課文《海底世界》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”“景色奇異”造句。
3、通過(guò)朗讀品位語(yǔ)言文字,了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)海底世界內(nèi)容的教學(xué)掛圖,有條件的學(xué)?梢陨暇W(wǎng)訪問(wèn)有關(guān)旅游、科普網(wǎng)站或?qū)n}攝影網(wǎng)站,下載反映與課文相關(guān)的海底景觀(動(dòng)物、植物、地貌、礦藏等)圖片,以備在課堂上適當(dāng)?shù)臅r(shí)候展示。還可以利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或選擇錄像帶或光盤教學(xué)。
2、學(xué)生課前自學(xué)生字詞,讀課文,標(biāo)注出疑難問(wèn)題。通過(guò)讀書、上網(wǎng)、到海洋館參觀等,了解有關(guān)海洋知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)激趣、揭示課題
假期里,有些同學(xué)跟著爸爸媽媽游覽過(guò)大海,欣賞了美麗的海水,海灘,不過(guò),你知道大海深處是怎樣的嗎?現(xiàn)在,讓老師帶著你們一起乘潛水艇,到海底世界去看看那兒的奇異景色。
齊讀課題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
。1)自學(xué):讀讀生字和新詞——特別是小黑板上的這些字(小黑板或投影)有的要注意讀音,有的要想想怎樣更快更好地記住這些字。
(2)反饋:
讀準(zhǔn)平舌音“縮”(suō)、“梭”(suō);翹舌音“產(chǎn)”(chǎn)、“屬”(shǔ)
“否”:不讀“fǔ”,要讀“fǒu”
3、初讀指導(dǎo)。
(1)學(xué)生再自由讀課文,注意把句子讀通順。
。2)指名分小節(jié)朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把難讀的句子讀通順。學(xué)生再把感到難讀的句子讀通。
(3)聽讀全文,初步感受海底世界的奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。
聽配樂(lè)的課文朗讀,一邊聽一邊想想海底是一個(gè)怎樣的世界。
。4)聽了課文的朗讀錄音,同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看海底是一個(gè)怎樣的世界?(神奇、有趣、景色奇異、物產(chǎn)豐富……)
。5)自己再讀讀課文,你從哪些語(yǔ)句讀出了海底世界的神奇、有趣、奇異、物產(chǎn)豐富……?一邊讀一邊畫出來(lái)。
[點(diǎn)評(píng):在這一環(huán)節(jié)中,連續(xù)安排了四次讀書,每一次讀的要求不一樣,但有著內(nèi)在聯(lián)系。這樣的結(jié)構(gòu)安排正是充分考慮學(xué)習(xí)主體的學(xué)生,遵循母語(yǔ)讀書內(nèi)化的學(xué)習(xí)規(guī)律而安排,文貴自得。]
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字,讀一讀。
2、說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫錯(cuò)?交流記字的方法。(“旅”和“族”“旋”的字形進(jìn)行比較)
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,認(rèn)識(shí)到10個(gè)生字中有6個(gè)都是左右結(jié)構(gòu),書寫是要注意左窄右寬。教師重點(diǎn)范寫“縮”,提醒學(xué)生除了注意要遵循“左窄右寬”的原則外,還要注意右半部的比例,“宿”字要寫緊湊,上窄下寬。
4、學(xué)生練習(xí)鋼筆描紅,教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
四、練習(xí)
1、繼續(xù)完成《習(xí)字帖》上所有生字詞的描紅臨寫。
2、比較組詞。
枉()機(jī)()旅()底()功()
旺()肌()族()低()攻()
汪()饑()旋()抵()工()
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫詞語(yǔ)。(課后習(xí)題3)
2、學(xué)生互查,自己訂正。
三、精讀課文
1、說(shuō)說(shuō)看海底是一個(gè)怎樣的世界?你從哪些語(yǔ)句讀出了海底世界的神奇、有趣、奇異、物產(chǎn)豐富……?把畫出來(lái)的語(yǔ)句和同座交流,好好讀一讀。
2、全班交流:你覺(jué)得海底是一個(gè)怎樣的世界,從哪里讀出來(lái)的?
[點(diǎn)評(píng):在“精讀課文”環(huán)節(jié)中,從學(xué)生的學(xué)出發(fā),以“你覺(jué)得海底是一個(gè)怎樣的世界,從哪里讀出來(lái)的?”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀書、讀書、再讀書,讀書自悟。]
預(yù)案一:奇異、有趣
。1)海底的聲音
“當(dāng)海面上波濤澎湃的時(shí)候,海底依然是寧?kù)o的。”
。ā安炫取笔遣ɡ撕艽螅ハ嘧矒舻囊馑;“寧?kù)o”是非常安寧,平靜的意思。從海底和海上景色的差異,可以看出大海深處景色真是很特別,很不平常,奇異。)
“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)……遇到危險(xiǎn)的時(shí)候還會(huì)發(fā)出警報(bào)!
(“竊竊私語(yǔ)”是指動(dòng)物在寧?kù)o在的海底發(fā)出的各種聲音,像許多人私下聲說(shuō)話。這正是海底奇異之處,也是物產(chǎn)的表現(xiàn)。而不同的動(dòng)物會(huì)發(fā)出不同的聲音,一種動(dòng)物在不同時(shí)候也會(huì)發(fā)出不同的聲音,有時(shí)多么有趣。)
學(xué)一學(xué)海底那些輕微的聲音:“有的像蜜蜂一樣——”學(xué)生輕輕地模仿“嗡嗡”……再抓住“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞指導(dǎo)朗讀第二自然段。
(2)海底動(dòng)物的活動(dòng)
動(dòng)物的這些活動(dòng)方式奇異在那兒?(有慢有快,有進(jìn)有退,有動(dòng)有不動(dòng)。)
海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)方式,自己讀一讀課文的第三自然段,你對(duì)哪一種動(dòng)物的活動(dòng)方式最感興趣呢?讀過(guò)之后,可以四人一小組交流交流。
交流:讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)。
【片段實(shí)錄】
師:哪一種動(dòng)物的活動(dòng)方式你最感興趣呢?讀一讀。
生1:我對(duì)梭子魚的活動(dòng)方式最感興趣,我抓住“幾十公里”、“比……還快”來(lái)讀出梭子魚前進(jìn)的速度非?臁#ㄉx)
生2:我想讀一讀海參的爬行(生讀),我一邊讀,一邊想象出海參它那胖乎乎軟綿綿的身體在一點(diǎn)一點(diǎn)挪動(dòng)的樣子,很可愛。
生3:我覺(jué)得貝類的活動(dòng)方式也很有趣,它們巴在輪船的底下旅行,自己不費(fèi)一點(diǎn)勁。
師:你能讀一讀嗎?
生:(讀有關(guān)貝類活動(dòng)的語(yǔ)句)
師:他讀得怎樣呢?
生:我覺(jué)得他“免費(fèi)”這個(gè)詞讀得好,讓人聽了似乎能看到這些貝類悠閑自得地跟著輪船旅行的樣子。
生:我建議他讀的時(shí)候還應(yīng)該突出“巴”這個(gè)字。“巴”就是緊緊地貼在輪船上,這就寫出了貝類很聰明,借助輪船的力量前進(jìn)。
師:你真是他的“一字之師”,就請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話。
生4:烏賊和章魚的活動(dòng)方式也與眾不同,別的動(dòng)物都是朝前游,而他們卻是向前噴水,利用水的反推力后退,而且是迅速后退,很特別,我很想讀一讀。
……
[點(diǎn)評(píng):給學(xué)生一個(gè)開放的空間,
讓學(xué)生充分地讀,在讀中體悟,在讀中展開想象,透過(guò)語(yǔ)言文字看到形形色色的海底動(dòng)物各自富有特色的`活動(dòng)方式,是難能可貴的,也是令人驚喜的。]
。3)海底植物的差異
海底植物的色彩多樣以及形態(tài)的各不相同向我們呈現(xiàn)出海底世界又一幅色彩斑斕的畫面。
預(yù)案二:物產(chǎn)豐富
。1)海底動(dòng)物、植物種類的豐富。
(2)海底蘊(yùn)藏著豐富的礦產(chǎn)資源和稀有金屬。
補(bǔ)充閱讀:
海底大量的石油和鎳、鍶、鈷等稀有金屬礦藏,能改變我們對(duì)地球以及生命演化觀念的科學(xué)發(fā)現(xiàn);還有,從深海細(xì)菌、礦物和魚類中能提煉出對(duì)付人類疾病的奇特的新藥物。使科學(xué)家們倍感驚奇的是在這些深海熱流孔附近竟繁殖著大量海底微生物,以及長(zhǎng)達(dá)2.3尺長(zhǎng)的蚯蚓、餐盤大小的蛤蠣貽貝和一種奇異的紅皮膚藍(lán)眼睛的魚類。
3、品讀欣賞。
。1)分自然段讀課文。
。2)聽了他們的朗讀,在海底世界里,你看到了什么、聽到了什么、又想到了什么?
。3)把你最喜歡的語(yǔ)句或段落好好讀一讀。
四、總結(jié)課文
1、課文從海底的聲音、海底動(dòng)物的行動(dòng)和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個(gè)方面向我們介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”——海底世界。
2、這里有一首小詩(shī),誰(shuí)來(lái)讀一讀,出示:
陸地有山,海底也有山。海底的山也像陸地一樣連成片。
海底山上也長(zhǎng)樹,一簇一簇的葉珊瑚;海底山上也長(zhǎng)草,海草隨著水流搖啊搖。
海底樹上有鳥兒,五顏六色飛不高。海底鳥兒不生蛋,可它們也在現(xiàn)瑚樹上做鳥巢。
海底還有海獅、海馬和海豹,可它們從來(lái)不打架,大家相處很友好。
海底有山,海底也有城市。海底的城市就像一幅畫,就像一首詩(shī)。
3、現(xiàn)在,你想對(duì)大海說(shuō)些什么嗎?
五、課堂小結(jié)及課外延伸
1、師生交流:
。1)海底景色的圖片集。
。2)有關(guān)海底知識(shí)的文字資料。
。3)相關(guān)海底的網(wǎng)站推薦。
。ò涯阆矚g的資料收集到你的文件夾里)
2、海底還有許許多多的奧秘和寶藏來(lái)等你們這些未來(lái)的勘探家、發(fā)明家、生物學(xué)家去探索、去發(fā)現(xiàn),讓我們一起努力吧!
3、課后作業(yè):分組設(shè)計(jì)“海底世界”展覽。每個(gè)展廳安排一個(gè)解說(shuō)員,也可以輪流說(shuō)說(shuō)看,誰(shuí)的解說(shuō)最精彩。
教學(xué)隨筆:
2001年頒布的新課標(biāo)提出了個(gè)性化閱讀的概念,如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀呢?在此,以《海底世界》一課的教學(xué)為例,從以下幾個(gè)方面試以說(shuō)明:第一,給學(xué)生自主選擇閱讀材料的權(quán)利。由于每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣和口味不同,閱讀材料不可單一化,應(yīng)在一定范圍內(nèi)給學(xué)生自主選擇閱讀材料的權(quán)利。因此,在教學(xué)中提出“你覺(jué)得海底是一個(gè)怎樣的世界?你是從哪里讀出來(lái)的?”這樣一個(gè)問(wèn)題,牽一發(fā)而動(dòng)全身,讓學(xué)生根據(jù)自己最強(qiáng)烈的閱讀感受來(lái)領(lǐng)悟海底世界的奇異與斑斕。這樣,有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我體驗(yàn)和創(chuàng)造,形成獨(dú)到見解,提高閱讀水平。第二,鼓勵(lì)學(xué)生多討論,尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。在閱讀中,學(xué)生與文本進(jìn)行交流,思想產(chǎn)生碰撞,自然會(huì)產(chǎn)生一些個(gè)人體驗(yàn),對(duì)于體驗(yàn)中的局限性,教師不要輕易去否定,要多一些尊重,多一些交流。于是,在教學(xué)中對(duì)于“海底是一個(gè)怎樣的世界?”這一問(wèn),不必拘泥于課文中的“景色奇異”、“物產(chǎn)豐富”,只要是學(xué)生的切實(shí)閱讀感受都可以,并牢牢抓住這種個(gè)人體驗(yàn)展開閱讀教學(xué),做到以人為本。第三,大量閱讀是個(gè)性化閱讀的基礎(chǔ)。我不僅要加強(qiáng)課外閱讀量,鼓勵(lì)學(xué)生讀有關(guān)海洋知識(shí)的書籍,還鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)閱讀。同時(shí),努力加大課堂內(nèi)的閱讀量,在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí),補(bǔ)充《到深海去》(節(jié)選)和《海底世界》(詩(shī)歌)兩篇短小的文章,讓學(xué)生在課堂上充分閱讀。
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