《黃山奇松》的優(yōu)秀教案
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析:
教學(xué)中的安排:首先,通過(guò)錄像初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對(duì)黃山有大致的感性認(rèn)識(shí),以便更好地理解奇松的特點(diǎn)。接著,以黃山奇松奇在哪兒?這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生研讀全文,探究體會(huì)。并根據(jù)學(xué)生的討論相機(jī)出示圖片或錄像,在問(wèn)題的討論中從整體上把握迎客松、陪客松、送客松的特點(diǎn)。然后,精讀這段,落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。最后,引導(dǎo)學(xué)生想象其它奇松的形態(tài),把訓(xùn)練拓展向課外。
重難點(diǎn):
1、指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
2、在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住奇來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
三、教學(xué)對(duì)象分析:
根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求,對(duì)于學(xué)生授之于魚(yú),不如授之于漁。因此,本課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在質(zhì)疑問(wèn)題、自讀解疑和讀議領(lǐng)悟的過(guò)程中,給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的空間,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析:
一、設(shè)境激趣,再現(xiàn)生活,觸發(fā)情感。
1、回憶課文,體味美感。
昨天老師又從電視中看到了四川九寨溝的風(fēng)光介紹片,感覺(jué)九寨溝的.水確實(shí)風(fēng)光旖旎,太令人神往了。你們學(xué)了這篇課文有什么感受?誰(shuí)能用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話(huà)概括下九寨溝的水給你的感受?
2、欣賞黃山四絕的風(fēng)景。
[多媒體演示:黃山四絕錄像]
(借助課件演示和老師的解說(shuō),不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中了學(xué)生的注意力,而且形象快捷地讓學(xué)生對(duì)黃山有形象、生動(dòng)的印象,激起學(xué)生想了解黃山的興趣。)
3、請(qǐng)你也用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話(huà)概括黃山給你的感受?
4、看來(lái),黃山給大家留下了深刻印象。而人們對(duì)黃山奇松卻特別有感情,文中哪句話(huà)最能說(shuō)明?
過(guò)渡:通過(guò)欣賞,我們還知道,人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情,正如課文中說(shuō)的一樣,更是情有獨(dú)鐘。只要你來(lái)到黃山上,你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊,處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
5、指讀、質(zhì)疑課題。整理分析,確定研究方向:黃山奇松奇在哪?
二、自主研讀,創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)奇特。
、濉⑿〗M研讀課文,討論:黃山奇松奇在哪?
㈡交流匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生的回答自主學(xué)習(xí)相應(yīng)部分。)
1、位置奇
。ㄌ嵝眩狐S山松的家都安在哪?)
2、形態(tài)奇
(引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括黃山奇松的形態(tài)特點(diǎn),并指導(dǎo)感情朗讀最后一節(jié),加強(qiáng)體會(huì)黃山松形態(tài)奇的特點(diǎn)。)
、缬^(guān)看錄象,準(zhǔn)備介紹黃山奇松的特點(diǎn)。
1、觀(guān)看黃山奇松的錄象,談?wù)劯惺堋?/p>
2、小組準(zhǔn)備,以黃山奇松的身份作自我介紹。
3、交流匯報(bào):
。ㄔ趯W(xué)生的自主交流中,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫(xiě)迎客松、陪客松、送客松的語(yǔ)句,加深理解這三種松樹(shù)的特點(diǎn)。)
迎客松
、、出示句子:
迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿(mǎn)生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來(lái)。如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
。ㄖ笇(dǎo)朗讀)
⑵大家說(shuō)得挺好,愿意看看真的迎客松嗎?
[多媒體出示迎客松的圖片]
說(shuō)話(huà)想象訓(xùn)練:怎么樣?真的迎客松和你想的一樣吧!這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松每天不知要迎接多少來(lái)自世界各地的游客,假如你是迎客松,你會(huì)說(shuō)些什么?
。ㄖ该f(shuō))
、切〗Y(jié):是的,黃山上的松太多了,它們千姿百態(tài),形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松,就不由地想起迎客松,迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話(huà)還清楚地告訴我們,迎客松不光代表著黃山奇松,它還象征著整個(gè)黃山。
出示:人們提到黃山就會(huì)想到--------------,看到迎客松就會(huì)想起--------------。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生對(duì)迎客松有初步總體的印象。)
同法相機(jī)學(xué)習(xí)陪客松、送客松這部分語(yǔ)句。
三、抒情表達(dá),發(fā)揮想象,豐富情感。
1、發(fā)揮想象:黃山只有這幾種松樹(shù)嗎?
2、引導(dǎo)學(xué)生以松樹(shù)的身份介紹其它松樹(shù)的形態(tài)。
四、拓展延伸,創(chuàng)造生活,積淀情感。
1、五一長(zhǎng)假快到了,溧陽(yáng)的天目湖旅行社準(zhǔn)備開(kāi)辟竹簀黃山的游覽線(xiàn)路,請(qǐng)你代寫(xiě)一句廣告詞。
。▽W(xué)生寫(xiě)廣告詞,教師巡視指點(diǎn))
2、交流匯報(bào)。
。ㄔu(píng):讓學(xué)生走進(jìn)文本,又走出文本,并超越文本,使課堂充滿(mǎn)濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情境。把學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字與發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過(guò)程融為一體,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)展現(xiàn)生命活力。)
3、你知道黃山四絕還有那些優(yōu)美的姿態(tài)?我們?cè)偃バ蕾p一下大自然的神工鬼斧之筆。
[多媒體演示:黃山四絕的另一個(gè)風(fēng)景片]
五、布置作業(yè):
同學(xué)們,黃山集中了我國(guó)許多名山的特點(diǎn),如泰山的雄偉,華山的險(xiǎn)峻,峨眉山的秀麗。這些景色,黃山全有,明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,發(fā)出這樣的感嘆,他說(shuō):五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳,可見(jiàn),黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們,可以記下這句話(huà),回去后還可以把黃山的奇松或其它三絕介紹給爸爸媽媽?zhuān)f(shuō)不定爸爸媽媽聽(tīng)了你精彩的介紹后,暑假就能帶你到黃山去游玩呢!
【《黃山奇松》的優(yōu)秀教案】相關(guān)文章:
《黃山奇松》教案03-21
黃山奇松教案03-19
黃山奇松優(yōu)秀說(shuō)課稿10-09
黃山奇松優(yōu)秀說(shuō)課稿08-23
黃山奇松優(yōu)秀作文01-28