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《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》的教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-07-01 19:36:55 教案 我要投稿

關(guān)于《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》的教案設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目標(biāo)】

關(guān)于《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》的教案設(shè)計(jì)

  1、知識(shí)與能力:

  能理解在特定的時(shí)代背景下中華民族的“雄健的精神”

  2、過(guò)程與方法:

  品味文中生動(dòng)形象的比喻說(shuō)理。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  學(xué)習(xí)作者革命樂(lè)觀主義和愛(ài)國(guó)主義精神。

  【教學(xué)步驟】

  一、預(yù)習(xí)情況反饋

  1、正確書寫詞語(yǔ):

  逼狹 崎嶇 阻抑 叢山疊嶺 絕壁斷崖 亦復(fù)如此

  2、文章寫作背景和作者情況介紹,互相交流,共同認(rèn)識(shí):李大釗是黨的創(chuàng)始人,與陳獨(dú)秀并稱為“南陳北李”,李大釗逝世后陳毅寫詩(shī)悼念他。這篇小品散文,寫于20世紀(jì)20年代,中華民族真如“大病初愈的病人,千瘡百孔,步履維艱”,當(dāng)時(shí),有部分一度覺(jué)醒的知識(shí)分子重新陷入迷惘之中,李大釗站在時(shí)代制高點(diǎn)上,預(yù)見(jiàn)到中華民族正逢新的'轉(zhuǎn)機(jī),于是號(hào)召國(guó)民去開(kāi)創(chuàng)歷史新紀(jì)元。

  二、朗讀課文

  先找位男生范讀,以慷慨激昂的情緒感染大家,然后齊讀共同感受作者的高尚情懷和偉大精神。

  三、為什么說(shuō)這是一篇用散文形式寫的“黃河頌”,它是如何歌頌我們偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神的?

  通過(guò)已學(xué)過(guò)的《黃河頌》和本文比較閱讀,得出雄健的精神就是不畏艱險(xiǎn)偉大堅(jiān)強(qiáng)的黃河精神。所以李正西稱之為:振奮民族精神的雄文。

  四、思考文章行文思路的特點(diǎn)

  層層深入地表達(dá)思想感情:人類歷史道路→民族生命過(guò)程→人類歷史生活→中華民族史路→中華民族精神

  五、問(wèn)題研究

  1、文中多次提及“趣味”,該如何理解?

  可聯(lián)系高爾基《海燕》一文中“戰(zhàn)斗的歡樂(lè)”一句來(lái)理解,種種趣味就指經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻之后的幸福與快樂(lè)的感受。

  2、關(guān)心比喻說(shuō)理,文章通篇運(yùn)用比喻,增強(qiáng)了說(shuō)理的透辟性,情感的生動(dòng)性和語(yǔ)言的形象性,使作品的意蘊(yùn)豐富。

  讓學(xué)生劃出所有比喻,聯(lián)系上下文分析含義與作用。完成練習(xí)二。

  六、聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)、國(guó)際和國(guó)內(nèi)、社會(huì)和個(gè)人談一談讀本文后的感想

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