xì)看看,都有哪些小動(dòng)物看到了他的長(zhǎng)胡子,它們會(huì)說(shuō)些什么呢?選擇你喜歡的小動(dòng)物來(lái)說(shuō)說(shuō)。
。ㄐ▲B(niǎo)小蜜蜂小烏龜小螞蟻小蝸牛小刺猬小白兔七星瓢蟲(chóng))
(看,那一只從遠(yuǎn)方飛來(lái)的小鳥(niǎo),看到這神奇的長(zhǎng)胡子,驚奇地說(shuō):
一只正在捉迷藏的小白兔,看到這長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子,感興趣地說(shuō):
一只走累了的小烏龜,看到這軟軟的長(zhǎng)胡子,高興地說(shuō):)
師相機(jī)舉例說(shuō)一個(gè)句子,讓生模仿
相機(jī)點(diǎn)撥:我們通過(guò)看圖,發(fā)現(xiàn)了藏在圖畫(huà)中的許多小秘密。所以,讀繪本時(shí)不要急著往下翻,要仔細(xì)地看圖,因?yàn)槔L本中的圖畫(huà)也會(huì)說(shuō)話。
或:知道嗎,這圖中藏著許多小秘密哪。
多有意思的胡子啊!胡蘿卜先生心里甭提多得意了,就拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子走啊走。那接下來(lái)會(huì)發(fā)生哪些有趣事情呢?你猜猜到底猜得對(duì)不對(duì)呢?我們來(lái)看看
(三)片段三
課件出示
你看到了什么?(放風(fēng)箏)
風(fēng)箏漂亮嗎?那么漂亮的風(fēng)箏卻沒(méi)有飛起來(lái),為什么?(指名讀)
一個(gè)女孩站在街口放風(fēng)箏,因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短,她的風(fēng)箏怎么也飛不過(guò)屋頂。
這時(shí),小女孩的心情怎么樣?心里很——?(難過(guò)傷心)
。ㄕn件出示圖)小女孩正在難過(guò)傷心的時(shí)候,她看到什么?看圖說(shuō)
小女孩眼睛亮起來(lái)了,她高興起來(lái)了,是什么讓她這么高興?
指名說(shuō)讀小女孩的話,齊讀(出示句子)
當(dāng)胡蘿卜先生路過(guò)的時(shí)候,小女孩看見(jiàn)了風(fēng)里飄動(dòng)著的長(zhǎng)胡子,高興地說(shuō):“我可以用它來(lái)做放風(fēng)箏的長(zhǎng)線!
1、師:胡蘿卜先生那么愛(ài)他的胡子,他會(huì)愿意嗎?如果你是小女孩,你會(huì)怎么跟胡蘿卜先生說(shuō)呢?現(xiàn)在老師就是胡蘿卜先生,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
(師:這么有禮貌的孩子,我很樂(lè)意借給你。你這么尊敬我,我得借給你一根長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子。
。ǔ鍪菊n件)看看小女孩是怎么說(shuō)的?齊讀
這小女孩比你們還更有禮貌,從哪里看出來(lái)?(您對(duì)長(zhǎng)輩的尊稱)
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