太陽(yáng)是大家的教案范文
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,正確讀寫7個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情讀課文,背誦課文。
3、感悟課文,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)過(guò)程:
一、音樂(lè)導(dǎo)入,激趣揭題
1、課前播放《種太陽(yáng)》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲,知道歌名嗎?(生答種太陽(yáng),師板書:太陽(yáng))
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī),題目是(補(bǔ)充課題:太陽(yáng)是大家的)
3、讀了課題,你覺(jué)得這里的大家會(huì)指哪些人?
。▽W(xué)生說(shuō)的有道理的回答板書:全世界人民、全人類)
4、同學(xué)們說(shuō)得都很有道理,課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開(kāi)語(yǔ)文書106頁(yè)來(lái)讀一讀吧。第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求,希望大家放聲讀,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)?炜扉_(kāi)始吧!
(伴隨著《種太陽(yáng)》的音樂(lè)進(jìn)入課堂,既活躍了課堂氣氛,又很自然地為揭題效勞,歌詞內(nèi)容更為后來(lái)的拓展說(shuō)話寫話作些鋪墊。可謂一舉三得。)
二、初讀感知,整體了解
1、自由讀讀詩(shī)歌,要做到讀正確,并且標(biāo)一標(biāo)詩(shī)歌有幾節(jié)。
2、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié),及時(shí)正音。
第一節(jié):
(1)、這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)!大家一起來(lái)讀讀!出示卡片彤,再看,你有什么發(fā)現(xiàn)?是呀!這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲,但當(dāng)它在ABB型的短語(yǔ)中要變調(diào)讀第一聲。注意字形,左邊一個(gè)丹,右邊三撇。
(2)、我們還可以說(shuō)紅彤彤的(臉蛋、蘋果、太陽(yáng))
(3)、再來(lái)讀讀這個(gè)詞吧!
第三節(jié):課文有一節(jié)和第一節(jié)很像,你找到了嗎?找到了讀一讀。
第二節(jié): 陪義:可以組成哪些詞?(陪同、陪伴等)
還有第四節(jié),誰(shuí)來(lái)讀一讀。
。ㄔ诔踝x環(huán)節(jié),重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩(shī)讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中,隨機(jī)教學(xué)生字彤和陪。彤字一是要注意它單個(gè)讀和在ABB型短語(yǔ)中讀音的變調(diào);二是要讓學(xué)生拓展說(shuō)說(shuō)紅彤彤的( ),勢(shì)機(jī)積累語(yǔ)言;三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形,左邊一個(gè)丹,右邊是三撇。陪是比較簡(jiǎn)單,就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí),試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到讀這首詩(shī)的節(jié)奏要舒緩一些。)
三、精讀感悟,積累語(yǔ)言
精讀第二節(jié):
過(guò)渡:同學(xué)們,課文讀通了,你知道一天中太陽(yáng)為我們做了多少好事嗎?課文哪節(jié)告訴我們了,請(qǐng)你趕快找到去讀讀。
讀著讀著,你仿佛看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?
預(yù)設(shè):
你看到無(wú)數(shù)鮮花在陽(yáng)光的照射下顯得光彩奪目;我看到小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下正慢慢地長(zhǎng)高呢!小樹(shù)很高興!我好象看到小朋友在陽(yáng)光下游泳、玩耍,他們心里甭提有多高興了!
評(píng)價(jià):
你的朗讀仿佛就讓我看到了她把金光往鮮花上灑那樣美麗的情景,真好!
你讀你讀你讀你的朗讀都把我給讀醉了!聲情并茂,這種感覺(jué)真好!
2、(指板書)鮮花們、小樹(shù)們、小朋友們,太陽(yáng)這樣暖烘烘地照著你,你們感覺(jué)怎么樣?
3、那就快把你的開(kāi)心、快樂(lè)、滿意送到句子中去讀讀吧!連起來(lái)讀讀第二節(jié),讓別人聽(tīng)出你的快樂(lè)!
(朗讀也是有層次的,此處想讓學(xué)生在想象說(shuō)話、在評(píng)讀范讀中,領(lǐng)悟詩(shī)歌的節(jié)奏舒緩,感悟詩(shī)歌的韻味押韻,讀起來(lái)瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境,所描繪的畫面。)
4、評(píng)讀二:讀出用詞的準(zhǔn)確
。1)、預(yù)設(shè)1:從灑字看出,太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)心。ㄕn件反紅顯示灑)
引導(dǎo):你的眼光很犀利!一下子就抓住了這個(gè)詞!
灑字還可以換成什么字?可為什么這里不用照、不用射,偏偏用灑呢?
預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)很均勻、很輕的
評(píng):詩(shī)歌的語(yǔ)言就是這么精煉生動(dòng)的,值得我們好好學(xué)習(xí)!
讀灑字時(shí),眼睛亮起來(lái)了!
。2)、預(yù)設(shè)2:我從拔中,看出了太陽(yáng)對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù)!(課件反紅顯示拔)
拔得再高一點(diǎn),讀再拔高一點(diǎn),讀(眼睛眉毛抬起來(lái),讀!)
。3)、預(yù)設(shè)3:我從陪著感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們愛(ài)護(hù)著我們。
引導(dǎo):陪著這個(gè)詞用得多好啊,你能看到文字背后的情感,真不簡(jiǎn)單!在小朋友的眼中,太陽(yáng)就是他的小伙伴。
還有什么詞又跳入了你的眼簾?或者還有什么詞又跳到了你的心上?
(4)、預(yù)設(shè)4:從看字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的愛(ài)護(hù)!
是呀!就那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著這里也有一份愛(ài)護(hù)呢!
同學(xué)們這就是讀書,一個(gè)詞一顆心哪。ㄕn件陪著反紅顯示)
5、小結(jié):同學(xué)們一個(gè)字一片情,一句話一顆心!作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞,展現(xiàn)了太陽(yáng)給予我們的無(wú)限的歡樂(lè)和無(wú)比的愛(ài)護(hù)。
。ㄔ(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。在朗讀中,就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩(shī)歌這一語(yǔ)言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之詞,讓學(xué)生由此想開(kāi)去,體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感,感受用詞的精妙。為后來(lái)學(xué)生自己的說(shuō)話寫話提供學(xué)習(xí)的范例。)
6、孩子們,我們仔細(xì)看看,這里有一個(gè)(課件顯示省略號(hào)變紅。)省略號(hào)在這里表示什么?(太陽(yáng)還為大家做了許多好事,還沒(méi)有說(shuō)完。)我聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子特別能說(shuō)會(huì)道,能學(xué)著課文里的句子自己想象開(kāi)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
4、預(yù)設(shè):
她使柳樹(shù)長(zhǎng)出了漂亮的綠頭發(fā);她讓柳樹(shù)鉆出了嫩芽;
她讓桃花綻開(kāi)了笑臉;
她使冰雪融化,萬(wàn)物復(fù)蘇;
她把金光往田野上灑;
她把禾苗往高里拔;
她陪著小鳥(niǎo)在天空飛翔,看它們?yōu)⑾乱宦返臍g歌笑語(yǔ);
她陪著小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上游戲,看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的笑聲。
她陪著小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí),聽(tīng)他們充滿童趣的`談話
5、小結(jié):指板書太陽(yáng)就是這樣,使大地萬(wàn)物煥發(fā)勃勃生機(jī),所以課題會(huì)說(shuō)太陽(yáng)是大家的。(回到課題,升華課題)板書:大地萬(wàn)物
6、多么無(wú)私,多么公平的太陽(yáng)呀,讀了這么多次,現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來(lái)嗎?
7、過(guò)渡:太陽(yáng)東升西落,這是大自然亙古不變的自然規(guī)律。白天,我們沐浴在陽(yáng)光下;溫暖著,快樂(lè)著;傍晚,太陽(yáng)要和我們告別了,我們的心中又會(huì)有怎樣的一種感受呢?
略讀第一、三節(jié):
1、指名讀第一節(jié),談感受,帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。
2、引讀第三節(jié),現(xiàn)在還傷感嗎?為什么?(讀好感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào))
3、連起來(lái)讀讀一三節(jié),讀出自己的理解來(lái)。
4、 走向另外的國(guó)家,可能會(huì)走向哪些國(guó)家?會(huì)碰到哪些人呢?想象說(shuō)話。
。绹(guó)、英國(guó)、法國(guó)、澳大利亞黃皮膚、黑皮膚、藍(lán)眼睛、黑眼睛的人)
不管你在美國(guó)英國(guó),還是在法國(guó)意大利;不論你是黃皮膚還是黑皮膚;不論你是藍(lán)眼睛還是黑眼睛。我們大家都需要太陽(yáng),太陽(yáng)都會(huì)把自己的溫暖和快樂(lè)帶給更多的地方,帶給更多的人。所以課題會(huì)說(shuō)太陽(yáng)是大家的。再連讀這兩節(jié),會(huì)背的就試著把它背下來(lái)。
精讀第四小節(jié):
引讀在別的國(guó)家里也有快樂(lè)的小朋友,也有小樹(shù)和鮮花。我知道,此時(shí)
范讀引讀中指導(dǎo)讀第一句開(kāi)始在別的國(guó)家里,也有快樂(lè)的小朋友,也有小樹(shù)和鮮花。誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)展示展示這段的朗讀?指導(dǎo)讀,讀出快樂(lè)。
范讀引讀第二句那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她,盼她我們可不能吵醒她哦,誰(shuí)再來(lái)讀讀這一節(jié)?
在別的國(guó)家里,也有快樂(lè)的小朋友,也有小樹(shù)和鮮花。還可能會(huì)有什么?說(shuō)話
那里的小朋友正在睡夢(mèng)中等她來(lái)陪著他們?cè)诤_厬蛩,看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花那里的鮮花正在睡夢(mèng)中盼她把金光往自己身上灑。
那里還會(huì)有什么等著太陽(yáng)來(lái)干什么?還會(huì)有誰(shuí)盼著太陽(yáng)來(lái)干什么呢?想好了,就把它寫在第四節(jié)的旁邊。
課件:等著太陽(yáng)
盼著太陽(yáng)
8、保證時(shí)間充分寫巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)佳作,銘記于心。
冬天里,小朋友等著太陽(yáng)來(lái)溫暖自己冰冷的小手;
春天里,小朋友盼著太陽(yáng)帶他們出去郊游。
花園里,桃花等著太陽(yáng)把金光往自己身上灑;
迎春花盼著太陽(yáng)快快使自己開(kāi)放綠油油的田野在等著太陽(yáng)給自己換衣裳,讓自己變得金燦燦。
光禿禿的小山盼著太陽(yáng)快快來(lái)關(guān)照,讓小樹(shù)小草快快長(zhǎng)。
小青蛙,笑哈哈,等著太陽(yáng)來(lái)把它夸;
小白兔,白又白,盼著太陽(yáng)快快來(lái)!
泥土在等著太陽(yáng)來(lái)為自己消消毒。
花兒在等著太陽(yáng)來(lái)幫助她吐芬芳。
9、小詩(shī)人們,先停下筆,我們來(lái)交流一下好嗎?請(qǐng)你,請(qǐng)你,請(qǐng)你,請(qǐng)你
10、多好的一首詩(shī)呀!多么有詩(shī)意的語(yǔ)言呀!小詩(shī)人,你們真了不起!你們用詩(shī)一般的語(yǔ)言,告訴大家大地萬(wàn)物都需要太陽(yáng)。太陽(yáng)是大家的。c(diǎn)題)
11、(配樂(lè))孩子們,讓我們拿好書,用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧!
四、總結(jié)談話,拓展提升 3分
1、你們看,現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了,你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎?
生:太陽(yáng)屬于你,屬于我,屬于他,我們共同擁有它。讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)給予我們的快樂(lè)、溫暖、關(guān)心、愛(ài)護(hù)吧!生:我們同在一片藍(lán)天下,都擁有美麗的太陽(yáng);我們就像一家人,要友好!生:讓我們放飛一只只和平鴿,讓世界永遠(yuǎn)和平,讓世界永遠(yuǎn)充滿愛(ài)生:太陽(yáng)是大家的,地球是大家的,世界是大家的!
小結(jié):是啊,雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家,但是我們同在一片藍(lán)天下,擁有一個(gè)共同的太陽(yáng),讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖和快樂(lè)讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖和快樂(lè)!就像一家人一樣!
2、聽(tīng)著同學(xué)們的吟誦,老師也心潮澎湃!我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)《地球萬(wàn)歲》,依稀記得詩(shī)中寫到
所有的兒童,
都是爸爸媽媽的孩子,
所有的爸爸媽媽,
都是地球的孩子;
不管你是總統(tǒng)還是百姓,
不管你是貧窮還是富有。
太陽(yáng)是大家的,
月亮是大家的,
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著
哪里的白天都不是永駐,
哪里的黑夜都不能持久;
地球上的每一個(gè)人,
都有權(quán)力分享
陽(yáng)光的明媚,
月光的溫柔。
師引讀自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(太陽(yáng)是大家的,月亮是大家的,地球是大家的,世界是大家的)最后一句多讀
3、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中,用你的心靈,用你的深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌,把詩(shī)歌永遠(yuǎn)地留在腦海中。如果能背下來(lái),就更不簡(jiǎn)單了!
4、知道嗎?課堂上最動(dòng)聽(tīng)的聲音是什么?就是你們的朗讀知道嗎?課堂上最漂亮的風(fēng)景是什么?就是你們的寫字!
六、觀察生字,指導(dǎo)書寫
1、在書上描一描:彤、霞、陪、趁
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:彤(左右同寬,不要比例失調(diào),左邊不要多一點(diǎn))
霞(上短下長(zhǎng),注意下面部分的寫法)
教學(xué)反思:
讓孩子們想象,那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她,盼她做什么事情?
川銘:還有一只渾身發(fā)抖的老鳥(niǎo)正等著她呢
在第二段中有這樣的設(shè)計(jì):想讓孩子們?cè)谶@些動(dòng)詞中體會(huì)太陽(yáng)作為一個(gè)充滿了愛(ài)的無(wú)私的傳遞者那慈祥、動(dòng)人的形象。在教學(xué)時(shí)我有些困惑在體會(huì)的時(shí)候是先讓孩子們?nèi)ンw會(huì)其中的感情,再抓出動(dòng)詞(從哪里體會(huì)到?)還是先讓孩子們找出動(dòng)詞(這樣有老師引導(dǎo)的痕跡),再通過(guò)讀來(lái)體會(huì)其中的含義。這兩種方法哪種更好些呢?
修改:
1、 導(dǎo)入之時(shí)提出了一個(gè)問(wèn)題:這個(gè)大家都包括誰(shuí)?孩子們通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)說(shuō)出了,這個(gè)大家包括全世界的人類,接下來(lái)就可以說(shuō),原來(lái)你們有這么寬闊的胸懷,沒(méi)有把太陽(yáng)局限在自己的身邊,讓我們一起自豪的讀出課題吧。
2、 最近因?yàn)橛性诶首x上多下了些功夫,孩子們的朗讀水平有了一定的提高,但是在這篇文章上卻沒(méi)有處理好,因?yàn)檫@是一篇詩(shī)歌肯定是飽含著深情的,所以在處理上更應(yīng)該在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對(duì)朗讀進(jìn)行落實(shí),如:通過(guò)配樂(lè)讀、看圖理解等方式。
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