課文《翠鳥》的優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標】
1、會認11個生字,會寫13個生字,正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語,摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
【教學(xué)重難點】
本文的教學(xué)重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學(xué)難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的'語句感受作者對鳥的喜愛之情。
【教學(xué)準備】
與學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。
【教學(xué)安排】
3課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、從“鳥”入手,引入新課
1、生活中,你常見和了解哪些鳥?它們有什么特點?
2、師:鳥兒是人類的朋友,它們是大自然中的精靈,總是唱著動聽的歌。在鳥的大家族中,有一種鳥,叫“翠鳥”(板書“翠鳥”,引導(dǎo)學(xué)生注意“翠”的寫法。)
二、自讀自悟,了解內(nèi)容
1、練習(xí)把課文讀正確、流利,認讀生字。
2、默讀思考:你對翠鳥有哪些了解,是從哪里知道的?
生自讀課文,說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點。
三、檢查自學(xué),生生交流
1、指名讀課文,就難讀的部分指導(dǎo)讀好。
2、交流:你了解了翠鳥什么?從哪里知道的?引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點,體會詞語的意思。
⑴ 既然翠鳥顏色如此鮮艷,為什么不叫“花鳥”或別的什么,而叫“翠鳥”呢?(通過理解詞語和觀察圖,理解:橄欖色,翠綠色,淺綠色都是綠色,大多數(shù)羽毛也是綠的,當然可以叫翠鳥了)
⑵ 對比出示以下兩組句子,使學(xué)生進一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍,仔細體會不同之處再交流:
、 翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。
、 翠鳥離開葦稈,很快飛過去。
、 翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。
、 翠鳥蹬升葦稈,像箭一樣飛過去。
四、認讀生字,書寫生字
1、互相檢查是否認識了11個生字。
2、書寫生字:
、 自主記憶生字:
、 點撥字形:
重點指導(dǎo)部件比例的大。褐笇(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時,要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有“羽”“禾”的部件,但書寫時是有區(qū)別的。
、 書寫練習(xí)。
第二課時
一、練習(xí)有感情地朗讀課文
1、導(dǎo)言:
我們了解翠鳥,能把你的理解通過朗讀表達出來嗎?
2、學(xué)生練習(xí)朗讀。
3、指名讀,師生評論后,再練習(xí)讀:
、 外形部分,要突出翠鳥的色彩。
⑵ 捉魚部分,要讀出翠鳥速度之快。
、 老漁翁的話要讀得語重心長。
二、選自己喜歡的段落背誦
三、針對“喜歡”,讀書討論
1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢?
請學(xué)生默讀課文,快速找出:
、 想抓一只飼養(yǎng);
、 打消了捉的念頭;
、 遠遠地看,希望它多停一會兒。
2、抓住矛盾處,引發(fā)討論:
“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”是因為“喜歡”,為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢?
(通過討論,學(xué)生要清楚:想擁有翠鳥,雖然出于喜歡,卻是傷害野生動物的想法,真正的喜歡,真正的愛護,就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。)
四、布置摘記
在采蜜集中,抄下你認為寫得美的句子。
第三課時
綜合性學(xué)習(xí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
師:近幾年,國家、社會對于環(huán)保這個問題已經(jīng)逐漸重視起來了,但仍有些人為了追求眼前利益,不太關(guān)心周圍的環(huán)境,你對環(huán)境保護有哪些想法,對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。
二、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求,思考
1、你了解了什么?
2、你不了解什么?還想了解什么?
三、集思廣益,選擇合適的學(xué)習(xí)方法
1、小組討論,確定活動計劃:
特別想好:怎么樣去獲得我們所要的資料?
2、全班交流,選擇學(xué)習(xí)方式
利用閑暇時間調(diào)查了解,組織交流匯報學(xué)習(xí)成果;評價學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。
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