《厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象》的教案設(shè)計(jì)
一、教材分析
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1．掌握海-氣作用下形成的沃克環(huán)流，并了解沃克環(huán)流異常時(shí)厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象的形成。
2．結(jié)合景觀圖分析厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象對(duì)全球的可能影響及減輕危害的途徑。
過程和方法：
1．通過讀圖、地理圖表分析，繪制沃克環(huán)流示意圖；
2．討論分析數(shù)據(jù)信息，推導(dǎo)出厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象的形成機(jī)理；
3．通過對(duì)各種學(xué)習(xí)資料信息的提取，簡(jiǎn)述厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象的影響；合作探究，提出應(yīng)對(duì)策略。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
1．樹立系統(tǒng)的觀點(diǎn)、區(qū)域差異與區(qū)域合作等觀念，培養(yǎng)學(xué)生地理空間認(rèn)知與綜合分析能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、探索規(guī)律的探究精神。
2．增強(qiáng)學(xué)生對(duì)全球氣候及環(huán)境變化的憂患意識(shí)，合作意識(shí)，從而進(jìn)行辯證唯物主義教育
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．沃克環(huán)流的成因和變化
2．厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象的形成及其可能影響
【教學(xué)方法】
圖表分析、對(duì)比歸納、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)
二、教學(xué)過程
【預(yù)習(xí)篇】
1．在赤道附近的太平洋海區(qū)，驅(qū)使著赤道暖流自向流。在岸，由于表層海水被風(fēng)吹走，下層的冷海水會(huì)上涌補(bǔ)充，同時(shí)，沿岸還有自高緯度流來的流，使該海區(qū)表層海水溫度較。在岸，赤道暖流堆積下沉，形成深厚的暖水層。這樣，在赤道附近太平洋的東西方向，表層海水存在著明顯的差異。在赤道附近太平洋上空，形成，稱為。
2．赤道附近太平洋海面溫度異常，被稱為厄爾尼諾現(xiàn)象。可能是引發(fā)厄爾尼諾的主要原因。厄爾尼諾發(fā)生時(shí)，東岸海水現(xiàn)象消失，（洋流）增強(qiáng)，東部氣候由原來的變?yōu)椋l(fā)；本部氣候由原來的變?yōu)�，引發(fā)。
3．，是判斷厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象發(fā)生的重要依據(jù)。發(fā)生時(shí)它增強(qiáng)，現(xiàn)象發(fā)生時(shí)它減弱。厄爾尼諾現(xiàn)象發(fā)生時(shí)引發(fā)的水旱災(zāi)害比拉尼娜現(xiàn)象發(fā)生相對(duì)。
【導(dǎo)入新課】
我們已學(xué)習(xí)了“�！�?dú)庀嗷プ饔眉捌溆绊憽�，知道海洋是地球的“熱量�(jī)?chǔ)存庫”和“大氣的水源地”，這是科學(xué)家們通過長期觀測(cè)并發(fā)現(xiàn)全球氣候異常與海洋表層水溫出現(xiàn)異常有很強(qiáng)的相關(guān)性的原因。�！�?dú)庀嗷プ饔眯纬闪舜髿猸h(huán)流（三圈環(huán)流和季風(fēng)環(huán)流），下面我們要學(xué)習(xí)的這種大氣環(huán)流與厄爾尼諾現(xiàn)象、拉尼娜現(xiàn)象的出現(xiàn)有著重要的聯(lián)系，就是“沃克環(huán)流”。
【講授新課】
�。ㄒ唬┪挚谁h(huán)流
1．讓學(xué)生討論回答，在其成長的經(jīng)歷中，切實(shí)感受過厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象
2．【自主學(xué)習(xí)】讀圖4.5（P41），并歸納。
（1）區(qū)域選擇：赤道附近及其以南（約0°～5°S之間）的太平洋、大西洋、印度洋的東部和西部；
�。�2）結(jié)合圖例讀出以上三大洋東、西部海水溫度的數(shù)值，并加以對(duì)比。
3．回顧“熱力環(huán)流”的形成機(jī)理和過程，同時(shí)由學(xué)生嘗試畫出以上三大洋東、西部之間的熱力環(huán)流示意圖。
4．名詞解釋：［沃克環(huán)流］在赤道附近太平洋上空，接近東西方向的熱力環(huán)流。
5．【歸納小結(jié)】結(jié)合提供的材料和教材內(nèi)容的`閱讀，歸納“沃克環(huán)流”的形成機(jī)理，并完整表達(dá)。
6．設(shè)問承轉(zhuǎn)：
由于赤道附近太平洋東、西部溫差穩(wěn)定，所以形成了“沃克環(huán)流”，那么
�。�1）若東、西部溫差變?yōu)?，沃克環(huán)流是否還能存在呢？
（2）若東部的海水溫度大于西部的，沃克環(huán)流將是怎樣的呢？
（3）若東、西部溫差變小時(shí)，又將怎樣變化呢？
（二）厄爾尼諾現(xiàn)象
1．【自主學(xué)習(xí)】引導(dǎo)讀圖4.7（P42），并歸納。
�。�1）區(qū)域選擇：
A：赤道附近太平洋東部0°～5°S、80°～120°W
B：赤道附近太平洋西部0°～5°S、140°～160°E
（2）比較A、B兩區(qū)域的溫度距平值
A：溫度距平值大（正值），溫度升高
B：溫度距平值�。ㄉ踔霖�(fù)數(shù)），溫度降低
結(jié)論：
赤道附近太平洋東部和西部的溫度差異減小，沃克環(huán)流減弱。
【合作探究】
赤道附近太平洋東部和西部的溫度差異為何減小？中東部海區(qū)溫度異常升高的這種現(xiàn)象我們稱為什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象的出現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響呢？
1．播放《厄爾尼諾》影音資料。
�。�1）分析原因
（2）討論影響
2．設(shè)疑承轉(zhuǎn)：
如果赤道附近太平洋東、西部溫差增大時(shí)，沃克環(huán)流將會(huì)增強(qiáng)。那么這種現(xiàn)象我們稱為什么呢？它又會(huì)有何影響呢？
�。ㄈ├崮痊F(xiàn)象
【自主學(xué)習(xí)】并由學(xué)生結(jié)合學(xué)案歸納。
�。�1）拉尼娜現(xiàn)象的含義
�。�2）拉尼娜現(xiàn)象的形成和影響
【合作探究】
（1）思考：一般來說，厄爾尼諾現(xiàn)象和拉尼娜現(xiàn)象都會(huì)引發(fā)水旱災(zāi)害，哪個(gè)影響更大些？
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