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《秋聲賦》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-30 08:33:29 教案 我要投稿

《秋聲賦》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文

  教學(xué)目標(biāo):

《秋聲賦》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文

  1、 學(xué)習(xí)文章采用各種手法,將無形的秋聲寫得具體可感。

  2、 體會(huì)作者在描寫中融入的感情

  教學(xué)重點(diǎn):

  目標(biāo)一

  教學(xué)難點(diǎn):

  目標(biāo)二

  一、 導(dǎo)入:

  時(shí)日匆匆,風(fēng)寒如雨,雨寒如風(fēng)。人心總是不耐風(fēng)雨,坐聽窗外風(fēng)音雨韻綿綿不絕,牽引出多少載不動(dòng)、卸不去的沁涼透骨的秋情。秋風(fēng)秋雨,秋花秋月曾引發(fā)多少古今文人墨客書寫下一行行或凄清或優(yōu)雅的文字。今天,我們就來學(xué)習(xí)九百多年前,唐宋八大家之一的歐陽修由“秋聲”而引發(fā)的一段流傳千古的文思――《秋聲賦》(板書課題、作者)

  二、 明確目標(biāo)

  三、 文章分析

  1、文章既然取名《秋聲賦》,顧名思義便是寫“秋天的聲響”的賦,那么,初讀文章,本文具體描寫“秋聲”的是哪些語句?

  明確:文章第一段“初淅瀝以蕭颯”至“但聞人馬之行聲”

  2、指名朗讀。自由翻譯,互相答疑。同學(xué)思考,作者聽到的聲音是否有變化。

  明確:有變化

  3、找出這段文字中,顯示聲音變化過程的字詞。

  明確:初、忽、其觸于物也

  4、從這幾個(gè)字中,尤其是這個(gè)“忽”字,我們能發(fā)現(xiàn),秋聲的變化過程有什么特點(diǎn)?

  明確:變化比較急劇。

  5、每一段變化之中,作者都對(duì)秋風(fēng)進(jìn)行了描摹,那么作者主要采用了什么手法?

  明確:比喻

  6、分別比喻成哪些事物?

  明確:波濤夜驚、風(fēng)雨驟至、金鐵皆鳴、銜枚疾走赴敵的人馬

  7、自由讀這幾句,思考對(duì)這些事物的描寫,表現(xiàn)出哪些特點(diǎn),給人怎樣的感受?

  明確:氣勢(shì)洶涌,來勢(shì)猛烈,令人緊張。

  很明顯,這些特點(diǎn)和感受是秋聲帶來的,也是作者聽到的秋聲的特點(diǎn)。

  齊讀這一段描寫,體會(huì)的作者感受。

  8、結(jié)合文本練習(xí)二清人的評(píng)價(jià),對(duì)本段文字加以評(píng)點(diǎn)。

  師總結(jié):通過初讀這段文字,我們初步體會(huì)到了作者所聽到的“秋聲”的變化之急,來勢(shì)之猛,和令人緊張之味。自然也就不難理解,當(dāng)時(shí)正在專心夜讀的作者,聽到這樣的聲音時(shí),會(huì)露出“悚然”之態(tài),急忙叫童子去查看了。

  這段文字,的.確是化虛為實(shí),寫出了秋聲之形。但能化抽象為具體的文人名士又何止歐陽修一人,為何《秋聲賦》能受到后人如此推崇,并稱“變態(tài)百出”,原因何在,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。

  9、聽到這樣的秋聲,作者是怎樣評(píng)價(jià)的?讀第二段,找出作者對(duì)秋聲直接評(píng)價(jià)的語句。

  明確:悲、凄凄切切、呼號(hào)憤發(fā)。

  10、此時(shí)的秋聲,在作者的筆下,又多了一層特點(diǎn):悲。為何而令人感到悲、凄切,作者解釋原因了嗎?有沒有標(biāo)志性的字詞告訴我們,作者解釋原因了。

  明確:有。一個(gè)“故”字,說明上文講明了作者覺得秋聲悲的原因。

  11、那么,從前面的幾句話中,我們能發(fā)現(xiàn),作者是從哪個(gè)方面來寫原因的?

  明確:秋之為狀

  12、作者從幾個(gè)方面來寫秋之狀?

  明確:四個(gè)方面!吧薄叭荨薄皻狻薄耙狻

  一起來讀一下秋天的神采的描寫語句。想像一下畫面,體會(huì)一下作者筆下秋之狀的特點(diǎn)。輕煙飄飛不絕,慘淡的薄云雖少未盡,空曠遼闊的天空,只有日光照耀,顯得凄清明朗,秋風(fēng)吹起寒到刺人肌骨,更是浸人心脾,萬物仿佛生意已盡,山川也神態(tài)黯然,一片蕭條寂寞。

  13、如果讓你為這秋之狀配上音樂,你會(huì)配上怎樣的音樂?

  明確:悲哀的,凄涼的

  14、為什么你會(huì)配上這樣的音樂?

  明確:因?yàn)榫吧潜、凄?/p>

  15、那么,現(xiàn)在再問大家,作者在這里看似離題的描寫“秋狀”,這和“秋聲”有什么聯(lián)系?

  明確:通過寫秋天的悲涼,來表現(xiàn)秋聲的悲。

  16、那么,這在寫作上叫作什么手法?

  明確:烘托。古人云:“春之精神寫不出,以草樹寫之;山之精神寫不出,以煙霞寫之”“烘托”是通過別的事物把想要表達(dá)的事物寫出來,所以,用一事物暗示出另一事物就叫烘托。

  17、指名學(xué)生評(píng)價(jià)作者對(duì)秋之狀的描寫

  再齊讀這幾句文字,再次體味一下作者通過烘托手法描繪出的秋聲之悲。

  齊讀。

  19、這樣的秋聲過處,會(huì)帶來怎樣的變化?

  明確:草木凋零。(找出書中語句,指出通過對(duì)比,造成反差,感受更強(qiáng)烈)

  20、為什么會(huì)有這樣的變化?

  明確:包含著“秋氣”的余威。

  21、那么,為什么“秋聲”會(huì)有如此“余威”?

  自讀自譯本部分文字,尋找秋聲擁有如此威力的原因。

  明確:有“肅殺之心”

  22、在這段文字中,作者寫“秋聲”的“肅殺”,用了哪些事物?

  明確:刑官、兵家、商聲、夷則(學(xué)生解釋一下刑官和兵家的肅殺)

  23、這樣的寫法叫作什么手法?

  明確:通過具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義,叫作象征。

  再次齊讀該部分,體味

  24、到此時(shí),我們知道了,為何秋聲有如此余威,是因?yàn)樗小懊C殺”之心,那么作者在一開始聽到的秋聲中,有沒有蘊(yùn)含這“肅殺”之心呢?(齊讀思考)

  明確:有。金鐵皆鳴(戰(zhàn)爭(zhēng))、赴敵之兵?梢,作者巧妙的把秋聲的形、狀、心融合在了一起,不愧是大家之筆。

  小結(jié):通過對(duì)本文第一、二兩段的分析,我們學(xué)習(xí)了歐陽修通過化虛為實(shí)、烘托、象征等手法,巧妙的表現(xiàn)了秋聲的形、狀、心的特點(diǎn),既寫秋之實(shí),又?jǐn)z秋之魂,把虛無縹緲的秋聲寫的如在眼前、似在耳邊,不愧為千古流傳的名篇。

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