《做錯(cuò)事以后》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文
設(shè)計(jì)理念
《做錯(cuò)事以后》通過(guò)三幅情境圖，讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)遇到這些情況，該怎么向別人道歉及怎樣接受別人的道歉。課文中所創(chuàng)設(shè)的情境和日常生活聯(lián)系緊密，所設(shè)計(jì)的話題具有時(shí)代性，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的語(yǔ)言適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)中教師力求利用插圖或課件演示創(chuàng)設(shè)情境。教材中配有三幅插圖，以引起學(xué)生的興趣，體現(xiàn)口語(yǔ)交際的主題。但畫(huà)面是靜止的，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)的方法，仔細(xì)觀察插圖或用插圖制成的課件，讓學(xué)生“走進(jìn)”畫(huà)面，入情如境，把圖中的人或事想象成自己或周圍的人和事，設(shè)想在這樣的情況下，自己會(huì)怎么做，怎么想，有什么感受。然后再讓學(xué)生“走出”畫(huà)面，利用圖畫(huà)內(nèi)容的不確定性和可擴(kuò)展性，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，聯(lián)系生活實(shí)際，豐富畫(huà)面，拓展圖畫(huà)內(nèi)容，走進(jìn)實(shí)際生活。
口語(yǔ)交際的核心是“交際”，因此在教學(xué)中，教師努力創(chuàng)設(shè)多向互動(dòng)的課堂教學(xué)，使學(xué)生的交際由比較簡(jiǎn)單、膚淺到交際得豐富、深入，能準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)自己的意思，文明和諧地與別人交往。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讓學(xué)生知道做錯(cuò)事以后，應(yīng)該主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言向別人賠禮道歉;當(dāng)別人向自己道歉時(shí)，能原諒別人，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言接受道歉。
2、引導(dǎo)學(xué)生在交際過(guò)程中主動(dòng)與他人交流，態(tài)度誠(chéng)懇。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)交流和傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言向別人道歉并接受別人的道歉。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)交流和傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、(CAI播放：花瓶打碎的聲音)
情境表演：(強(qiáng)強(qiáng)放學(xué)回家后，在家踢球，一不小心把花瓶打碎了。強(qiáng)強(qiáng)皺起眉頭苦惱地自言自語(yǔ)道：“這可怎么辦呀?怎么向媽媽交代呢?”)
2、換位合作：如果你是小強(qiáng)你打算怎么辦呢?(師生互動(dòng))
3、教師歸納揭題：哦，你們都會(huì)向媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤，請(qǐng)求媽媽的原諒，看來(lái)你們都是誠(chéng)實(shí)的好孩子。其實(shí)在日常生活中，我們難免會(huì)做錯(cuò)事情。今天這節(jié)課咱們就一起來(lái)討論一下《做錯(cuò)事以后》該怎么辦?
二、角色體驗(yàn)，交際評(píng)議
1、角色體驗(yàn)：“我是小強(qiáng)”。
(1)引入情境：強(qiáng)強(qiáng)也覺(jué)得做錯(cuò)事以后應(yīng)該主動(dòng)向媽媽道歉，那他會(huì)怎么說(shuō)呢?我們一起去聽(tīng)聽(tīng)強(qiáng)強(qiáng)是怎么說(shuō)的?(讀課文)
(2)師生互動(dòng)：你們覺(jué)得強(qiáng)強(qiáng)這樣認(rèn)錯(cuò)，行嗎?為什么?
教師借機(jī)指導(dǎo)：強(qiáng)強(qiáng)的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度誠(chéng)懇，并且用上了”我不小心”“請(qǐng)您原諒”這類詞語(yǔ)，態(tài)度自然大方。)
(3)聯(lián)系生活談感受：如果是你，你打算怎么說(shuō)?
�、賹W(xué)生談感受。
�、谏�(dòng)：由談感受的同學(xué)自己請(qǐng)其余同學(xué)評(píng)價(jià)。
(教師及時(shí)點(diǎn)撥：評(píng)價(jià)時(shí)要抓住認(rèn)錯(cuò)態(tài)度及禮貌用語(yǔ)。)
(4)小組交流，生生互問(wèn)互答：聽(tīng)到強(qiáng)強(qiáng)這么誠(chéng)懇的道歉，媽媽會(huì)怎么想又會(huì)怎么說(shuō)呢?
(5)角色體驗(yàn)：指名兩個(gè)小組代表交流，一名學(xué)生扮演小強(qiáng)，一名學(xué)生扮演媽媽。
(教師借機(jī)采訪：①媽媽為什么會(huì)原諒?②得到了媽媽原諒，此時(shí)心里是怎樣想的?教師對(duì)表演得好的同學(xué)及時(shí)給予熱情鼓勵(lì)，獎(jiǎng)給“誠(chéng)實(shí)心”“寬容心”。)
(6)小結(jié)導(dǎo)說(shuō)：同學(xué)們，誰(shuí)都有做錯(cuò)事的時(shí)候，只要你能誠(chéng)懇有禮地向別人道歉.一定會(huì)得到別人的諒解。反過(guò)來(lái)，如果別人做錯(cuò)了事，能誠(chéng)懇有禮地向你道歉，我們就應(yīng)該大度地——(學(xué)生：原諒)
2、角色體驗(yàn)：“我是樂(lè)樂(lè)”“我是蘭蘭”。
(1)看，在樂(lè)樂(lè)和蘭蘭的身邊也發(fā)生了類似的事。(出示另外兩幅插田)
他們分別是怎么做的呢?先在小組里說(shuō)一說(shuō)。再和小伙伴們起演一演。(合作互動(dòng))
(2)生生互動(dòng)：扮演樂(lè)樂(lè)、樂(lè)樂(lè)媽媽、蘭蘭和阿姨。
(及時(shí)對(duì)表演得好的.同學(xué)給予鼓勵(lì).發(fā)給“誠(chéng)實(shí)心”“寬容心”。)
(3)教師小結(jié)：你們表演得真好!個(gè)個(gè)都有一顆既誠(chéng)實(shí)又寬容的心。(相繼板書(shū))樂(lè)樂(lè)的媽媽聽(tīng)到樂(lè)樂(lè)的原諒，心里可高興了，她覺(jué)得樂(lè)樂(lè)長(zhǎng)大了，是個(gè)懂事的孩子。蘭蘭聽(tīng)到阿姨的原諒，也下定決心，再也不摘花了，而且她還想做個(gè)護(hù)花使者呢!
三、創(chuàng)設(shè)情境促互動(dòng)
1、同學(xué)們，你們瞧!老師把我們?nèi)粘Ｉ钪腥菀鬃鲥e(cuò)的事(如：今天忘記帶家庭作業(yè);上學(xué)遲到了;體育課上沒(méi)穿球鞋;把同座的橡皮弄丟了等等)寫(xiě)在了小紙條上，你能和小組的同學(xué)分色表演嗎?看看哪個(gè)小組得的“寬容心”和“誠(chéng)懇心”最多?
2、教師提出要求，小組合作，實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng)。每個(gè)小組的組長(zhǎng)領(lǐng)取紙條后，按教師的要求，組織組員分三步進(jìn)行：
(1)看懂紙條上所描述的事情，小組討論，確定對(duì)話內(nèi)容，小組分角色講述。
(2)個(gè)人選定自己的角色設(shè)計(jì)對(duì)話。
(3)請(qǐng)兩人或三人組合嘗試講述，小組評(píng)議。
(在互動(dòng)交際中，教師可以以采訪的方式參與互動(dòng)，并及時(shí)指導(dǎo)。要求學(xué)生做到舉止大方，有禮貌，指導(dǎo)學(xué)生用上“對(duì)不起”“我不小心”“不是故意的”“請(qǐng)?jiān)彙敝惖脑�，演好向別人道歉和接受道歉的活動(dòng)。)
3、推選一到兩個(gè)精彩的對(duì)話在全班表演，并臨時(shí)組建一個(gè)采訪團(tuán)，由教師當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)，對(duì)表演的同學(xué)和聽(tīng)、看表演的小觀眾進(jìn)行采訪。(再次鞏固“讓學(xué)生知道如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言向別人道歉及接受別人道歉”這一教學(xué)重難點(diǎn)。)
采訪內(nèi)容如：
(1)你對(duì)他的道歉滿意嗎?(2)你為什么原諒他?
(3)得到了他的諒解你有什么感受?(4)你覺(jué)得他們的表演怎么樣?誰(shuí)的表演最吸引你?
四、總結(jié)
同學(xué)們，你們個(gè)個(gè)都是懂事的好孩子，你們都擁有一顆誠(chéng)懇、寬容的心，愿你們永遠(yuǎn)幸福、快樂(lè)!
板書(shū)設(shè)計(jì)
做 錯(cuò) 事 以 后
誠(chéng) 懇
寬 容
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