蝙蝠和雷達的優(yōu)秀教案反思（精選9篇）

　　隨著社會一步步向前發(fā)展，我們要有很強的課堂教學能力，反思意為自我反省。那么問題來了，反思應該怎么寫？以下是小編為大家整理的蝙蝠和雷達的優(yōu)秀教案反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　蝙蝠和雷達的優(yōu)秀教案反思 篇1

　　多媒體輔助教學，就是將計算機的多媒體教學軟件，直接用于課堂教學之中，優(yōu)化教學過程，幫助教師完成預定的教學目標，激發(fā)學習興趣，提高課堂教學效率。《蝙蝠和雷達》是一篇科普小品。在如何引導學生理解課文內容，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣方面，多媒體發(fā)揮了重要的作用。

　　一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣

　　美國心理學家布魯納說：學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣。良好的教學情景是喚醒學生主體意識，產(chǎn)生強烈探求欲望的敲門磚。CAI在色彩、動畫、聲音上比其他的教學手段更加形象、生動，立體感強，使學生大開眼界，從而揭發(fā)學生的學習興趣。

　　教學《蝙蝠和雷達》時，教師首先放飛機夜航的動畫片：在茫茫的夜空中，一紅一綠的兩盞等不停地閃爍，這是飛機在夜航。幽美的夜空，神秘的亮光立刻吸引了學生，激發(fā)起探究的欲望。教師提問：飛機靠什么在夜間安全航行呢？。

　　二、優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)學習能力

　　科普作品包含著豐富的科學知識和推理過程，讓學生參與科學家的推理過程，經(jīng)過自己的智力活動，支配、運用已有的知識，從中探求真理，發(fā)現(xiàn)真知，是教學的難點。CAI卻可以事先安排好推理的程序和步驟，讓學生直接參與，自主探索。

　　教學《蝙蝠和雷達》第3．4自然段。

　　1．教師設計好科學家三次讓蝙蝠飛行的實驗情況統(tǒng)計表，問：小朋友，讓我們都來當完成這幾次實驗的科學家，共同揭開蝙蝠飛行的秘密，好嗎？

　　2．學生分組合作學習。要求：填表，各小組分別介紹三次實驗的場地布置情況、試驗的方法、結果以及證明的問題。

　　3．匯報、交流。

　　4．辨析詞語：蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的。這句話中去掉配合起來通嗎？為什么要加上配合起來。

　　學生通過獨立思考，協(xié)作學習或向老師求助獲取知識形成自己的觀點。教師利用多媒體指導，點撥，是學習群體活動的組織者，節(jié)省了大量的時間，提高了學生自主學習的能力。

　　象為直觀，解決重點、難點。

　　蝙蝠利用超聲波探路和雷達利用無線電波導航原理之間的相似之處是課文的難點。這時多媒體就能發(fā)揮優(yōu)勢，化無形為有形，化無聲為有聲，使用抽象變得直觀、生動。 教學這一部分時：

　　1．多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。

　　2．自由讀課文，想一想，蝙蝠是怎樣用嘴探路的？誰來把這些卡片貼在相應的位置上，并畫上表示超聲波進行方向的箭頭？

　　3．說話訓練：根據(jù)蝙蝠探路圖，聯(lián)系說話。

　　4．雷達是怎樣導航的？（同上）

　　蝙蝠探路和雷達導航的原理兩者之間有何相似之處？教者利用多媒體設計了兩個練習，幫助學生理解、加深印象，并創(chuàng)設情景，激發(fā)學生參與訓練的欲望，提高訓練的質量。

　　多媒體顯示：

　　飛機上的雷達就像是蝙蝠的 。

　　雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠 。

　　雷達的熒光屏就像蝙蝠的 。

　　2．想象訓練和說話訓練：蝙蝠和雷達的對話。

　　如何把枯燥的文字變成一個個鮮活的材料，在學生腦中動起來。教者緊扣住語言訓練和想象訓練這一著力點組織教學。學生學完蝙蝠探路的方法和雷達導航的原理，觀看多媒體：蝙蝠拜訪雷達。

　�。ń處熤v解：有一回，蝙蝠在晚上飛行時發(fā)現(xiàn)了夜航的飛機。他非常驚訝，新想：這飛機怎么也有夜間飛行的本領？經(jīng)過打聽，他知道了，原來是因為飛機上裝有雷達。那么雷達究竟是如何幫助夜航的飛機安全飛行的呢？蝙蝠不明白。為了搞清楚這個問題，他決定去拜訪雷達。蝙蝠會向雷達問些什么問題？雷達又是如何回答的呢？）

　　同座位的同學，一個做蝙蝠，一個做雷達，試著說一說，并表演蝙蝠和雷達的對話。

　　喚起學生感知，拓展思維空間。

　　人類在生物的啟示下發(fā)明新技術，新工具又何止雷達呢？你們還知道哪些事例？

　　1．觀看一段利用仿生學發(fā)明、創(chuàng)造的片子。如：魚與船，絲茅草與鋸子，鳥與飛機

　　2．介紹學生閱覽一些仿生學方面的科普讀物。

　　3．根據(jù)觀看的片子或自己動手做實驗，完成一篇科學小論文《鴨子和潛水員》。

　　課本、教材和課堂教學作為學生學習的起點，課堂上傳授知識、技能，組織討論、學習，課外帶領學生走進生活，走進大自然，讓學生去發(fā)現(xiàn)、去探索，去創(chuàng)造。這就達到了教學的目的。

　　蝙蝠和雷達的優(yōu)秀教案反思 篇2

　　《蝙蝠和雷達》是一篇短小精悍的科普知識短文，主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。文章的脈絡非常清晰，是按照發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的思路去寫的。而且，本篇課文文字淺顯易懂。選編這篇課文的目的是為了讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內容。同時激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。因此，我在教學中刪繁就簡，將教學目標定位為讀懂課文內容，弄明白雷達和蝙蝠之間的關系即可。反思我的教學過程，有以下幾點感受：

　　一、 課題質疑，引發(fā)探究。

　　古人云：學貴有疑，有疑則有進。小疑小進，大疑大進。在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并請學生說說自己對蝙蝠和雷達的了解。學生課前已經(jīng)預習，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類發(fā)明的探測儀器，學生答后我再質疑：一個是動物，一個是科技產(chǎn)品，課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?有疑是探究學習的開始，一下子學生的的學習情緒被調動起來，將學生的學習思維置于一定的`情景中，學生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學生的探究心理，繼而引導學生在文中尋找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內容做鋪墊。

　　二、自主學習，合作探究。

　　在課前，我加強了預習指導，訓練學生的自學能力。在課堂中，我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時我又指幾名名上臺分別介紹三個試驗過程，讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，學生在玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

　　三、 以演促讀，理解探究。

　　科普之類的文章一般是比較枯燥，不太受孩子們歡迎的。因此，在這課教學之前我就考慮如何避免孩子們在課堂中的倦怠，那就要充分提高孩子們的學習積極性，而課堂表演無疑就是一種很好的方式，在表演中，學生不僅能將抽象的語言文字直觀形象化，又能在表演中促進自我表現(xiàn)力的提高。在這一課中，我請三名同學上臺表演蝙蝠探路的辦法，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當“障礙物”。這樣的課堂表演，給科普類語文課堂平添了許多生趣。

　　回顧本課，我依然在教學過程中，有些方面沒有達到預期的效果，還值得改進。如在學習科學家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。在填寫表格的時候發(fā)現(xiàn)很多學生習慣抄長句長句的內容，不能夠使用自己的簡練語言，而在匯報的時候，也有多半同學機械照讀課本內容，在我逐項出示了自己填的內容，與他們的答案比較，學生們終于知道了在表格中該如何簡練地表達自己的意見。

　　課堂教學是一門遺憾的藝術。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術和方法，更上一層樓。

　　蝙蝠和雷達的優(yōu)秀教案反思 篇3

　　上一周，楊主任親臨我們四年級語文備課組聽課、評課、指導，使我們收益匪淺。我準備了《蝙蝠和雷達》一課的第二課時的教學，現(xiàn)就教學情況談一下自己的體會：

　　《蝙蝠和雷達》這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。在第一課時的基礎上，為了突破難點，使學生便于領會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設計如下：

　　一、自主學習合作探究

　　上課伊始，通過蝙蝠夜間飛行的視頻，讓學生發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行本領高超，于是，人們懷疑它的眼睛特別敏銳，設下疑問，激發(fā)學生探究的欲望。

　　然后，讓學生帶著疑問以小組為單位自學4～5節(jié)課文，親自揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。為了面向大多數(shù)，讓每個學生得到練習的機會，人人動腦，個個動手，我將印好的小練習紙條發(fā)給學生，分小組討論填寫。

　　試驗順序 試驗方法 試驗結果 試驗結論 第一次 第二次 第三次

　　學生自學后大多數(shù)學生得出結論：蝙蝠飛行探路是離不開嘴和耳朵的。當時吳愷同學提出：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。我接著出示了課件，上面有這樣兩個句子：

　　1、蝙蝠是用嘴和耳朵探路。

　　2、蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　讓學生思考到底誰說得對?學生在下面竊竊私語，意見出現(xiàn)分歧，開始爭論，自發(fā)的形成一種研討學習的氛圍。最后的出結論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。并且能夠簡要地說出原因。

　　我趁熱打鐵，接著小結：丟掉“配合”是不科學的，因為第二次和第三次試驗，分別塞住蝙蝠的耳朵和封住蝙蝠的嘴巴，它都無法正常飛行。那么也就是說：單獨將蝙蝠的嘴和耳朵露在外面，蝙蝠就失去了探路的本領，從而說明蝙蝠探路時嘴和耳朵這兩樣器官在其飛行時必須同時使用，才能發(fā)揮作用，所以一定要說：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　這一部分的學習，學生興趣濃厚，積極性高，學生自主探究，得出結論，有一種成就感。

　　二、線條板書清晰 呈現(xiàn)學習脈絡

　　接下去就要研究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的?

　　板書如下：

　　這部分板書的出現(xiàn)，形象地、概括地展示了蝙蝠夜間飛行的奧秘。用箭頭、圖示形象而逼真地標明蝙蝠怎樣探路夜飛，使學生能看出蝙蝠的嘴能發(fā)出超聲，耳朵能接收超聲的這種特殊本領，從而進一步明確“配合”的重要。在此基礎上我又進一步進行補充，蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波遇到障礙物反射回來，蝙蝠不僅僅知道了前面有障礙物，而且能夠清除的知道其大小、位置及性質。然后讓學生試著說一說蝙蝠是如何捕捉飛蛾的?學生看著這部分板書，能夠清除的說出蝙蝠捉蟲的過程，加深印象，從而起到了幫助理解，加深理解的作用。

　　然后，放手讓學生熟悉運用上面所學到的知識規(guī)律。為了引導學生理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達，使飛機也能夜間飛行，我著重指導學生理解的部分是：雷達工作的原理。并且總結歸納板書如下：

　　這一部分內容是我們教學的難點，以往我們會讓學生按圖示的內容，口述出飛機靠雷達夜航的過程。但是，今天我設計了一次情境對話：說蝙蝠在夜間飛行時發(fā)現(xiàn)了夜航的飛機，它非常驚訝地說：我以為只有我可以在夜里才有這么高的飛行本領，它這樣一個龐然大物怎么也可以在夜間這樣自由的飛翔呢?蝙蝠心理很疑惑，為了搞清楚這個問題，他決定拜訪雷達，你想一想蝙蝠會問雷達一些什么問題?雷達會怎么回答?這樣的對話練習，既考查了學生對于難點地掌握情況，也調動了學生的學習積極性，使他們的思維處于興奮狀態(tài)，課堂氣氛活躍，改變了過去閱讀教學只是枯燥的口述雷達工作原理的形式。

　　三、拓展延伸 知識遷移

　　在學生已完全理解課文內容之后，我扣住課題進行牽引：“蝙蝠和雷達之間究竟有什么關系?”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。學生都能明白雷達的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，我因勢利導，話題一轉講：科學家研究蝙蝠探路的方法不僅僅發(fā)明了雷達，還發(fā)明了聲納和掃雷儀。你能夠試著說一說聲納和掃雷儀的工作原理嗎?進一步考察學生對于課文內容的理解。出乎我的意料，學生基本上能夠把它們工作原理說出來，教師再加以適當?shù)难a充說明。

　　拓展延伸：就這樣從動物、植物身上得到啟示。他們細心觀察，認真思考，不斷實驗研究，進行發(fā)明創(chuàng)造。于是，再問學生：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢?讓學生們聯(lián)系課內外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學生對仿生科學興趣。

　　四、回顧與反思

　　正像楊主任說的那樣：如果在充分理解課文的基礎上，要求學生模仿老師的第一部分板書，用相似的有關文字和線條表明飛機夜飛的道理，放手讓學生獨立完成第二部分板書。(略)整個板書，是師生共同完成的。這樣，使“教”與“學”的雙邊活動凝成了一個新的有機整體，就更好了。結合王曉梅老師和楊華瑞老師的意見，我覺得同志們說得很對，個別問題的設計模糊，而且課堂上還要注意師生的情緒的交流。

　　看來，課堂教學對于我們教師來說永遠都是一個新的課題，永遠充滿著挑戰(zhàn)!

　　蝙蝠和雷達的優(yōu)秀教案反思 篇4

　　《蝙蝠和雷達》是一篇科學說明文。這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。我所講授的時第一課時，本課時我運用自讀自悟，探究合作，填表交流等方式充分調動學生的主觀能動性，讓學生主動參與到學習中來，從而發(fā)展和提高學生的語言表達能力自主解決問題的能力。

　　在這節(jié)課中我力求做到三個側重側重預習指導；側重學生自主學習；側重體現(xiàn)語文人文性與工具性。

　　一、成功之處：

　　1、課前準備較充分。預習表格的設計對學生的學習起到預習檢查的作用又起到學習的指導引領作用。使課堂有據(jù)可依。

　　2、我利用電教手段，找準教學的切入點，誘發(fā)學生的求知欲。一上課，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在愉快地飛行，一架飛機穿梭夜空，平穩(wěn)的飛行，把學生的注意力集中在一起，然后設問：一個是動物，一個是現(xiàn)代交通工具，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？一下子學生的的學習情緒被調動起來，將學生的學習思維置于一定的情景中，學生樂于參與興趣濃厚。

　　3、在本課教學中，我讓學生大面積的練說，如三次試驗的過程，我讓學生在默讀的基礎上，完成表格里的內容，在小組里交流，然后對照屏幕進行復述，使每一個學生都有說的機會，都能說充分。既注重了面向全體學生，又注意了說的層次性，幫助學生積累課文語言。

　　4、蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點，也是課文的難點所在。為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點，然后指導學生在自學的基礎上，畫出雷達的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易體現(xiàn)學生的自主學習意識。

　　二、不足與困惑之處：

　　根據(jù)蝙蝠飛行示意圖，學生完全可以根據(jù)課文的介紹，畫出雷達工作原理圖。這時，學生靈活的雙手在鍵盤上跳動，而老師則通過網(wǎng)絡，隨機調取任何一位學生的示意圖，進行個別指導，及時了解學生對難點問題的理解。當學生正確畫出雷達工作示意圖時，教師應該及時廣播，讓屏幕上出現(xiàn)一個圓圓的笑臉，夸它“真棒！”這時，笑意寫在孩子們的臉上，他們完全沉浸在成功的喜悅之中。而教師缺乏計算機方面的操作與訓練，

　　沒有及時廣播，感覺只是課堂上的一大遺憾，也影響了課堂教學效果。

　　雖然這堂課有很多失誤，但通過這節(jié)課我對優(yōu)化語文課堂結構提高課堂效率有更深的感觸，也有了更多的思考。構建自主有效課堂教師必須從思想上進行根本改變，找準切入點。努力學習，不斷地探究語文教育教學的藝術和方法，真正發(fā)揮一個骨干教師的帶頭作用。

　　蝙蝠和雷達的優(yōu)秀教案反思 篇5

　　課文介紹了科學家們通過對蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示，發(fā)明了雷達。全文條理清晰，邏輯性強。在教學后我受到了很大的啟發(fā)。

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，深入體會課文內容。

　　這篇課文內容相對而言比較枯燥，為了幫助學生更好地走進文本，我首先創(chuàng)設了讓學生來當一回科學家的情境，通過三次試驗來探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學生閱讀的欲望和學習興趣，增強了學生學習的主動性，幫助學生深入理解課文。同時注重文中重點詞語的分析與理解，從而為概括文章做鋪墊。

　　二、巧設質疑，激發(fā)興趣，引發(fā)探究。

　　“興趣是學習之母”，沒有興趣是學不好語文的，找準教學的切入點，誘發(fā)學生的求知欲。把學生的注意力集中在一起，然后質疑：一個是動物，一個是現(xiàn)代交通工具，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？學生根據(jù)出示的問題，進行有意識的探究學習，這樣一下子學生的的學習情緒被調動起來，學生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學生的探究心理，繼而引導學生在文中尋找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內容做鋪墊。

　　三、注重自主學習，強化合作探究。

　　自主學習，是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創(chuàng)造性的學習，實現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實踐活動。課堂教學是培養(yǎng)學生實踐活動的主要陣地，因此在小學語文課堂教學中開展好實踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導學生認識世界、發(fā)展其個性，培養(yǎng)其興趣和良好的學習習慣，有著積極的意義。因此，在教學過程中，我給了充分的時間讓學生自主學習，合作探究。

　　但是，在教學過程中，有些方面沒有達到預期的效果，還值得改進。如在教學科學家三次實驗的經(jīng)過，讓學生填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。學生沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到學習任務完成的真正目的。讀的訓練還顯得較為薄弱。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術和方法，更上一層樓。

　　蝙蝠和雷達的優(yōu)秀教案反思 篇6

　　《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文。文章主要講了科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。

　　一、自主學習，合作探究

　　教學中，我精心設計了三次試驗的表格,指導學生完成第一次試驗，讓學生以小組為單位，親自揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。為了面向全體學生，讓每個學生得到練習的機會，人人動腦，個個動手，我將準備好的表格，分小組討論填寫。讓學生自主探究，得出結論，有一種成就感。從而明白：蝙蝠夜間飛行探路不是靠眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一部分的學習，學生興趣濃厚，積極性高。

　　二、利用板書，突破重難點。

　　蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點，也是課文的難點所在。為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖，讓學生在理解了課文內容的基礎上，引導他們將長篇的語言文字轉化為簡單的圖示，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點，理清蝙蝠的工作原理，同時讓對照屏幕進行復述，使每一個學生都有說的機會，都能說充分。然后，放手讓學生自己畫雷達的工作原理示意圖，自己展示示意圖并復述。最后，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。

　　三、拓展延伸

　　在學生已完全理解課文內容之后，我扣住課題進行牽引：“蝙蝠和雷達之間究竟有什么關系？”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。學生都能明白雷達的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，再問學生：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢？讓學生們聯(lián)系課內外知識討論““水草和鋸”、“蜻蜓和飛機”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學生對仿生科學興趣。

　　蝙蝠和雷達的優(yōu)秀教案反思 篇7

　　《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。書中，科學家為了弄清蝙蝠夜行的奧妙，做了三次實驗，證明蝙蝠夜行靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。這三次實驗就是本文的一個難點，在上這節(jié)課時我運用填表法來理清三次實驗，以突破難點。

　　在填寫表格的時候發(fā)現(xiàn)很多學生習慣抄長句長句的內容，不夠使用自己的簡練語言，而在匯報的時候，也有多半同學機械照抄課本內容，在我逐項出示了自己填的內容，與他們的答案比較，學生們終于知道了在表格中該如何簡練地表達自己的意見。

　　后面的環(huán)節(jié)中設計了讓學生以示意圖來解釋蝙蝠夜里飛行的原理，學生根據(jù)文本內容都能較準確地說出來，我給予歸納和板書，但是在學生自主學畫雷達工作原理的時候，由于我在提問題和要求的時候沒有說得很清楚詳細，導致了學生在上臺演示畫的時候，無從下手。再在后來的總結歸納中，由于時間的關系，沒有很好地讓學生結合板書進行對全文的回顧與小結，也沒有達到原先預設的目標，按照黑板復述是對文章內容的鞏固訓練，更是鍛煉學生說的極好時間，我卻錯過了。希望以后能改正課堂結構的領導和駕御能力。

　　這節(jié)課令我認識到教師作為教學活動的主導者，在備課時要重點考慮的是如何“靈活地運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習”。有效的引導可以幫助學生少走彎路，在有限的時間內嘗試、驗證、進而掌握盡可能多的方法。倘若教師不能發(fā)揮主導作用，課堂活動就會出現(xiàn)雜亂無章，漫無目的的局面。我的這節(jié)課所運用的填表法學生是初次接觸，毫無經(jīng)驗可言。如果我在備課時考慮到這個實際情況，在布置任務之前向學生們說明注意事項或把第一次實驗作為例子帶領學生完成第一行表格，待有了前面的經(jīng)驗，再讓學生獨立完成下面的表格，難度自然會降低，也就不會延誤過多的時間了。

　　蝙蝠和雷達的優(yōu)秀教案反思 篇8

　　今天我執(zhí)教了一節(jié)課——《蝙蝠和雷達》，這節(jié)課自己以前上過。以前在教學時認為這是一節(jié)科普類的課文，只要學生了解了蝙蝠和雷達的關系，并對科學產(chǎn)生了一定的興趣即可，所以自己在備課的時候，設計了填表，了解試驗過程;表演，明白蝙蝠探路的方法;填空，理解雷達工作的原理。一節(jié)課下來，課堂上很熱鬧，但學生的理解和朗讀，自我感覺差么一點點。

　　最近我校梁校長，又引領我們研究語文閱讀教學的策略，尤其自己還執(zhí)教了一節(jié)校級研討課，讓自己豁然體會：一節(jié)學生真正走進課文，走進作者的課學生才是收益的課，一節(jié)將語文的工具性和人文性有效地融為一體的課，學生才是有所得的課。

　　今天自己將自己的這一段收獲重組《蝙蝠和雷達》：

　　一、填表。自己填第一次試驗的表格，復習填表方法;放手填第二次和第三次試驗過程表格。兩次的學生有方法的做，既清楚地了解結合課文填表的方法，又深刻地明白蝙蝠夜間飛行的秘密。

　　二、重點句式的理解。引導學生反復讀文理解，聯(lián)系上下文理解，結合資料理解，想象理解……不同層次的讀文，不同方法的理解，學生真正走進課文，走進科學家，走進試驗過程，感受科學家的偉大。

　　今天是自己的名師展示課，更是自己語文教學策略的提高課，因為自己將自己的所得應用所用，學生樂學樂得;今天自己還傾聽別的名師同仁的課，讓自己找到實施過程中的問題和解決策略。我覺得自己有這樣一群樂學善思的好領導、好同仁，自己的課堂會煥發(fā)異樣的光彩，讓我們的這片教育之園更加熠熠生輝。

　　蝙蝠和雷達的優(yōu)秀教案反思 篇9

　　本文是篇科普文章，介紹了訪生學的應用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示。三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學要點，為達到要求，我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演講說”等方法引導學生學文，從而達到引導學生由表及里、深入透徹地理解問題，化抽象為形象，突破教學重難點，訓練學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。

　　教學時，共分四步進行：第一采用讀、問、想、答的方式引導學生學習1—3段，使學生明白飛機安全夜航是蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。第二指導學生弄清三次科學實驗的過程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解，邏輯思維能力的訓練。第三指導學生揭開蝙蝠探路的奧秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內容比較抽象，為使學生易于接受，我采用“聽朗讀、看演示、說原理”的方法，幫助學生具體理解其奧妙，同時培養(yǎng)學生的自學能力。

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