《兩位數(shù)乘兩位數(shù)—乘法估算》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說(shuō)明估算的思路。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
探索乘法估算的方法，學(xué)會(huì)乘法估算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
師生活動(dòng)
一、知識(shí)遷移，導(dǎo)入新課
1、 你能說(shuō)出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎?
69、22、74、87、99、18
2、 下列豎式，你能估算各題的結(jié)果嗎?你是怎么想的?
18×4 53×7 89×5
22×8 37×3 71×6
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1、導(dǎo)言：同學(xué)們都在多媒體教室里上過(guò)課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子?每排有多少個(gè)座位呢?
哪個(gè)同學(xué)知道?愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
2、 出示P59例2情境圖
引導(dǎo)學(xué)生觀察：情境圖中提供了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息?小明同學(xué)提出了什么問(wèn)題?
三、遷移類推，探究新知
1、 教學(xué)例2.“350名同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，能坐得下嗎?”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個(gè)問(wèn)題嗎?試試看。
(1) 小組合作交流——你用什么方法估算?
(2) 指名匯報(bào)。師小結(jié)整理如下：
要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。
方法一：18≈20 22≈20 20×20=400(個(gè))
所以，350名學(xué)生能坐下。
方法二：18≈20 22×20=440(個(gè))
所以，350名學(xué)生能坐下。
方法一：22≈20 18×20=360(個(gè))
所以，350名學(xué)生能坐下。
(3) 小結(jié)：同學(xué)們太棒了，能根據(jù)已學(xué)的估算知識(shí)，想出了這么多的好方法，可見(jiàn)，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅耍敲�，誰(shuí)能告訴老師，你是怎么估算的呢? 同時(shí)出示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)—乘法的估算》
(4) 小組合作交流后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的`方法：
估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。
四、鞏固新知
1、 第59頁(yè)做一做。①看清題意，獨(dú)立完成
②選擇自己喜歡的方法算。
③說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的。
2、 第61頁(yè)第7題：投影出示情境圖
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中得到什么信息?
�、偃巳藙�(dòng)手獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫(xiě)在亮題板上。
②同桌交流，說(shuō)說(shuō)估算的方法。
③投影展示學(xué)生的試題，說(shuō)說(shuō)你的估算方法，集體講評(píng)。
3、第61頁(yè)第8題：
(1) 小組合作學(xué)習(xí)，理解題意。
說(shuō)說(shuō)從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹(shù)苗”中，你可得到什么信息?
(2) 人人動(dòng)口在小組交流估算方法。
(3) 請(qǐng)個(gè)別同學(xué)全班交流。
4、 第62頁(yè)第9題，奪紅旗小游戲。
�、僖孕〗M為單位，按箭號(hào)所指的方向開(kāi)始計(jì)時(shí)。
�、谡�(qǐng)優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗(yàn)。
�、劢o優(yōu)勝小組插上小紅旗。
五、全課總結(jié)：這節(jié)課，你又有什么收獲?
六、作業(yè)：第62 頁(yè)第10—12題。
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