《小猴子下山》教案(精選12篇)
作為一名人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家收集的《小猴子下山》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《小猴子下山》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
通過本課文的教學(xué)讓學(xué)生做到:
(1)學(xué)會8個生字、詞。
。2)能熟練朗讀課文、理解句子。
。3)懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。
教學(xué)重點、難點
重點:能讀、寫,并在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中運用8個生字、詞。
難點:能概括小猴子為什么一無所獲。
課時安排:
2課時
第1課時
教學(xué)目標(biāo)
一、通過本節(jié)課教學(xué)學(xué)生做到:
(1)能使學(xué)生會讀、寫生字、詞。
。2)能朗讀課文
二、任務(wù)分析
1、學(xué)生的起點能力:在原有知識方面,學(xué)生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面,學(xué)生已學(xué)過《小貓釣魚》等一些故事性較強的課文,形成閱讀這類文章的模糊概念。
2、教學(xué)任務(wù)分析:該節(jié)課都為陳述性知識的教學(xué)。
教學(xué)過程
。ㄒ唬┲R的新授階段
1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容
(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”
。2)老師講述“小猴子下山”的故事,使學(xué)生對整篇文章有一個大致概念。
2、生字教學(xué)
。1)呈現(xiàn)文中的生字、詞
結(jié)jie
非常fei
chang
扛kang
往wang
圓yuan
跳tiao
追zhui
空kong
。2)一個學(xué)生拼讀生字,老師在旁糾正錯誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀,全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。
(3)教寫生字
學(xué)生先書空8個生字、詞。請兩位學(xué)生板書。老師糾正錯誤之處。
提供記憶策略:
結(jié):由“糹”、“士”“口”組成,注意是“士”而不是“土”
往:“住”字再加“丿”
常:底下是“巾”字
跳:與腳有關(guān),所以是“足”字旁。
。4)運用生字、詞
非常:提問:非常是什么意思?(參考答案:十分、很、極)
用“非!边@個詞造句。老師提示:老師獎給我一面紅旗,我()高興。
學(xué)生自己造句。
扛:請學(xué)生表演扛東西的姿勢。然后造句。
。ǘ╈柟膛c檢測
1、根據(jù)課后習(xí)題第二題,比較區(qū)別形近字。
先請學(xué)生讀這些字,然后給3分鐘時間答題,請學(xué)生回答,并及時反饋。
2、根據(jù)課后習(xí)題三,區(qū)分不同動詞的意義,并會在適當(dāng)?shù)恼Z言情景下運用。
讀“抱”“扔”“摘”“扛”;
學(xué)生表演這四個動作(有錯誤之處及時糾正)
學(xué)生做習(xí)題,校對。
。ㄈ作業(yè)
抄寫生字,熟讀課文,完成課后習(xí)題四。
第2課時
教學(xué)目標(biāo)
一、通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生做到:
(1)能流暢朗讀課文。
。2)能回答小猴子為什么一無所獲。
。3)能看圖復(fù)述“小猴子下山”的故事。
二、任務(wù)分析
(1)在原有知識方面,經(jīng)過上一次課的'學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字、詞。學(xué)生已經(jīng)能通讀全文。
。2)教學(xué)任務(wù)類型:關(guān)于處事態(tài)度的教學(xué)。
教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識
1、全體學(xué)生朗讀字詞。
2、請一位學(xué)生朗讀整篇文章。
3、提問習(xí)題四。
。ǘ╅_始新授課教學(xué)
。犃四惩瑢W(xué)的朗讀之后,大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。)
1、提問:大家看了第二自然段之后,發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案:玉米)
提問:那么第三自然段,它又摘了什么?(參考答案:桃子)
提問:它的玉米呢?(參考答案:扔了)
提問:第四自然段,小猴子又怎么做了?(參考答案:看到了西瓜,就摘了西瓜,扔了桃子)
提問:那么第五自然段呢?(參考答案:扔了西瓜去追小兔子了)
問:結(jié)果呢?(參考答案:沒追到,所以什么也沒有了)
問:小猴子這樣做好不好?(參:不好)
問:為什么?大家討論一下。請幾位學(xué)生回答。
綜合那么多的同學(xué)的意見,我們覺得做事情要有恒心,有始有終,不能三心二意;不應(yīng)該像小猴子一樣。
2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖,請幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
《小猴子下山》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)課文,快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又()又()”形式的詞語,并會遷移運用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。
2.能正確朗讀故事,并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。
3.由故事得到一定的啟示:在成長過程中,我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事,而事后難過后悔是無用的,重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ),用積極的心態(tài)展望明天。
教學(xué)重難點
能正確朗讀故事,并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。并能從中得到啟示
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、卡片
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)回饋,引入新課
1.看圖片:你看到了什么?
2. 板書課題,提醒注意“猴”的書寫。
3. 齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字。
1. 出示單字。先自己讀一讀,交流識字方法,再加上動作讀。
2. 給生字找朋友。同桌輪流讀詞語,同桌展示,再小隊開火車讀。
3. 小西瓜出題。加上動作搶讀出現(xiàn)的生字,再全班齊讀。
三、整體讀文,明確路線
1.接讀全文。
師:小猴子下山來它先后走過了哪些地方?咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧。(接讀課文)
2.練說量詞。
學(xué)生回答后,一次出現(xiàn)經(jīng)過地點的圖片。練習(xí)填空:小猴子下山,先來到了一()玉米地,再走到一()桃樹下,接著走過一()西瓜地,最后看見了一()小兔子。
四、師生協(xié)作,自主學(xué)習(xí)。
1. 一起學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)分析詞語“掰”、“扛”及“又大又多”,指導(dǎo)朗讀。
(2)這段寫了哪些內(nèi)容?
明確:先寫小猴子來到什么地方,再寫它看見了什么,最后寫它是怎么做的。
2.互助學(xué)習(xí)2-4自然段。
(1)在2—4段中選擇最喜歡的一段認(rèn)真讀,思考下列問題,能不能用一句話概括?
、傩『镒觼淼搅耸裁吹胤?
、谒匆娏耸裁?
③它是怎樣做的?
提示:小猴子走到 。他看見 ,非常高興,就 。
(2)小組內(nèi)交流,喜歡各段的同學(xué)分段展示,重點指出動詞并指導(dǎo)朗讀。
明確:區(qū)別“捧”、“抱”,理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配,但不能跟玉米搭配。
五、積累運用,“又()又()”。
1.找出課文中“又()又()”的詞語。
師:這一路走來,不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有,小猴子臉上的表情一直都是──非常高興。是啊,因為他看到的可都是好東西呢!,故事告訴我們啊,小猴子看見玉米結(jié)得──又大又多(板書)。那么其它的呢?你能說說嗎?
貼:又大又紅,又大又圓,蹦蹦跳跳
2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語,要讓大家感覺到是好東西哦!
3.拓展運用
(1)那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的`“又()又()”方式來說一說它嗎?
(2)我會說: 又( )又( )。
六、體會結(jié)尾,拓展練習(xí)。
1.小猴子見到這么多好東西,最后是不是高高興興回家了?為什么呢?
2.小猴子為什么空著回家了?如果你是小猴子,你會怎么做?
3.看圖復(fù)述課文。
課文學(xué)完了,你能把這個故事講給別人聽嗎?套用句式,同桌交流互助。
提示:小猴子下山來。他走到( ),看見( ),非常高興,就( )。
他走到……
最后,( )。
4.通過這個故事,你學(xué)會了什么?
明確:做人不能喜新厭舊,做事情要專一。其實啊,每個人在成長的過程中總會犯些錯,做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓(xùn),我們才會變得聰明能干起來啊!
5.練一練。
小猴子空著手回家后,媽媽對他進(jìn)行了教育。他又一次下山來了。媽媽對小猴子說了什么?第二次下山,他又是怎么做的呢?發(fā)揮你的想象,續(xù)寫故事,看看誰是我們班的“故事大王”。
七、寫字指導(dǎo)——“兔”
1.觀察字形,與“晚”的右半部分相近,但多了“、”?衫斫鉃樾⊥米拥奈舶。
2.交流筆順、擴詞。
3.師范寫,生練習(xí)。
通過小猴子下山圖導(dǎo)入,易讓孩子產(chǎn)善生直觀印象,簡單明了的導(dǎo)入新課。
通過多種活動檢查預(yù)習(xí)、鞏固生字,夯實基礎(chǔ)。
讓學(xué)生明確本文的線索,使課文體現(xiàn)整體性。
量詞的使用是本冊教學(xué)的一個重點,在這里進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí)。
課文的主要段落的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都是差不多的。因此首先讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一段,掌握分析課文的方法,然后舉一反三,自主學(xué)習(xí)其余三段,充分運用自主互助模式。
課文中多處運用“又()又()”的詞語。讓學(xué)生體會這類詞語的特點,并學(xué)會運用。
在分析結(jié)尾的時候,注重學(xué)生的自主感悟,并進(jìn)行拓展——“你是小猴子會怎么做?”為課后續(xù)寫故事作業(yè)打下基礎(chǔ)。
雖然這是一篇選讀課文,書上并沒有規(guī)定生字的學(xué)習(xí),但低年級的語文教學(xué)離不開寫字教學(xué),因此我選擇了學(xué)生比較感興趣,平時又出錯較多的“兔”。
《小猴子下山》教案 3
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識“猴、結(jié)、掰”等12個生字,讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”;會寫“塊、非、!钡7個生字。
2.正確、流利地朗讀課文;利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些動詞,并能選幾個動詞各說一句話;了解并積累“又又”形式的詞語。
3.借助插圖,圖文對照,讀懂故事內(nèi)容,說說故事主要情節(jié)。
4.初步明白做事情要目標(biāo)明確、有始有終的道理。
。劢虒W(xué)重難點]
重點:理解“掰、扛”等動詞的含義,并學(xué)習(xí)運用。
難點:根據(jù)課文內(nèi)容,說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。
[教學(xué)課時]2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、以圖導(dǎo)言,激趣導(dǎo)入
教師板畫一座小山。教師:同學(xué)們都很喜歡小動物,瞧,今天我們的課堂上就來了一只小猴子。(在小山上貼上一只小猴子圖片)你覺得這是一只怎樣的小猴子呢?(學(xué)生自由發(fā)言)今天我們就來講講這只小猴子的故事。(板書課題:小猴子下山)讀了課題,你知道了什么?還想知道什么?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文。
(1)圈出生字,生字讀3次。
。2)標(biāo)自然段,讀通句子。
2.教師組織小組認(rèn)讀生字。
。1)小組認(rèn)讀生字,成員互相檢查。
。2)教師去拼音檢查認(rèn)讀。
三、再讀課文,整體感知
1.大聲讀課文,要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文,在文中畫出小猴子都去了哪些地方。
3.分組朗讀課文,思考:課文講了一個什么故事?
4.小猴子下山來了,他首先來到玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多,他做了什么呢?(板書:玉米地)
課件出示:小猴子走到玉米地里。他看見,非常高興,就。
5.理解“掰、扛”兩個動詞。
(1)指名上臺做“掰、扛”的動作。
。2)讓學(xué)生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動作,進(jìn)一步理解玉米大的特點。
6.指導(dǎo)表情朗讀。
。1)小猴子第一次下山,看到又大又多的玉米,他毫不猶豫地掰了一個,扛著往前走,別提有多高興了!現(xiàn)在請同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動作,有表情地朗讀第1自然段。
。2)指名上臺表演讀。
四、回顧所學(xué),小結(jié)學(xué)法
1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段,哪位同學(xué)來說一說小猴子下山做的第一件事是什么?(教師板書:掰玉米又大又多掰、扛)
2.學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法。
。1)小猴子來到哪里,做了什么?
。2)理解小猴子的動作。
。3)借助“又大又多”,讀出小猴子初見玉米時的欣喜之情。
五、快樂學(xué)寫字“塊”“非”“常”
1.展示漢字,學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、占格。
2.教師講解范寫。(“非”橫分布,“非”的筆順:)
3.學(xué)生口述、書空。
4.小組比賽誰在書本上寫得又快又好。
第二課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,課文第1~4自然段的結(jié)構(gòu)類似,下面,請四人一組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、利用學(xué)法學(xué)習(xí)第2~4自然段
1.教師引導(dǎo)從以下四個方面來學(xué)習(xí):
。1)讀一讀:把課文讀通順,爭取讀明白。
(2)想一想:小猴子來到什么地方?看到什么?心情怎樣?小猴子是怎樣做的?
(3)議一議:找出文中表示小猴子動作的詞,學(xué)著做一做。
。4)演一演:有感情地朗讀并表演。
2.各小組匯報學(xué)習(xí)情況,教師指導(dǎo),梳理文章內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第5自然段
同學(xué)們,小猴子下山來,他掰過又大又多的`玉米,摘過又大又紅的桃子和又大又圓的西瓜,追過蹦蹦跳跳的小兔子。他這次下山來看到了那么多的好東西,最后卻空著手回家。這是為什么呢?
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。(出示:三心二意)
三心二意導(dǎo)致的結(jié)果是什么?用一個成語來形容就是?(一無所獲)
2.聯(lián)系實際,對學(xué)生進(jìn)行思想教育:說說自己有沒有做過類似的事情,如果有,今后你準(zhǔn)備怎樣做。7.你覺得這是一只怎樣的小猴子?
四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)習(xí)詞語
1.出示生字“往、瓜、進(jìn)、空”,指導(dǎo)書寫。
。1)“瓜”是獨體字。
(2)“往”是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬,注意筆順。
(3)“空”是上下結(jié)構(gòu)的字,注意上下兩部分要中心對正、寬窄合適。
2.學(xué)習(xí)量詞。
(1)出示課件,讓學(xué)生找出課本中的量詞填入括號里。
。2)指名讀句子,學(xué)習(xí)量詞的使用。
3.積累并學(xué)會運用“又()又()”的詞語。
(1)讓學(xué)生找出課文中“又()又()”的詞語。
(2)出示圖片,讓學(xué)生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個詞語貼在對應(yīng)的圖片處。
4.說話練習(xí)。用今天所學(xué)的動詞說一句話。
。劢虒W(xué)板書]
18小猴子下山
玉米——又大又多——掰、扛、扔
桃子——又大又紅——摘、捧、扔
西瓜——又大又圓——摘、抱、扔
小兔子——蹦蹦跳跳——追空著手回家
做事情要有明確目標(biāo),不能三心二意
。劢虒W(xué)反思]
《小猴子下山》是一篇趣味性很強的文章。全文配有五幅圖,形象生動,有很強的教育意義。在執(zhí)教這一課時,我首先示范講解一個自然段,教學(xué)生總結(jié)學(xué)法,然后放手讓學(xué)生自主支配課堂,學(xué)生的自學(xué)積極性很高。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí),讀懂課文后,我抓住文本特點,讓學(xué)生自主積累課本中的好詞,然后引導(dǎo)學(xué)生運用,起到了良好的效果。在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律,提高教學(xué)的有效性,而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,關(guān)注從識記到運用的落實。
《小猴子下山》教案 4
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)本課8個生字的音。認(rèn)識“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個字。
2.看懂圖意,讀通課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點:
1.讀準(zhǔn)本課的生字及詞語。
2.讀通課文,對照插圖初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點:
一、以圖導(dǎo)言激趣:
教師板畫一座小山,在小山上貼上一只小猴子圖片。教師提問:請大家看圖上的這只小猴子要做什么呢?學(xué)生回答后教師板書課題:13.小猴子下山。教師接著說:“一天小猴子下山找東西吃,在路上它都經(jīng)過了什么地方,它看見許多好吃的東西,它是怎么做的呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初讀課文,認(rèn)識生字。
1.借助漢語拼音,注意把句子讀通順。
2.再讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段和標(biāo)畫出生字和會認(rèn)的字。
3.自己把標(biāo)出的生字和會認(rèn)的字,多讀幾遍。
4.同桌同學(xué)互讀生字和會認(rèn)字。
5.抽讀生字單片,采取領(lǐng)讀、指名讀、開火車等多種形式鞏固字音。
6.做識字游戲調(diào)動學(xué)生識字的積極性。
三、圖文對照,初步了解課文內(nèi)容。
1.指名分段讀課文,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
2.再請同學(xué)讀課文,通過學(xué)生的讀你知道了什么?
3.出示四幅插圖,請同學(xué)說說每幅圖的意思。
4.根據(jù)插圖內(nèi)容找出與課文內(nèi)容相對應(yīng)的自然段。
5.讓學(xué)生結(jié)合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想:小猴子下山都做了些什么事?結(jié)果是什么?
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.能結(jié)合圖理解課文內(nèi)容,從課文中體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西,最后會一無所獲。
2.能做到正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點:
1.看懂圖意,理解課文,知道小猴子為什么空著手回家了?
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:
讓學(xué)生體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西,最后會一無所獲。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
(電腦出示小猴子下山圖:自己畫出)
師:上節(jié)課我們初讀了小猴子下山這篇課文,小猴子下山都來到哪些地方呢?
提問:誰能完整地說一說小猴子下山都來到了哪些地方?
二、學(xué)習(xí)第一自然段:
1.請學(xué)生自由讀課文,邊讀邊標(biāo)出這段有幾句話,想想每句話的意思是什么?
2.指名分句讀讀課文,請同學(xué)說說每句話的意思。
3.根據(jù)學(xué)生理解的情況,教師引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出:
、傩『镒觼淼搅耸裁吹胤?
②它看見了什么?
、鬯窃鯓幼龅模
4.電腦出示:
小猴子走到_____________。他看見__________非常高興,就_____________。
教師引讀,以問促讀。
5.結(jié)合插圖,理解“又大又多”這一詞語。
“又大又多”從圖上看不僅僅玉米的個頭大,而且這樣大的玉米到處都是。
6.師:如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情?(高興)“非常高興”就是(生:特別高興)你們能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。
7.結(jié)合插圖理解“掰”、“扛”表示動作的詞語。①可讓學(xué)生帶頭飾用動作表演一下。其他同學(xué)當(dāng)評選說說他們哪表演得好哪表演得還不夠。②讓學(xué)生說說小猴子為什么有“掰”、“扛”這樣的動作,進(jìn)一步理解玉米大的意思。
8.正確、流利、有語氣地朗讀課文第一段。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段:
1.學(xué)生自學(xué):(電腦出示思考題)
(1)自己輕聲讀第二自然段,標(biāo)出有幾句話,想想每句話的意思什么?
。2)完成填空:
小猴子走到_____,他看見____,非常高興,就_____。
。3)結(jié)合插圖理解:“又大又紅、扔、摘”這幾個詞,可結(jié)合動作表演理解“扔、摘”兩個詞的意思。
(4)正確、流利、有語氣朗讀這一段。
2.結(jié)合上述思考題小組進(jìn)行討論。
3.以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報。
4.提問:小猴子為什么扔了玉米,去摘桃子?組織學(xué)生進(jìn)行討論。(使學(xué)生體會到小猴子看見了桃子,就喜歡桃子,于是就扔了玉米,去摘玉米。結(jié)合觀察圖畫,如猴子的神態(tài)、心情,讓學(xué)生體會猴子非常高興的心理,帶著這種情感再讀課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第三自然段:
1.學(xué)生結(jié)合上面的四個思考題獨立學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。
2.教師檢查獨立學(xué)習(xí)的效果。
。1)指名讀第三自然段,說出每句話的意思。
。2)出示填空請同學(xué)說一說。
小猴子____幾個桃子,走到___,看見____,非常高興,就_____。
提問:小猴子捧著幾個桃子,為什么課文中用“捧著”這個詞。
(3)結(jié)合圖理解“又大又圓”、“扔、摘”這幾個詞語。小猴子為什么又扔了桃子,去摘西瓜呢?
(4)正確、流利,有語氣地朗讀這段。
。5)請學(xué)生帶上小猴子的頭飾表演這段內(nèi)容,表演出小猴子的動作神態(tài)、心情及心里活動。
四、學(xué)習(xí)四、五自然段。
1.自己輕輕讀四、五兩個自然段,邊讀邊思考:小猴子為什么只好空著手回家去?電腦出示:課文中P54頁2幅圖
2.教師抓住“只好“一詞,讓學(xué)生說說小猴子為什么會有這樣的結(jié)果,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3.請學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演小猴子的動作、神態(tài)。
4.組織學(xué)生討論:小猴子只好空著手回家去了,小猴子會想些什么?說些什么?猴媽媽會對他說些什么嗎?
五、進(jìn)入情境、讀說結(jié)合。
1.配樂朗讀課文,也可以教師提示課文,如:“小猴子看見……就……”怎么讀呢?“只好……”怎么讀呢?
2.采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生說話:
。1)看圖講故事。
。2)戴頭飾表演。
。3)采取想像說話:假如你是小猴子會怎么辦?
。4)讀編故事:《小猴子第二次下山》。
。5)通過學(xué)習(xí)《小猴子下山》這篇課文,你明白了什么道理?
板書:
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
1.巧記本課8個生字的字形,通過組詞了解漢字的意思。
2.正確、規(guī)范地書寫生字及詞語。
3.完成課后練習(xí)題。
教學(xué)重點:
1.掌握生字的字形及字義。
2.正確、規(guī)范地書寫生字和詞語。
教學(xué)難點:
1.“非”字的筆順。
2.“看”和“著”的區(qū)別。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小猴子下山》這篇課文,通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,你受到了什么啟示?
二、學(xué)習(xí)生字。
。ㄒ唬╈柟躺、詞語的讀音。
。1)自己認(rèn)讀生字及生字單片上的詞語,注意讀準(zhǔn)字音。
。2)同桌小伙伴互讀。
。3)電腦出示生字和詞語,鞏固練習(xí)。
、傧瘸鍪旧郑骸翱 非 著 棵 瓜 圓 回 可”這8個生字分別用8種顏色,教師說顏色,學(xué)生搶讀生字,比比誰讀得又快又準(zhǔn)。
、谠俪鍪驹~語:“看著 非常 西瓜 回頭 可愛 一棵桃樹 又大又圓”這7個詞語字號相同,顏色不同,認(rèn)讀方法同上。
。ǘ┣捎涀中,了解字義。
。1)讓學(xué)生自己動腦,選擇自己喜歡的記憶方法記憶字形。
(2)同桌小伙伴相互說說自己是用什么方法記住字形的。
。3)請小組進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報。
“看”:kàn 可以用做動作的方法記憶:在陽光當(dāng)頭照的時候,伸出左手放在眼睛上邊,再用眼睛往遠(yuǎn)處盾,“看”字的“ ”就是手,“目”就是眼睛。用這樣的動作來記憶“看”字。組詞:看書 看電視
“非”:fēi 學(xué)生用數(shù)筆畫的方法記憶: 非。也可以用兒歌幫助記憶:兩根旗桿六面旗,中間拉開小距離。
組詞:非常 是非
“著”:zhe 可以剛才學(xué)習(xí)的“看”字比較記憶,“看”字的第一筆改成“橫”,上面再加上“倒八部”就是“著”字。也可以用兒歌記憶:歪尾巴羊,不象樣,眼睛長在尾巴上。組詞:看著 說著
“棵”:kē 用熟字加偏旁的方法記,蘋果的“果”字,加上“木”字旁就是棵。兒歌記憶:一個果,落樹旁,只能看,不能嘗,這個字就是棵。
組詞:一棵樹
“瓜“:guā 很多學(xué)生都認(rèn)識“爪”字,“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點”就是“瓜”字。兒歌記憶:一蔓生三叉,當(dāng)中結(jié)個歪把子瓜。也可以漢字表義的.方法記:“ ”表示瓜藤和葉子,中間的“厶”表示藤上結(jié)的瓜。
組詞:西瓜 瓜子
“圓”:yuán 是形聲字,“大口框”是形旁,表義,“員”是聲旁,表音。也可以用換部件的方法記:“公園”的“園”里邊的“元”字換成“員”字,就是“圓”字。
組詞:圓形主義 又大又圓
“回” huí 用兒歌記憶:外面一張口,里面一張口,大口吃小口,就是不念口。
組詞:回家
“可”:kě 用學(xué)生認(rèn)識的“哥哥”的哥來記,去掉上邊的一部分,就是“可”字。也可以用學(xué)過的“河”字來記,去掉三點水旁,就是“可”字。
組詞:可是
(4)指名讀詞語,鞏固生字的音形義。
三、書寫生字詞:
1.學(xué)生認(rèn)識觀察漢字的結(jié)構(gòu),看準(zhǔn)重點筆畫在田格中的位置,學(xué)生觀察后,請學(xué)生說一說。
2.學(xué)生描紅,邊描邊記住重點筆畫的位置。
3.學(xué)生在書上空白田格上獨立寫一個,寫后想出難寫的字。
4.學(xué)生想出難寫的字,教師重點指導(dǎo):“著、瓜、圓”這3個字。教師提醒學(xué)生“著”字的第三筆是“撇”,這個字的橫比較多,要寫得緊湊些!肮稀弊忠⒁庾筮叺摹 ”和右邊的“ ”像裙擺一樣撐開,長短一樣!皥A”字注意筆順是先外后內(nèi)再封口的筆順。
5.教師出示“非、可”兩個字的單片,讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)該注意什么?
“非”字的筆順按先左后右的筆順規(guī)則來寫!翱伞弊值墓P順是一 可。
6.學(xué)生在書上書寫第二個空白田格的字。
7.在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)。
四、鞏固練習(xí)。
1.學(xué)生獨立在生字、詞本上寫作業(yè)。
2.完成課后練習(xí)3:用下面的字組詞語。
(1)先讀讀題目要求。
(2)學(xué)生自己先獨立完成。
(3)然后全班進(jìn)行交流。
3.完成課后練習(xí)4:把這篇課文的內(nèi)容演一演,學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,分組編成課本劇演一演。
五、教師小結(jié)。
《小猴子下山》教案 5
教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容,懂得做什么事情都要有明確的目的,辦事要專一,有始有終。
2.看懂圖意,能夠回答課后問題。
3.能正確流利有語氣地朗讀課文。
4.學(xué)會10個生字,學(xué)習(xí)由生字組成的新詞。用“真”、“非!本毩(xí)說話。
教學(xué)時間 3課時
教學(xué)重點 理解課文內(nèi)容,知道小猴子什么也得不到的原因;掌握好生字的音、形、義。
教學(xué)難點 圖文結(jié)合,正確引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備 與課文相同的5幅插圖。
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣引入課堂。
。ò瀹嬕蛔剑┻@是一座山,山上住著一只小猴子,(出示猴頭)你們看它可愛不可愛?有一天,小猴子想下山去玩,臨走時媽媽對它說:“你下山的時候……”可是小猴子根本就沒聽見媽媽的話,一溜煙向山下跑去……今天我們就來學(xué)習(xí)小猴子下山這篇課文。(板書課題)。
二、指導(dǎo)看圖,初步理解文意。
小猴子下山都去了哪些地方呢?(出示五幅圖)誰能用一句簡單的話把每幅圖的意思說一說?誰能把五幅圖的意思連起來說一說?(板書:玉米地、桃樹下、瓜地里、回家路上)
下面我們看課文是怎樣寫這五幅圖的。
三、圖文對照分析課文,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵。
。ㄒ唬┏踝x課文。要求:讀準(zhǔn)生字的讀音,給課文劃分小段。
。ǘ┓中《巫x課文,用“誰到過什么地方做了些什么事”的句式說一說1~4小段的意思。
小猴子每到一個地方都想得到更好的東西,可是最后它怎么樣呢?(什么也沒得到)你是從哪知道的?指名讀第5小節(jié)。
。ㄈ槭裁葱『镒幼詈笫裁炊紱]得到?
1.看圖:小猴子每次到過的地方相同嗎?它每次摘的東西,扔的東西相同嗎?
2.指名再讀1~4小段。
。1)從圖上看玉米、桃子、西瓜長得非常好,小白兔也很可愛,課文中是怎樣具體來寫的呢?細(xì)讀課文,找到“又大又多”、“扛著”、“又大又紅”、“又大又圓”、“蹦蹦跳跳”、“真可愛”。
。2)指導(dǎo)朗讀,讀好這些詞和句子。(板書:掰玉米 扔 摘桃子 扔 摘西瓜 扔 追小兔 不見了。)
3.看圖:前4幅圖和第五幅圖比較,小猴子的表情發(fā)生了什么變化?說說第五幅圖小猴子的表情是什么樣?問:為什么高高興興的小猴子最后變成這樣了呢?(因為什么都沒得到)為什么?同學(xué)展開討論,發(fā)表自己的看法。“只好”是什么意思?說明什么?指導(dǎo)朗讀好這句話。
(三)小猴子下山的時候媽媽曾經(jīng)和它說了一些話,可是小猴子沒聽見,現(xiàn)在它落得兩手空空很后悔,很想知道媽媽到底對它說了什么,你們能幫助小猴子,告訴它媽媽說的話嗎?(揭示課文內(nèi)涵,小結(jié)后板書:做事要專一,有目的,有始有終)
。ㄋ模┰僮x全文,進(jìn)一步理解文意。
(五)發(fā)散思維:下一次小猴子再下山時它會怎么做?板書設(shè)計
8.小猴子下山
第二課時
一、上節(jié)課我們分析了小猴子下山這篇課文,知道了無論做什么事情都要專一,有目的,有始有終。這節(jié)課我們的主要任務(wù)是學(xué)好這課書的生字,還要練習(xí)朗讀課文。
二、指名朗讀課文。要有語氣,有感情。
三、學(xué)習(xí)生字。
(一)認(rèn)讀生字卡片。要求:讀得正確,聲音宏亮。
(二)重點指導(dǎo)以下幾個字。
1.筆畫易錯的字!胺恰保P順是這樣:!捌,最后一筆橫折要一筆寫成。練習(xí)用“片”口頭組詞!肮稀保谌P是豎提,不要忘了點!巴谩保诹P的撇要一筆寫成,不要寫成一豎一撇。“真”,中間是三個橫,不要寫成2個橫,下面是八字底。
說一說這些字怎樣記,易錯的地方是哪兒?指導(dǎo)書寫并板書這些字。
2.與舊字換一部分組成的字!俺!,與“黨”上面相同,下面不同。“非!本褪翘貏e的意思!爸,與“看”下面相同,說說哪一樣,哪不一樣。讀輕聲zhe,區(qū)分和“這”的`用法:“這”一般用在一句話或一個詞的最前面,而“著”用在詞的后面!皥A”,說一說與“園”的區(qū)別。組詞。
指導(dǎo)書寫并板書這些字。
3.“得”,怎樣記這個字?在課文里讀de,它還是“得到”的“得”!翱伞,寫時注意第一筆的橫稍長。
指導(dǎo)書寫并板書這些字。
三、熟讀這些詞。
板書設(shè)計:
8.小猴子下山
。ㄓ锰镒指窈诎灏鍟@些字)
第三課時
一、進(jìn)行鞏固詞語的練習(xí)。
。ㄒ唬┻M(jìn)行各種形式的讀詞比賽,目的:看準(zhǔn)字形。
(二)猜字游戲。
(三)把生字卡片擺在黑板上,說出一個字后立即找出這個字。目的:記準(zhǔn)字形。
二、完成課后練習(xí)。
。ㄒ唬┨羁.P20/2
步驟:1.讀句子。地里的什么又大又多。樹上的什么又大又紅。瓜地的什么又大又圓。
2.明白填什么后填在書上。
3.完整地讀句子。
(二)完成課后練習(xí)3。
步驟:1.讀句子,進(jìn)行比較,哪個好,為什么。
2.理解“真”、“非常”的意思。
3.練習(xí)用“真”、“非!边M(jìn)行說話。
三、指導(dǎo)完成作業(yè)及本課練習(xí)冊。
板書設(shè)計與第二節(jié)課相同。
《小猴子下山》教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
2、學(xué)習(xí)有關(guān)0的減法,鞏固減法的意義和基本的口算方法。
3、發(fā)揮想象,創(chuàng)編故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,對學(xué)生進(jìn)行人文主義教育。
教學(xué)重難點:
1、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
2、學(xué)習(xí)有關(guān)0的減法,鞏固減法的意義和基本的口算方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
小朋友們,這節(jié)課我給大家請來了一位朋友。瞧,他來了。
對,就是這只調(diào)皮的小猴哥,看到調(diào)皮的小猴哥,我們就能想到他特別愛吃什么?這不,王母娘娘又要開潘桃大會了,小猴哥趕緊拿起籃子下山摘桃。這節(jié)課我們就一起來看看,猴哥摘桃的路上又有哪些有趣的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)故事等著我們。
二、探究新知
1、發(fā)現(xiàn)信息
師:小朋友們,小猴哥出發(fā)了。請你們認(rèn)真觀察畫面,說說你都發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生交流。
2、提出問題
師:小朋友們,剛才你們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了這么多的信息,告訴了老師這么多的知識,有信息就會有問題,那你想提出什么樣的問題來考考老師和同學(xué)們呢?
在學(xué)生交流信息的`同時,師相機板畫有關(guān)畫面,然后引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)問題。
3、解決問題
提出問題與解決問題可同時進(jìn)行。
解決完一個問題后,再引導(dǎo)學(xué)生提出另一個問題并解決。
4、延伸鞏固
師:小朋友們,調(diào)皮的小猴哥把摘來的桃子弄丟了,還把小青蛙嚇跑了。沒有了桃子,沒有了小動物,潘桃大會可怎么開呀,你看,小猴哥都愁哭了,F(xiàn)在小猴哥已經(jīng)知道錯了,小朋友們,我們能不能原諒它,幫幫它,讓潘桃大會開起來。
若學(xué)生能說出送桃子給小猴,師:我這準(zhǔn)備了幾個桃子送給小猴哥,每個桃子上都有一個算式,讓我們幫小猴子算出得數(shù)。
學(xué)生交流,師貼圖片:減數(shù)是0的放在一起,得數(shù)是0的放在一起。
學(xué)生觀察,交流發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生得出:一個數(shù)減0還是等于這個數(shù),兩個相同的數(shù)相減得數(shù)是0。
然后讓學(xué)生自己再說幾個這種類型的算式。
三、總結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們知道了一個數(shù)減0還是等于這個數(shù),兩個相同的數(shù)相減得數(shù)是0。課后你可以把你想到的這方面的算式寫出來送給爸爸媽媽看。
《小猴子下山》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“猴、結(jié)”等12個生字,讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音;會寫“塊、非”等7個字。
2.正確、流利地朗讀課文,利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞,并能選幾個詞各說一句話;了解并積累“又又”形式的詞語。
3.借助插圖,圖文對照,讀懂故事內(nèi)容,并仿照“小猴子走到(哪里),看見(什么),就(怎么做)”這個句式,說說故事主要情節(jié)。
4.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因,初步明白做事情要目標(biāo)明確,有始有終。
教學(xué)重難點
了解表示動作的詞的不同含義,并學(xué)習(xí)運用;根據(jù)課文內(nèi)容,說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。從故事中懂得無論做什么事都應(yīng)該一心一意,不能三心二意。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)提綱:完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料:詞語卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時2課時
第1課時
課時目標(biāo)
1.認(rèn)識“猴、結(jié)”等7個生字,會寫“塊、非、!3個字,讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”的字音。
2.能正確、流利地朗讀課文,借助插圖,圖文對照,讀懂故事內(nèi)容,并仿照“小猴子走到(哪里),看見(什么),就(怎么做)”這個句式,說說故事的主要情節(jié)。
教學(xué)過程
板塊一謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.課前交流。
師:動物王國里有很多小動物,今天我們就請來一位動物朋友,它聰明、伶俐、會爬樹、愛吃香蕉,你們猜猜它是誰?
生:小猴子。
師:沒錯,就是聰明調(diào)皮的小猴子。你聽過哪些和小猴子有關(guān)的故事?我們來交流一下。
生:《猴子撈月》《十二生肖》《孫悟空大鬧天宮》……
師:今天我們再來學(xué)習(xí)一個和小猴子有關(guān)的故事。
2.導(dǎo)入新課。
(1)導(dǎo)語:小猴子在參加完動物王國的大會以后呀,覺得動物王國有點無聊,所以呢,他就想下山玩玩。下山后發(fā)生了什么事呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》,板書課題。
(2)出示課件。(課件出示:用田字格展示“猴”)
。3)“猴子”的“猴”是反犬旁,注意觀察右邊的“侯”里面沒有一豎。很多小動物的名字,都是反犬旁,比如狗、狼、貓……
。4)齊讀課題。
板塊二明確脈絡(luò),整體感知
1.初讀課文,梳理文段。
(1)自由朗讀,出示要求。
課件出示:
l大聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
l給課文的每個自然段標(biāo)上序號。
。2)這篇課文一共有幾個自然段?5個自然段。(都標(biāo)對了嗎?標(biāo)錯的看黑板改一改)
2.圖文結(jié)合,初步感知。
(1)小猴子下山后去了哪些地方玩呀?
(2)請同學(xué)們再次輕聲地讀一讀課文,并用“”畫出小猴子下山后經(jīng)過了哪些地方。
。3)你看見小猴子去了哪兒呢?指名說。(一塊玉米地、一棵桃樹下、一片瓜地里、樹林里)
課件出示:
仿照“小猴子走到(哪里),看見(什么),就(怎么做)”這個句式,說說故事的主要情節(jié)。
板塊三分段讀文,隨文識字
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
。1)現(xiàn)在,讓我們趕緊跟隨著小猴子的腳步去玉米地看看吧。誰來讀一讀課文的第1自然段?(指名讀,學(xué)生點評)
。2)教學(xué)“塊”字。(課件出示:用田字格展示“塊”)
你還會換什么偏旁?指導(dǎo)書寫。我們還可以說一塊什么呢?(課件出示:豆腐、蛋糕的圖片)
。3)小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多。看!這些就是又大又多的玉米!注意“結(jié)”在這里念第一聲,它是多音字,表示植物長果實。你能舉例嗎?例如:這棵樹上結(jié)滿了蘋果。
看到又大又多的玉米,小猴子的心里——非常高興。(引讀)
①(非常)誰再來讀一讀?全班一起讀。你能給“非!闭乙粋近義詞嗎?(十分、特別)
、谡l來用“非常”說一句話?
。4)小猴子看到又大又多的玉米心里非常高興,就——掰了一個,扛著往前走。
會讀書的你們有沒有發(fā)現(xiàn),這一句話中有幾個表示動作的詞,找到了嗎?(指名說)
。5)出示課件。(課件出示:用田字格展示“掰”)
(6)這個字誰會讀?(bāi)你掰過什么東西?怎么掰的?誰來做做這個動作?做得真形象,左邊一只手,右邊一只手,中間一個分,兩手一分就是“掰”。
出示課件。(課件出示:用田字格展示“扛”)
一起讀好這個字。與手有關(guān),所以是提手旁。
(7)走,我們也去掰掰玉米!讀讀第1自然段,誰來試試?指名讀。(這只小猴子的聲音真響亮!你把字音都讀準(zhǔn)了,了不起!)我們一起來試一試。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
。1)過渡:小猴子扛著玉米,走啊走啊,來到了——(一棵桃樹下)。同桌互相讀,讀一讀第2自然段。
。2)小猴子看到的這棵桃樹上有什么?出示課件。(課件出示:用田字格展示“滿”)
(滿樹的桃子)表示樹上的桃子很多。如果表示天上的星星很多,我們可以說——滿天的星星……
。3)出示課件。(課件出示:用田字格展示“扔”)
這個字不僅是后鼻音,還是翹舌音,誰再來讀一讀?一起讀。誰來做一個扔的動作?(往低的地方扔)
。4)出示課件。(課件出示:用田字格展示“摘”)
這個字誰認(rèn)識?你的翹舌音讀得很準(zhǔn)。誰再來讀一讀?一起讀。你還會摘什么?(摘星星、摘桃子、摘西瓜)
生字寶寶回到句子里,誰還愿意讀?(指名2人讀)一起讀!
(5)男生們,讓我們一邊做動作,一邊讀好這一自然段吧!女孩子認(rèn)真聽,學(xué)會傾聽在學(xué)習(xí)中也是非常重要的。
板塊四認(rèn)真觀察,指導(dǎo)寫字
1.出示生字,交流要點。
(1)出示課件。(課件出示:用田字格展示“塊、非、!保
。2)學(xué)生觀察這幾個字在田字格中的位置,說說書寫時要注意什么。
2.明確要點,指導(dǎo)書寫。
。1)指導(dǎo)書寫要點。
①塊:左窄右寬,左短右長。右邊的橫折往左收,一撇先直再彎穿插到提下方,一捺較舒展。
、诜牵鹤⒁夤P畫順序,先寫左豎與三橫,再寫右豎與三橫。兩豎有長短,左豎稍短。橫畫之間距離勻稱,稍有長短之別。左邊三橫間距稍密,右邊三橫間距稍疏。
、鄢#盒∽诸^要收緊,禿寶蓋要舒展,“口”字形體小又扁,位于橫中線上方!敖怼弊致詫捰凇翱凇,上下重心要對正。
(2)教師示范寫,學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo),展示評價。
第2課時
課時目標(biāo)
1.認(rèn)識“捧、瓜”等5個生字,會寫“往、瓜、進(jìn)、空”4個字,讀準(zhǔn)多音字“只、空”的字音。
2.利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞,并能選幾個詞各說一句話;了解并積累“又又”形式的詞語。
3.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因,初步明白做事情要目標(biāo)明確、有始有終的道理。
教學(xué)過程
板塊一分類復(fù)習(xí),小組練習(xí)
1.鞏固識字。
。1)出示課件。(課件出示:用田字格展示“掰、扛、扔、摘”)
課件出示:
仔細(xì)觀察上面的字,它們有什么共同點?(都是表示動作的詞)
。2)讀一讀,演一演這幾個動作。
2.小組練習(xí),用“掰、扛、扔、摘”各說一句話。
板塊二分組合作,自主學(xué)文
1.回顧前文,總結(jié)方法。
課件出示:
一塊玉米地又大又多掰扛
一棵桃樹下又大又紅扔摘
總結(jié):同學(xué)們,你們仔細(xì)觀察,文章的結(jié)構(gòu)有何相似之處?都是先說地點,然后描述小猴子看到的東西,接著寫小猴子的動作和結(jié)果。你能照著上面的樣子把文中第3~5自然段的關(guān)鍵詞語找出來嗎?
2.分組學(xué)習(xí),交流展示。
。1)學(xué)生交流展示。
課件出示:
一片瓜地里又大又圓扔摘
往回走蹦蹦跳跳扔追
樹林里不見了空著手
。2)每組派一個代表用上面的詞語復(fù)述課文,其他學(xué)生評價。
。3)課件出示:課文插圖3、插圖4、插圖5。
課件出示:
學(xué)生分組學(xué)習(xí),分組演一演小猴子在這三幅圖中的'動作和情態(tài)。
3.方法指導(dǎo),聚焦識字。
。1)出示課件。(課件出示:又大又圓)
像這樣的詞語文中有幾個?請找出來。你還知道哪些這樣的詞語?說一說。
(2)出示課件。(課件出示:用田字格展示“捧、瓜”)
學(xué)生口頭練習(xí)組詞。小組練習(xí)小猴子“捧桃子、抱西瓜”的動作。
(3)認(rèn)識兔子,唱兒歌:小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛!(課件出示:用田字格展示“抱、蹦、追”)
讓學(xué)生做動作,記住這3個字
板塊三指導(dǎo)朗讀,探究原因
1.揣摩心情,指導(dǎo)朗讀。
(1)出示課件。(課件出示:第3自然段)
思考:小猴子看見又大又圓的西瓜心情如何?——非常高興。帶著這種高興的心情讀好第3自然段。指名讀,其他學(xué)生評價。
。2)出示課件。(課件出示:第4自然段)
當(dāng)小猴子看見小兔子時,它的心情又如何?——興奮。你能讀出這種心情嗎?同桌相互讀。
。3)全班齊讀最后一個自然段。(課件出示:用田字格展示“只、空”)強調(diào)這兩個多音字的讀音。
此時的小猴子心情又如何呢?——后悔,沮喪。你能安慰一下小猴子嗎?
2.明確原因,拓展延伸。
。1)想一想:小猴子為什么最后只好空著手回家呢?小組討論,說說理由。
總結(jié):認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),做任何事都不要三心二意,半途而廢。堅持下去才能滿載而歸,半途而廢只能空手而歸。
。2)想象一下:小猴子第二次下山會是怎樣的情境呢?
。3)交流展示,互相評價。
板塊四集中寫字,練習(xí)提高
1.出示生字,觀察結(jié)構(gòu)。
(1)出示課件。(課件出示:用田字格展示“往、瓜、進(jìn)、空”)
。2)仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)及各筆畫在田字格中的位置。
2.明確要點,指導(dǎo)書寫。
。1)往:左窄右寬。第四筆起筆與左邊第一撇同高,三橫距離均勻,長短不一,最后一橫要舒展,高于左邊雙人旁。
。2)瓜:第一、二筆均為撇,兩撇方向不相同。豎提的收筆高于撇的收筆,一捺起筆在豎提的下方,不與撇相連。
(3)進(jìn):“井”字位置稍靠右,第二筆橫位于橫中線,第三筆撇靠近豎中線。走之第二筆要寫得短小,橫中線起筆。最后一筆平捺要舒展。
(4)空:上下寬窄、長短較一致。第一筆點與第七筆豎都位于豎中線,使整個字中心對正。
(5)教師范寫,學(xué)生練習(xí),展示評價。
《小猴子下山》教案 8
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎?
老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天,小孩子想下山玩玩,它下山以后發(fā)生了什么事呢?你們想聽嗎?好這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)第13課《小猴子下山》。
二、新課:
1、請同學(xué)們把書翻到53頁,教師范讀課文,學(xué)生想:這篇課文主要講了一件什么事?
2、學(xué)生自由朗讀課文,畫出生字,標(biāo)出自然段。
3、指名認(rèn)讀生字。開火車讀生字卡片。
。、分段指名朗讀課文,糾正生字的讀音。
三、分段學(xué)習(xí)
。薄W(xué)習(xí)第一自然段
、佟⑿『镒酉律絹淼搅耸裁吹胤?看到什么?心情怎樣?它是怎么做的?
、凇⒂脛幼餮菔娟、扛、扔、捧、摘這些動作。
③、為什么要掰玉米?又為什么要扛著走?
、、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀,畫出應(yīng)該重讀的詞語,自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出。
。、想一想老師剛才提出了哪些問題?
學(xué)生自學(xué)課文的2、3、4自然段。
出示學(xué)習(xí)向?qū),指名向(qū)АW(xué)習(xí)向?qū)В?/p>
1、讀一讀:小猴子來到什么地方?看到什么?心情怎樣?
2、議一議:小猴子是怎么做的?你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀?畫出重讀的詞。
3、演一演:請你邊有感情的`朗讀邊表演這一段
課文。
、、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段,可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。
、凇W(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
3、我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段,齊讀第五自然想一想,小猴子下山看見那么多的好東西,最后的結(jié)果怎么樣?它為什么會空著手回家?
4、填空練習(xí)。(出示投影)填空后任選括號里的一個詞語說一句話。
5、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容。
6、聯(lián)系學(xué)生實際,說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢?
學(xué)生檢查自己平時做事的方法是否正確。
7、表演課文內(nèi)容。
8、想象擴展:討論小猴子空手回家后會想些什么,說些什么?猴媽媽會對他說什么?
9、續(xù)編課文,編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評一評,講一講看誰編得精彩。
四、板書:
略
《小猴子下山》教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):通過具體的教學(xué)活動進(jìn)一步理解減法的意義,鞏固減法的計算方法,正確計算10以內(nèi)的加減法。
2、過程與方法目標(biāo):讓學(xué)生在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、情感目標(biāo):體驗學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點:
進(jìn)一步加深減法的意義,鞏固算法。
教學(xué)難點:
正確計算
教學(xué)準(zhǔn)備:
每人一套數(shù)字卡,多媒體課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境師:花果山風(fēng)景優(yōu)美,這里的小猴也特別好客呢。今天它們想摘一些鮮美的桃子與小朋友們分享。想知道今天發(fā)生的故事?
生:想。多媒體示主題圖:
師:請同學(xué)們按照順序(指指點子圖),仔細(xì)觀察畫面,你能編一個數(shù)學(xué)故事嗎?停2分鐘,教師引導(dǎo)性的指著主題圖。
一天,有幾只小猴子看到山下的樹上有很多美味的大桃子,于是,就派了一個小猴子下山摘桃子給大家吃。小猴子高高興興的下了山,很快就完成了任務(wù),摘了好多桃子。但小猴子想:好不容易下來一次,要出去玩玩才好。于是,小猴子繼續(xù)往山下走,不一會兒,來到了河邊,小猴子一眼就看到了兩只小青蛙在那里唱歌,這時候頑皮的小猴就跑過去,要嚇嚇?biāo)鼈,結(jié)果小青蛙被小猴嚇得撲通、撲通跳下水。這下,小猴沒的玩了,就想回家了,他回頭一看“咦!我的桃子哪去了?”這個故事告訴我們做事不能只顧眼前,像小猴那樣光顧玩忘了桃子就不對了。師:誰來講?(指一名學(xué)生講故事)師:故事講的真動聽!仔細(xì)觀察,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(師引導(dǎo)先看圖1、 2,再看圖3、 4)
生:樹上有9個桃子,摘走4個,巖石上原有7只猴子,下來了一只去摘桃子。(加法也行)
岸上有2只青蛙,被小猴嚇得全跳到了水里;ㄉ显8只蝴蝶,飛走了5只。籃子里原有4個桃子,掉到水里4只。
師:同學(xué)們都是火眼金睛,觀察的真仔細(xì)。根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
生:樹上還剩只桃子?(板書、重點講)巖石上還剩幾只小猴?花上還剩幾只蝴蝶?(板書)岸上還剩幾只青蛙?(板書)籃子里還剩幾個桃子?
二、學(xué)習(xí)新課
1、解決“樹上還有幾只桃子?”
師:同學(xué)們很棒,提出了這么多數(shù)學(xué)問題!這節(jié)課我們重點來解決這3個。(手指問1、問2、問3)師:(指問1)我們先來看第一個問題,要求樹上還法剩幾個桃子?(語速慢,指圖)想一想樹上原來有幾個桃子怎么樣了呢?(語速快)誰會列算式?
生:9-4=5(板書:9-4=5)師:同意嗎?(同意)為什么列減法算式呢?(一頓)生:要求還有。.。.。根據(jù)學(xué)生講得再找學(xué)生說)
師:看,他說的多好!誰能像他這樣再說一遍?(不錯,誰能說的更流利?)
同位互相說想法。
師:(指著9-4=5)9-4=5,唉,誰來說說你是怎么算出來的呢?
生:因4+5=9,所以9-4=5師:說的真好。誰還想說說?生:因為9可以分成4和5,所以9-4=5
師:對。
生:數(shù)一數(shù)
師:這種方法也不錯。那你們最喜種方法呢?說給你同位聽一聽!(同位互說)2、解決“花上還剩幾只蝴蝶?”
師:同學(xué)們表現(xiàn)的真棒,唉,這個問題“花上還剩幾只蝴蝶?”你會解決嗎?
師:你是怎么列的算式?指一生口述:生:8-5=3
師:同意嗎?你為什么列減法算式?
生說:“要求……師:(指著)8-5=3,你是怎么算的?
生:5+3=8,所以8-5=3
生:8可以分成5和3,所以8-5=3師:你們真了不起,用不同的方法算出了8-5=3.我們再來看這個問題:岸上還剩幾只青蛙?又該怎樣列式呢?
3、岸上還剩幾只青蛙?
師:(示圖3、圖4)指引認(rèn)真觀察這兩幅圖,岸上后來有幾只青蛙?跳入河中幾只?要求岸上還有幾只青蛙,該怎樣列式呢?
生:2-2=0板書:2-2=0師:唉,為什么用減法計算?
生:要求師:2-2=0,你是怎么想的?生:原來有2只青蛙,全跳水里了,岸上一個也沒有了。
師:說的真清楚。那“籃子里還有幾個桃子”你會列式嗎?
生:4-4=0師:一樣嗎?(一樣)板書4-4=0(個)師:小猴子做事真是三心二意,沒有捉到青蛙,還丟了桃子?刹灰獙W(xué)它喲!
師:同學(xué)們看這兩算式(指算式2-2=04-4=0)發(fā)現(xiàn)了什么?
生:得數(shù)都是0
生:都是相同的數(shù)相減。
師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),兩個相同數(shù)相減就等于0,唉,老師出幾個題考考你!
師:7-7=?6-6=?1-1=?
師:那2-0=?生:2-0=2
師:怎么想的'?
生:從兩個里面一個都沒去掉,所以還是2個。
師:說的真好!老師再說幾個:你們能舉個這樣的算式嗎?生舉例。
師:奧,通過這幾個算式發(fā)現(xiàn)一個數(shù)減0等于?(還是這個數(shù))總結(jié):真聰明,來看黑板,今天我們繼讀學(xué)習(xí)了減法的知識。(板書:減法)
三:練習(xí)看來同學(xué)們學(xué)的很好,老師出個練習(xí)題考考你,比一比那個小朋友最棒!
1、口算練習(xí)師:這兒有幾個口算題,聽清要求:先讀算式再說得數(shù)。好,先找坐的好的同學(xué)口答。(點名3人)看看那一排同學(xué)坐的最好。來接火車?磥硗瑢W(xué)們的積極性很高,我們來搶答好不好?聽清要求:當(dāng)老師讀完算式時,你們再說得數(shù)。
2、看圖列式
師:太了不起了。小金魚也來到我們課堂。誰來說說你看到了什么?
師:能根據(jù)圖意列出兩道減法算式嗎?這是數(shù)學(xué)書42頁的第4題,把算式寫在書上。
生:獨立列式。
師:你怎么寫得第一個算式?一樣嗎?第二個呢?
師:7-3=4你是怎么算出來的?
3、小雞回家
師:我聽說咱班的同學(xué)很愛幫助人!這兒有幾只小雞找不到家了,快來幫幫它吧!(出示圖)誰來說說怎樣幫助它們?生:
師:請同學(xué)們仔細(xì)算,相信你們能正確的連線。生獨立活動。
師:我們來看這個同學(xué)的。(示作業(yè)紙)
說:這只小雞同意嗎?(看投影這只小雞?
師:全對的舉手?有的錯的嗎?那8-6=2你是怎么計的?
4、小游戲
師:同學(xué)們喜歡做游戲嗎?你們手里都有一套數(shù)字卡片,每人抽一張卡片,和你同位組成一道減法算式,說出得數(shù);把卡片放回,再進(jìn)行下一組。咱比一比,看誰答出的得數(shù)多。
學(xué)生活動。全課總結(jié):師:同學(xué)真的很棒,解決了一個一個的問題。通知今天的學(xué)習(xí),我們對減法有了更多的認(rèn)識。這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣?
《小猴子下山》教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、知道故事內(nèi)容,理解句子的意識和句子之間的聯(lián)系,能復(fù)述這個故事。
2、能理解“掰、摘、抱”等動詞,感受動詞使用的準(zhǔn)確性。
3、知道小猴子下山教給的道理:做事不能三心二意,見義思遷,應(yīng)該一心一意。
教學(xué)重點:小猴子的動作描寫。
知道做事不能三心二意。
教學(xué)難點:抓住小猴子的動作神態(tài)。
會用“什么看見什么怎么樣,就怎么樣”的句式說、寫句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、卡片、頭飾
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們有沒有看過《西游記》嗎?喜歡里面機智勇敢的孫悟空嗎?那你們知道孫悟空的猴子猴孫住在哪兒嗎?(學(xué)生回答:花果山)
今天花果山里的一個小猴子下山了,想知道它下山后發(fā)生了什么事嗎?那就請跟著老師學(xué)習(xí)14課,我們一起來一探究竟吧。ò鍟
二、通讀課文,整體感知
1、認(rèn)真聽老師讀課文,注意給自己不確定的和不會的字詞做上記號,標(biāo)注上拼音。
2、請學(xué)生自由讀課文,給課文標(biāo)上段落序號,邊讀邊思考:
。1)小猴子來到哪些地方?
。2)小猴子看到了哪些東西?
。3)小猴子最后回家時有沒有收獲?
3、請學(xué)生匯報思考討論的結(jié)果。(玉米地桃樹下瓜地回家路上)板書
小猴子看到了哪些東西,從老師的卡片把它們選出來。
三、深入學(xué)習(xí),具體感知
(一)教師指導(dǎo),學(xué)習(xí)第一自然段
1、請學(xué)生齊讀課文第一自然段,看看這個自然段有幾句話。注意把生字讀準(zhǔn)確。
2、小猴子下山來到的第一站是哪里?(課件出示玉米地)
3、看圖學(xué)習(xí)句子:玉米結(jié)得又大又多(課件出示玉米圖片)
填空玉米結(jié)得又()又()
4、玉米結(jié)得這么大這么多,小朋友們,如果你們看到了當(dāng)時會是什么心情?心里面會怎么想呢?(學(xué)生自由回答)
5、“非!毙『镒雍臀覀円粯涌吹接衩滓埠荛_心,很高興。課文中的“非!蔽覀兛梢园阉鼡Q為“很”就容易理解了。
6、小猴子看到這么好的玉米后他又是怎么做的?在課文中畫出句子。請生回答。
掰扛(板書)教師演示,配圖。
你看小猴子多高興啊,我們應(yīng)該怎樣讀這一段話呢?(動作表情高興)
7、我們用一句話來概括這個自然段的'內(nèi)容:(小猴子)看見(玉米結(jié)得又大又多),就(掰了一個扛著往前走)。(課件出示)
。ǘ⿴熒献鲗W(xué)習(xí)第二自然段
1、指名學(xué)生讀這一自然段,這一自然段共有幾句話?
2、小猴子扛著玉米走著走著又來到了(桃樹下),它看到了什么?
課件出示桃子圖片,桃子結(jié)得又()又()(學(xué)生齊聲回答)
3、思考:它看到桃子后的心情是怎樣的?你怎么知道的?它又是怎么做的?
扔摘(板書)
4、請一位學(xué)生來表演。注意神態(tài)和動作。
5、用一句話概括()看見(),就()。學(xué)生思考討論匯報。課件出示
。ㄈ┯懻搶W(xué)習(xí)第三四自然段
1、將學(xué)生分為2組,分組討論學(xué)習(xí)。
2、第一組:小猴子是怎樣走到瓜地的?
地里的西瓜結(jié)得怎么樣?
小猴子是什么樣的心情?它又是怎么做的?(畫出關(guān)鍵詞)
用()看見(),就()來概括這個自然段。
第二組:小猴子是怎么樣往回走的?
小兔子是什么樣的?
小猴子是什么樣的心情?他又是怎樣做的?(畫出關(guān)鍵詞)
用()看見(),就()來概括這個自然段。
3、教師參與討論,給予指導(dǎo)。
4、請學(xué)生匯報結(jié)果,教師評價總結(jié)。
(四)學(xué)習(xí)最后一個自然段
1、師生齊讀最后一個自然段。
2、小猴子追到小兔子了嗎?那小猴子回家時有沒有玉米,有沒有桃子,有沒有西瓜?都沒有,它是(空著手)回家的。最后小猴子什么收獲也沒有。
。ㄎ澹⿵(fù)述課文
這篇課文我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了,同學(xué)應(yīng)該也已經(jīng)很熟悉課文的內(nèi)容了,那下面哪位同學(xué)愿意扮演一回小猴子,給我們把課文演一演,老師這里有頭飾和卡片。
。惆缪菪『镒,你扮演小兔子)
四、小結(jié)
。▽φ瞻鍟┬〗Y(jié)。
思想教育,小猴子扔了玉米摘桃子,扔了桃子摘西瓜,見到兔子又扔了西瓜追兔子,結(jié)果卻什么也沒得到。小朋友們可不能像小猴子一樣做事三心二意,看到什么都想要,沒有明確的目標(biāo),這樣到最后只會和小猴子一樣。做事時一定要做完一件事再做另一件事。
五、鞏固練習(xí)
1、連線
捧著玉米掰兔子
小猴子抱著桃子小猴子摘西瓜
扛著西瓜追玉米
2、照樣子寫句子
。ㄐ『镒樱┛匆姡ㄓ衩捉Y(jié)得又大又多),就(掰了一個扛著往前走)。
。ǎ┛匆姡ǎ,就()。
。ǎ┛匆姡ǎ,就()。
六、作業(yè)
把小猴子下山的故事說給爸爸媽媽聽。
《小猴子下山》教案 11
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)課文,了解小猴子下山的路線。以讀為主線學(xué)習(xí)并積累“又()又()”形式的詞語,同時能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。
2、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo),要專一,有始有終。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
4、學(xué)會看圖根據(jù)句式復(fù)述故事。
教學(xué)重點:
1、積累“又()又()”形式的詞語,同時能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
教學(xué)難點:
1、使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo),要專一,有始有終。
2、學(xué)會看圖根據(jù)句式復(fù)述故事。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
大家喜歡猜謎語么?今天老師給大家猜個謎語吧?一物像人又像狗,爬桿上樹是能手,愛吃香蕉愛吃桃,家里沒有山里有!(打一動物)(猴子)你是怎么猜出來的呢?沒錯,就是小猴子,一起來叫叫它吧。(猴子輕聲讀好),板書“小猴子”,今天我們要學(xué)習(xí)的故事就叫——《小猴子下山》,讀課題。
二、自讀課文,說明要求。
1、第一遍大聲讀,標(biāo)出自然段,遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍。
2、第二遍,讀給你的同桌聽。邊讀邊想:小猴子去了哪些地方,用“——”劃出來,小猴子看見了什么,用“~~”劃出來。
3、讀完課文,接下來,咱玩?zhèn)游戲,老師這里準(zhǔn)備了很多好東西,想請小朋友來選一選,哪些是小猴子下山的時候看到的好東西,如果這個好東西有,請把兩只手向上舉√,如果這個好東西沒有,請小朋友舉個×,會嗎?
(出示多種植物,讓學(xué)生選擇小猴子所見到的好東西)
4、(出示各段課文),指名分段讀課文,讀得好的進(jìn)行表揚,讀的不夠好的進(jìn)行糾正。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、課文的主角就是猴子,(出示西瓜,猴子,兔子,玉米)這些就是猴子下山看到的好東西。小猴子下山先來到了哪里看到了什么,再來到了哪里,看到了什么呢?再次讀一讀課文,回答問題。
2、指名回答問題
玉米地→一棵桃樹底下
→一片瓜地
→跑進(jìn)樹林里
3、四段分四個組讀課文
4、小組合作討論:這些東西都長得怎么樣呢?從哪些詞語里面我們可以發(fā)現(xiàn),它們確實是好東西?找出詞語。
反饋:玉米結(jié)得又大又多,滿樹的'桃子又大又紅,滿地的西瓜又大又圓,小兔子蹦蹦跳跳的,真可愛。
5、又()又()訓(xùn)練。
。1)、這些東西用這些詞語一讀就知道是好東西,不信來讀讀看:又大又多,又大又紅,又大又圓,蹦蹦跳跳的,真可愛。兔子也可以用又()又()來說!酒渌麞|西還可以用又()又()怎么說?】
。2)、請把這些詞語寫到書上的插圖邊上。
6、理解區(qū)分“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。
看到這么多好東西,小猴子心情怎么樣?那他就看一看?小猴子是怎么做的?
首先,走到一塊玉米地里,他看見玉米長得又大又多,是怎么做的?
。福┻@些都是表示動作的詞語,接下來看到的東西又是怎么做的呢,和同桌相互商量用圓圈圈出來!痉答仭
桃子:摘捧扔西瓜:摘抱扔兔子:追
這些動詞可以換過來說嗎?為什么?說說理由
四、復(fù)述課文
這就是我們小猴子下山的故事,我們看著投影就能把這個故事講出來,我們一起來說一說這個故事吧。(師生共同復(fù)述課文)
五、課外延伸
有時候,我們小朋友就像小猴子一樣,總是有了這個就丟了那個,做一件事情不喜歡了,就放棄了,這樣子,我們就會像小猴子一樣,什么也得不到,所以無論做什么事情都要專一,有始有終。
但是,第二天,太陽照樣會升起來,小猴子又下山來了,第二天,小猴子下山,又會發(fā)生什么事情呢?小朋友下課以后可以討論討論。
板書:
小猴子下山
玉米
又大又多
桃子
又大又紅
西瓜
又大又圓
兔子
蹦蹦跳跳
《小猴子下山》教案 12
教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)習(xí)課文,快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又( )又( )”形式的詞語,并會遷移運用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。
2.能正確朗讀故事,并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。
3.由故事得到一定的啟示:在成長過程中,我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事,而事后難過后悔是無用的,重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ),用積極的心態(tài)展望明天。
課前準(zhǔn)備:
課件、卡片
教學(xué)預(yù)設(shè):
一、預(yù)習(xí)回饋,引入新課
1.板書課題,提醒注意“猴”的書寫。
2.游戲中復(fù)習(xí)回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片,讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的?旨在復(fù)習(xí)故事中的要點。
游戲過程中,將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。
3.指導(dǎo)讀好這些名詞。強調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。
二、整體讀文,明確路線
1.接讀全文。
師:小猴子下山來(板畫:山),它先后走過了哪些地方?(板畫:路線)咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧?(接讀課文,正音)
2.排列圖片。
師:聽完故事,你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里嗎?
3.練說量詞。
排圖片后,輔助貼圖練說:小猴子下山,先來到了一( )玉米地,再走到一( )桃樹下,接著走過一( )西瓜地,最后看見了一( )小兔子。
三、以小猴子所見為線索,積累并學(xué)會運用“又( )又( )”的詞語
1.找出課文中“又( )又( )”的詞語。
師:這一路走來,不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有,小猴子臉上的表情一直都是──(非常高興)。是啊,因為他看到的可都是好東西呢!,故事告訴我們啊,小猴子看見玉米結(jié)得──(又大又多)貼詞卡。那么其它的呢?你能說說嗎?
貼:又大又紅,又大又圓,蹦蹦跳跳
2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語,要讓大家感覺到是好東西哦!
3.拓展運用
這些好東西光是看看(畫眼睛),就是那么的吸引小猴子了!像這些好吃的,要是小猴子嘗一嘗的話(板畫:嘴巴),也許還會品嘗到怎樣的好味道?選一種說說:(甜除了品嘗到甜,吃起來還有怎樣的.感覺?(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢?還會覺得?(香)你能像故事中那樣,用又( )又( )把這些好味道連起來說一說嗎?
如:又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要點:完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又…又…”來連接的)
那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又( )又( )”方式來說一說它嗎?
四、以“小猴子所做”為線索,積累并學(xué)會精確地使用動詞
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段,認(rèn)讀并理解:掰、扛。
1.自由讀第一自然段。
師:哇,這一路上有那么多好吃的、好玩的,還等什么呢!我們趕快一起出發(fā)吧!看,玉米地到了。ㄕn件出示)咦,畫上怎么沒畫小猴子呢!是這樣的,課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖,我想請小朋友幫我想想,這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢?別急哦!還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧!
2.你會畫一只怎么的猴子?(提示:表情、動作)隨機學(xué)習(xí):掰、扛。(指導(dǎo)書寫:掰)
3.齊讀第一自然段。
(二)學(xué)習(xí)二至四自然段,理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。
1.自由讀,找一找小猴子的動作,并圈一圈。
小猴子繼續(xù)走啊走,來到桃樹下,走過西瓜、還看見了一只小兔子,在這些地方小猴子又是怎么做的呢?我們?nèi)プx讀寫這三部分的課文吧!拿起筆,邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。
2.回饋。教師故意打亂順序貼動詞。
3.學(xué)生評價,并談理解。
討論要點:
。1)區(qū)別:捧、抱
(2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配,但不能跟玉米搭配。
。3)扔:應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動作都貼到了。(正是所有的東西都被扔了,兔子又沒追上,小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去)
五、體會小猴子當(dāng)前所感,并能積極展望未來
1.復(fù)述故事。
2.所有的好東西都被扔了,小猴子只好空著手回家去了?粗『镒觾墒挚湛、垂頭喪氣的樣子,我想他心里一定裝滿了后悔和難過。其實啊,每個人在成長的過程中總會犯些錯,做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓(xùn),我們才會變得聰明能干起來!
3.課件中出示配樂動畫:今天,太陽下山了,小猴子只好空著手回家去了!可太陽下山還會升起,瞧,新的一天又來了!今天的小猴子下山,又會發(fā)生怎么的故事呢?我們接著往下編一編吧!(課件定格在:小猴子第二次下山)
4.回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。
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