課文《最后一課》教案
教學(xué)目標(biāo) :
一 學(xué)習(xí)本文通過(guò)環(huán)境氣氛以及人物的語(yǔ)言、行動(dòng)等描寫表達(dá)人物思想感情,突出中心思想的寫作方法。
二 體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。
三 進(jìn)行愛國(guó)主義教育,教育學(xué)生自覺(jué)地抓緊時(shí)間學(xué)好功課。
教學(xué)設(shè)想:
一 安排三課時(shí)。
二 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):
。保ㄟ^(guò)韓麥爾先生的語(yǔ)言、動(dòng)作以及小弗郎士的后悔、悲憤心情,深刻體會(huì)他們的愛國(guó)主義思想。
。玻恍┖x比較深刻的句子和某些不易為學(xué)生理解的情節(jié)。
。常谝蝗朔Q的寫法。
三 教學(xué)中注意抓以下幾個(gè)問(wèn)題:
。保畬(duì)小弗郎士的心理活動(dòng)和韓麥爾先生的語(yǔ)言、動(dòng)作的分析。
。玻⒁饫首x指導(dǎo),通過(guò)朗讀要求學(xué)生加深感受。
。常(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行思想教育,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
四 預(yù)習(xí):
。保x課文,能簡(jiǎn)要講出全文大意。
。玻馨瓷蠈W(xué)途中、上課之前、上課經(jīng)過(guò)、宣布散學(xué),分成四段。
。常、正音正字。
。矗岢霾欢膯(wèn)題。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
一 介紹作者及時(shí)代背景。
二 檢查預(yù)習(xí)情況,掌握全文脈絡(luò),了解全文大意。
三 把握全文的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)步驟 :
1.介紹作者及時(shí)代背景。
2.檢查預(yù)習(xí)的詞語(yǔ)(指名學(xué)生為帶點(diǎn)字注拼音,并解釋)。
鋸踱挾皺督叟攤曠懊隸鑰
匙哽賺戴懲祈詫
婉轉(zhuǎn):這里指鳥聲抑揚(yáng)動(dòng)聽。
踱來(lái)踱去:慢步行走。
詫異:覺(jué)得十分奇怪。
哽。郝暁庾枞。
思量:想念;記掛。這里指考慮。
慘白:形容景色暗淡。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
朗讀1──6節(jié),并作指導(dǎo):
。ǎ保澳敲础敲础薄巴褶D(zhuǎn)”“操練”“多”“管住”“跑”要讀重音,這兩節(jié)要讀出嘆賞、興奮、感興趣的語(yǔ)氣。
(2)第4節(jié)中的破折號(hào)表示追憶中斷,語(yǔ)氣轉(zhuǎn)換,讀時(shí)要略作停頓,并讀出破折號(hào)前后不同的語(yǔ)氣。
。ǎ常┰谛睦锼剂康脑捯p聲讀,喊的話該在句子末尾略為拖長(zhǎng)。
4.引導(dǎo)學(xué)生理清本文脈絡(luò),把握本文結(jié)構(gòu)。依據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,本文可分幾部分?
組織學(xué)生討論并交流。
教師總結(jié):(先讓學(xué)生簡(jiǎn)要地講述全文大意,并提出分段意見,然后由教師歸納。)
本文寫了阿爾薩斯某一小鎮(zhèn)上接到不準(zhǔn)再教法語(yǔ)的通知后,當(dāng)?shù)厝嗣裆罡型鰢?guó)的痛苦,在小學(xué)校里上最后一次法語(yǔ)課的情景。全文分四段:第一段(1-6節(jié))上學(xué)路上;第二段(7-10節(jié))上課之前;第三段(11-23節(jié))上課經(jīng)過(guò);第四段(24-29節(jié))宣布散學(xué)。
5.作業(yè) :
、俪瓕懺~語(yǔ):捂 詫異 哽 祈禱 喧鬧 郝叟 踱
、谡f(shuō)說(shuō)下列各組詞義有什么不同:
平靜 推開 操練 視察 肅靜 攤開 鍛煉 視察
、坶喿x體會(huì)課文1至24自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
讀講第1-23節(jié),小弗郎士上學(xué)路上的見聞;韓麥爾先生的語(yǔ)言、行動(dòng)描寫;小弗郎士的心理活動(dòng)及感情變化。
教學(xué)步驟 :
1.學(xué)生朗讀1-6節(jié),引導(dǎo)學(xué)生注意思考“我”在上學(xué)路上所見所聞。
提問(wèn):“我”為什么會(huì)想到“別上學(xué)了”?
學(xué)生讀課文、討論、交流。
教師歸納:文中“況且”是連詞,用來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明情況,這里表示一共有兩個(gè)原因。小弗郎士這天遲到了,怕老師責(zé)罵,還怕老師檢查功課,因此想到了逃學(xué)。另外,野外的景色又是那么吸引人!斑B……也……”這個(gè)句式強(qiáng)調(diào)最起碼的條件也達(dá)不到。
讀課文,教師指導(dǎo):
、佟澳敲础敲础薄巴褶D(zhuǎn)”“操練”“多”“管住”“跑”都要讀重音,這兩節(jié)要讀出嘆賞、興奮、感興趣的語(yǔ)氣。
、诘4節(jié)的破折號(hào)表示追憶中斷,語(yǔ)氣轉(zhuǎn)換,讀時(shí)要略作停頓,并讀出破折號(hào)前后不同的語(yǔ)氣。
、墼谛睦锼剂康脑捯p聲讀,喊的話該在句子末尾略微拖長(zhǎng)。
提問(wèn):沿途有哪些景色吸引了小弗郎士?有哪些地方寫了小弗郎士還能管住自己?
教師歸納:
、賹懥松蠈W(xué)途中的情景,交代故事發(fā)生的背景。
、谄蒸斒渴勘倬毢蛢赡陙(lái)一直有壞消息,這就巧妙地暗示了時(shí)代背景。
、墼S多人圍觀新的布告,但究竟出了什么事卻未直接寫出;這使讀者產(chǎn)生懸念,吸引讀者急于讀下去。
2.讀7-10節(jié)。
教師提出思考題:
、 學(xué)校氣氛與往常有哪些不同?
學(xué)生回答后教師歸納,這一部分通過(guò)對(duì)比寫了教室不平常的嚴(yán)肅氣氛。這氣氛使小弗郎士吃驚,也引起讀者的疑問(wèn),引人入勝,使小說(shuō)有了一個(gè)好的開端。同時(shí),也告訴讀者,人們對(duì)最后一課多么重視,為下文作了必要的準(zhǔn)備。
3.講讀11-23節(jié)。
學(xué)生讀第11節(jié)。
教師提問(wèn):韓麥爾先生講話中用了兩個(gè)“最后”,你覺(jué)得這表現(xiàn)了他怎樣的心情?韓麥爾先生講話的態(tài)度“又柔和又嚴(yán)肅”,對(duì)誰(shuí)柔和,為什么嚴(yán)肅?
指導(dǎo)朗讀:讀韓麥爾先生的話,語(yǔ)氣應(yīng)沉痛憤慨,柔和而嚴(yán)肅。把重音放在“最后一次……德語(yǔ)……明天……最后一堂……多多用心”。
4.講讀12-16節(jié),有感情地讀12-16節(jié)。
提出思考題:小弗郎士心情是怎樣變化的?文中為什么說(shuō)韓麥爾先生是“可憐人”?
學(xué)生討論。
教師小結(jié)。
小弗郎士心情變化:憤激──難過(guò)──懊悔──對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛──對(duì)老師的愛戴。
韓麥爾身為法國(guó)人,卻不能教法語(yǔ),被無(wú)辜趕走,令人痛心。小弗郎士對(duì)老師深切地敬愛,同時(shí)還摻雜著共同的遭遇互相同情等復(fù)雜的感情。
5.指名讀18、19節(jié)、20節(jié)。
討論:(體會(huì)重點(diǎn)句的深刻含義)
① 為什么說(shuō)“總要把學(xué)習(xí)拖到明天,這正是阿爾薩斯人最大的不幸”?
②“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”。這句話該如何理解?
、蹫槭裁葱「ダ墒拷裉炻犞v會(huì)全都懂,感到挺容易?
教師歸納:
、 明天永遠(yuǎn)沒(méi)完,拖的結(jié)果是連祖國(guó)的語(yǔ)言都還不會(huì)說(shuō),卻已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的權(quán)利。表現(xiàn)了十分痛苦的心情。
② 如果牢記祖國(guó)語(yǔ)言,就永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己的祖國(guó),就會(huì)激發(fā)愛國(guó)心和對(duì)敵人斗爭(zhēng)的'意志,不會(huì)忘記恢復(fù)國(guó)土,爭(zhēng)取自由,所以好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。
、 小弗郎士受到強(qiáng)烈的愛國(guó)主義教育,自覺(jué)地努力學(xué)習(xí),恨不得一下子把所有該學(xué)的祖國(guó)語(yǔ)言都學(xué)好。
6.講讀21-23節(jié)(連讀21-23節(jié))。
提問(wèn):作者通過(guò)哪些方面描寫專心寫字的?初級(jí)班的郝叟老頭認(rèn)真學(xué)拼音,感情激動(dòng),聲音發(fā)抖。小弗郎士想笑、又難過(guò)。他笑了沒(méi)有?為什么不笑?
討論后小結(jié):這一部分寫了人們?cè)谏献詈笠还?jié)課時(shí)專心學(xué)習(xí)的情況。著重寫了韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)的熱愛以及小弗郎士激發(fā)了愛國(guó)主義熱情,思想上起了極大轉(zhuǎn)變。
作業(yè) :1.反復(fù)朗讀全文,體會(huì)用詞的確切,在書上用符號(hào)劃出來(lái)。2.說(shuō)出句子的深刻含義。3.完成課后二、三、四題。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
一 最后一課結(jié)束情景的描寫。
二 討論中心思想及寫作特點(diǎn)。
教學(xué)步驟 :
1.檢查作業(yè)
2.講讀24-29節(jié)。
范讀課文。
提出問(wèn)題:
、僬n文中“忽然”一詞在這里說(shuō)明了什么?
、谡n文中“我──我──”兩個(gè)破折號(hào)表示什么意思?該怎樣讀?
、墼鯓永斫狻笆钩鋈淼牧α俊睂懥藘蓚(gè)大字和寫出的“法蘭西萬(wàn)歲”?這兩個(gè)字的含義是什么?
討論并交流。
教師歸納:
、僬f(shuō)明大家感覺(jué)這最后一堂課過(guò)得非?,不知不覺(jué)到時(shí)間了。
、趶恼Z(yǔ)言形式上看,兩個(gè)破折號(hào)表示哽住了,說(shuō)不下去。應(yīng)以悲憤的感情拖長(zhǎng)。從內(nèi)容看,表現(xiàn)了韓麥爾先生心情悲痛,百感交集的復(fù)雜心情。
、墼谧詈蠓质謺r(shí)有很多話要講,但激動(dòng)得說(shuō)不出來(lái),也無(wú)法抑制自己的感情。這兩個(gè)字表示堅(jiān)信法蘭西祖國(guó)必勝,讓人們不要忘記自己的祖國(guó)。這是韓麥爾愛國(guó)主義的集中表現(xiàn)。
學(xué)生討論、歸納中心思想:學(xué)生回憶全文主要情節(jié)(小弗郎士對(duì)最后一課的見聞與感受;小弗郎士的變化;最后一課;鎮(zhèn)上人來(lái)聽課。)
教師歸納:通過(guò)小弗郎士在最后一課中的見聞與感受,表現(xiàn)了法國(guó)人民在遭到普魯士侵略以后所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情和對(duì)侵略者的仇恨。
歸納寫作特點(diǎn):
、 用第一人稱的寫法。
② 通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)心理活動(dòng)。
、 通過(guò)環(huán)境描寫襯托人物思想轉(zhuǎn)變,暗示時(shí)代背景。
作業(yè) :完成練習(xí)一、六、七題。
【課文《最后一課》教案】相關(guān)文章:
課文《最后一課》的教案05-08
課文《最后一課》教案范文07-01
《最后一課》課文優(yōu)秀教案11-25
課文《最后一課》的優(yōu)秀教案11-26
課文最后一課優(yōu)秀教案11-18
初中課文最后一課教案11-19
最后一課課文教案08-25
最后一課課文的教案簡(jiǎn)案11-19