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《兩步計算的應用題一》教案

時間:2021-07-01 15:29:06 教案 我要投稿

《兩步計算的應用題一》教案

  教學目標

《兩步計算的應用題一》教案

  (一)使學生初步了解比較容易的兩步計算的應用題的結(jié)構(gòu)特點,會分析簡單的兩步計算的應用題的數(shù)量關(guān)系,會解答加減兩步計算的應用題。

  (二)培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和口頭表達能力。

  (三)培養(yǎng)學生先認真審題,再列式計算的良好學習習慣。

  教學重點和難點

  分析應用題的.數(shù)量關(guān)系,提出中間問題,并能正確解答加減兩步計算的應用題既是教學的重點,也是教學的難點。

  教學過程設計

  (一)復習準備

  1.根據(jù)條件補充問題

  (1)二(1)班男生20人,女生18人。(學生可能提出二(1)班一共有多少人?還可以提出男生比女生多多少人?或者女生比男生少多少人?)

  (2)汽車上有36人,到站下去8人。(學生可提出車上還剩多少人?)

  2.根據(jù)問題和一個已知條件,補充另一個已知條件

  (1)媽媽買來12個蘋果,________。還剩多少個?

  (2)小明拍球50下,________。小明和小剛一共拍了多少下?

  3.做書上的準備題

  商店里有24個皮球,賣出20個,還剩多少個?(學生獨立在課堂練習本上解答,請一名同學上黑板板演)

  4.訂正板演24-20=4(個)答:還剩4個。

  問:說說這道題的已知、求是什么,這道題為什么用減法計算。

  (二)學習新課

  師說:剛才的復習題大家做得很好,老師知道大家對一步應用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系掌握得很好。如果將第1個已知條件“商店里有24個皮球”不直接給出,而告訴你“商店里有6個白皮球和18個花皮球”你會算嗎?(出示例1),這道題就不能用一步直接算出還剩多少個。我們今天學習兩步計算的應用題。(板書課題)

  1.學習例1

  (1)讀題

  小聲自由讀一遍,指名讀一遍,齊讀一遍。

  (2)找已知、求

  學生口述,教師在題中標出。

  師問:和復習題比較,哪兒變了?哪兒沒變?(已知條件變了,問題沒變)已知條件變成幾個了?誰能再說一說?教師同時貼出皮球的實物圖。(課本P6圖)

  (3)分析數(shù)量關(guān)系

  師問:要求還剩多少個?必須知道哪兩個已知條件?(一共有多少個和賣了多少個?)哪個已知沒給?哪個直接給了?那應該先求出什么?(商店里一共有多少個皮球)根據(jù)哪兩個已知可以求出商店里一共有多少個皮球?(商店里有6個白皮球和18個花皮球)同時板書:  (2)學校里原有40盒粉筆,用去26盒。又買來30盒,現(xiàn)在有多少盒粉筆?

  認真讀題后,問:這兩題哪相同?哪不同?(都是求現(xiàn)在有多少盒粉筆,已知條件不同,第(1)題有兩個已知條件,是一步應用題,第(2)題有三個已知條件,是兩步應用題)

  4.總結(jié)

  今天學的兩步應用題都是用什么方法計算的?(先加再減,先減再加)

  課堂教學設計說明

  這部分教材是學習兩步應用題的開始,先出數(shù)量關(guān)系比較容易分析的。以加減復合的應用題為主,適當出現(xiàn)乘加、乘減復合的應用題。它們的計算方法雖然不完全相同,但是解題思路相近,就是要求剩下多少或者一共有多少,必須先求出原有的數(shù)。

  兩步應用題是由一步應用題復合而成的,所以在復習準過程中,安排了補問題、補已知條件和一步應用題,以此鞏固一步應用題的結(jié)構(gòu),根據(jù)兩個已知條件可以求出一個問題,由此引出其中一個已知不直接給出,而換成另外兩個條件,就不能用一步解答,引出新課:兩步計算的應用題。

  在學習新課過程中,注意突出重點、難點,培養(yǎng)學生良好的解答應用題的習慣,按照(1)認真讀題;(2)找準已知、求;(3)分析數(shù)量關(guān)系;(4)正確解答這四步指導學生學習這部分知識,使學生明確找準中間問題是解答兩步計算的應用題的關(guān)鍵。

  在鞏固反饋過程中,注意練習的層次,先完成做一做,引導學生按四步完成此題,并通過追問了解學生掌握的情況。然后獨立完成兩題,接著再通過一組應用題進行比較,使學生明白一步應用題和兩步應用題之間的聯(lián)系。

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