《唐雎不辱使命》教案

　　教學(xué)目標：

　　1、 學(xué)習(xí)本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫法。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生朗讀、復(fù)述、翻譯和嚴密的邏輯思維能力。

　　3、 學(xué)習(xí)唐雎作為小國之臣卻不畏強權(quán)、敢于斗爭、善于斗爭的精神；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，了解民族文化的熱情。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)本文通過對話展開故事情節(jié)，刻畫人物性格的寫作特點。

　　教學(xué)難點：

　　結(jié)合課后練習(xí)二，圍繞“不辱”二字展開教學(xué)。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時

　　一、 導(dǎo)入：去年張藝謀導(dǎo)演的影片《英雄》曾轟動一時，刺客刺秦的故事也廣為流傳，多方演繹。今天我們要學(xué)的是歷史上一個類似刺秦的故事。下面請大家自讀一下這篇出自《戰(zhàn)國策·魏策》的歷史短篇。

　　二、 學(xué)生活動：

　　1、 自讀后，請幾位學(xué)生分段朗讀，其他學(xué)生判斷其讀音、句讀是否有誤。

　　2、 齊讀。

　　3、 結(jié)合注釋疏通文意。（四人一組，教師輪流指導(dǎo)）

　　4、 請學(xué)生復(fù)述故事大意。（其他學(xué)生從語氣、語態(tài)、是否流暢、描述是否準確生動等方面進行評價）

　　5、 分組討論出場人物的性格特點。（注意揣摩其語氣）

　　三、 教師小結(jié)：

　　作為小國之臣的唐雎，在秦王尋釁威脅的情勢之下出使秦國，能夠毫不畏懼，敢于同秦王展開面對面的斗爭，最終理直氣壯地使秦王折服，終不辱使命，這種勇氣和膽識是難能可貴的。而秦王正是在這份膽識的威懾下敗下陣來。

　　四、 人物分析（板書）

　�。ò谅裏o禮）秦使→安陵君（委婉堅決）

　　（不卑不亢）唐雎→秦王（驕縱、虛偽、陰險——“不說”、“怫然怒”

　　色厲內(nèi)荏、前倨后恭——“色撓”）

　　五、作業(yè)：

　　1、 搜集有關(guān)《戰(zhàn)國策》、文中典故的資料。

　　2、 完成課后練習(xí)二、三。

　　3、 自由結(jié)組，編成課本劇，課上展演。

　　第二課時

　　一、 檢查第二項作業(yè)完成情況，抽查字詞解釋。

　　二、 資料搜索：

　　1、 結(jié)合本文的寫作特點了解《戰(zhàn)國策》（結(jié)合注釋了解）

　　2、 戰(zhàn)國時期的“士”及以養(yǎng)士三千著稱的“戰(zhàn)國四公子”

　　3、 文中三刺客的故事及歷史上其他著名刺客的故事

　　注：1、《戰(zhàn)國策》又名《十二國策》，記錄了上至春秋、下至秦滅六國約二百三四十年的歷史，是一部以記言為主的國別體史書。（學(xué)生只要能了解本文通過對話表現(xiàn)人物鮮明性格這一寫作特點即可。）

　　2、以上三方面資料大部分由學(xué)生講述，教師適當補充。

　　三、 學(xué)生課本劇展言：

　　注：通過演出旨在考察學(xué)生掌握課文內(nèi)容、理解人物性格的能力，亦可鍛煉學(xué)生的表達能力及臨場發(fā)揮的能力。

　　四、 作業(yè)：1、課后練習(xí)四、本課同步

　　2、預(yù)習(xí)《核舟記》

　　《唐雎不辱使命》教學(xué)后記

　　這是一篇情節(jié)性、故事性很強的自讀課文。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生通過討論的方式疏通文意的基礎(chǔ)上，著重從文章人物對話推動故事情節(jié)、展現(xiàn)人物性格這一寫作特點入手分析，并組織學(xué)生通過排演課本劇的方式，達到對人物性格的認識和把握。

　　從學(xué)生活動來看，他們學(xué)習(xí)古文的積極性很高。且對唐雎這樣的歷史人物，尤其又是在矛盾沖突如此激烈的故事中出現(xiàn)的人物，他們非常感興趣。因此，投入排演課本劇的積極性也是很高的.。他們基本把握住了人物鮮明的性格。通過揣摩秦王與唐雎的性格反差，達到對課文主題的把握。

　　一部分學(xué)生還通過課下資料的搜集，找到了一些與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史資料、文學(xué)常識。如有的學(xué)生搜集到了課文中三刺客的詳細資料，甚至還有的找到了一些其他在歷史上非常著名的刺客資料。有的學(xué)生則搜集了有關(guān)課文出處的資料。這對教學(xué)是一種非常有益的補充，同時也是對學(xué)生資料檢索能力的鍛煉，更培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

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