三年級上冊《Is it a dragon》教案范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、功能：使用句型“Is it a…？”進(jìn)行關(guān)于物品的問答
2、單詞：no, not（isn’t=is not）， yes, help, kite, dragon
3、句子：Is it a…？ Yes, it is. No, it isn’t.
重點難點：
1、cat和kite的發(fā)音區(qū)別
2、句型Is it a…？的正確使用
3、No, it isn’t.否定回答的朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備：
Card .Pictures .tapes . radio
板書設(shè)計：
Unit1 Is it a monster?
Yes,it is./No,it isn’t.
教學(xué)過程：
Step 1 Greeting
Step 2 Review and lead in
1. Play a chant-播放Module7第二單元關(guān)于“What’s this?”的韻詩，和學(xué)生一起邊拍手邊讀，告訴學(xué)生What’s this/What’s that 用于詢問完全不認(rèn)識的物品
2. Ask and answer-展示schoolbag, ball, book,cat, dog這些物品的圖片，并逐一問學(xué)生“What’s this”，最后展示一個貓型的風(fēng)箏和怪物的圖片，當(dāng)學(xué)生回答不出來的時候，老師也故意搖搖頭說：“I don’t know.”引導(dǎo)學(xué)生理解老師所說的話并聽活動1和活動2錄音找出答案。
[設(shè)計意圖] 通過和音樂一起讀“What’s this?”的韻詩，既可以復(fù)習(xí)上一節(jié)課的句型，又能活躍課堂氣氛，通過第二部分的問答則可以復(fù)習(xí)上一節(jié)課的單詞，并引入新課單詞的學(xué)習(xí)。
Step 3 Presentation
1. Words learning-聽完錄音后，老師假裝請求學(xué)生幫忙：“Who can help me?”從而板書help，在有學(xué)生回答出剛才的圖片英文名kite, monster后板書單詞于黑板上并畫上簡筆畫圖，繼續(xù)問：“Do you find other new words?”從而板書new,接著用夸張口型和聲音先領(lǐng)讀help，并同時雙手在頭頂來回交叉擺動，讓學(xué)生猜測出help是救命的意思，對于monster則要求學(xué)生張大嘴巴，擺出兇神惡煞的.樣子來讀，這個單詞請一組學(xué)生一個個邊模仿邊讀一遍，對于較簡單kite和new則著重要求學(xué)生把單詞中的ai和ju這兩個音發(fā)清楚
2. 游戲“我是小模王”-生詞學(xué)完后，由老師先比動作或畫圖片讓學(xué)生齊說單詞，接著由老師說單詞，學(xué)生來比動作，最后請幾個學(xué)生當(dāng)“小老師”來做老師剛才做的事情。
[設(shè)計意圖]這個環(huán)節(jié)主要是單詞的學(xué)習(xí)，我以夸張的聲音和肢體語言來表現(xiàn)生詞，目的是讓學(xué)生對生詞的發(fā)音和含義能有較深刻的理解和印象；后面的游戲“我是小模王”既可以鞏固剛學(xué)過的單詞，又能調(diào)動課堂氣氛。
3. Sentences learning-用簡筆畫畫出貓，狗和龍的一部分，接著用句型“Is it a…？”提問學(xué)生，同時板書句型，領(lǐng)讀和請學(xué)生讀句型時提醒學(xué)生讀聲調(diào)并讀出疑問的語氣，后并引導(dǎo)學(xué)生用Yes, it is和No, it isn’t回答時，也提醒學(xué)生讀出肯定和否定的語氣，這些句子的帶讀，先全班讀，然后分成小組讀或男女生讀，接著再請個別學(xué)生讀。
4. 游戲“我是小畫家”-請幾個學(xué)生起來畫出自己最會畫的學(xué)過的一個單詞的簡筆畫，接著由全班提問：“Is it a…？”然后由上臺的學(xué)生回答：“Yes,it is”和“No,it isn’t”。
[設(shè)計意圖]這個環(huán)節(jié)主要是句子的學(xué)習(xí)，我用簡筆畫畫出一半的圖畫，可以引入句型，并吸引學(xué)生的注意力；后面的游戲“我是小畫家”既可以鞏固剛學(xué)過的句子，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
Step 4 Practice
Finish Activity 4-請學(xué)生兩人一組練習(xí)句型，并完成活動4，把對話補(bǔ)充完整，最后請三組同學(xué)分別上臺展示。
[設(shè)計意圖]在單詞和句子學(xué)習(xí)完后，及時做練習(xí)，可以加深印象，鞏固學(xué)習(xí)成果。
Step 5 Text learning
1. 火眼金睛找單詞-請學(xué)生在剛才學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上快速找出單詞，看哪一組又快又好。
2. Listen and point-聽錄音時強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要邊聽邊指。
3. Listen and find-聽錄音并找出“Is it a…”這一句型。
4. Listen and answer- 聽錄音回答問題Where are the two girls? What do they see? What scare them?
5. Read after the tape and have a try-跟讀課文，并注意語音語調(diào)，同時嘗試自己翻譯課文
[設(shè)計意圖]通過前面單詞和句子的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)會比較輕松，容易理解課文的大意。
Step 6 Consolidation
游戲盲人摸物-老師拿出一個大袋子，里面裝有很多文具，動物的玩具等，然后請一個學(xué)生蒙著眼睛摸出東西，自己判斷后用“Is it a…？”提問全班，老師和同學(xué)用“Yes, it is”或“No, it isn’t”回答他。
[設(shè)計意圖]以游戲再次點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對之前的句型進(jìn)行再鞏固。
七、總結(jié)
請全班根據(jù)黑板上的板書歸納總結(jié)今天學(xué)的單詞和句型，如有遺漏老師給于補(bǔ)充。
八、作業(yè)設(shè)計
1.讀課文并復(fù)習(xí)今天學(xué)過的單詞和句子，并嘗試以小組合作形式排演課文。
2.要求學(xué)生應(yīng)用今天學(xué)過的句型，引導(dǎo)學(xué)生將其用于日常的談話和課間游戲
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