兩位數(shù)加一位數(shù)優(yōu)秀教案(通用7篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編精心整理的兩位數(shù)加一位數(shù)優(yōu)秀教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
兩位數(shù)加一位數(shù)優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解的算理,掌握其計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算.
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、語言表達(dá)能力和運(yùn)用知識遷移的學(xué)習(xí)能力.
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主探索的精神,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
教學(xué)重點(diǎn):
理解的算理.
教學(xué)難點(diǎn):
掌握的口算方法.
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、分別出示口算卡片:8+6=7+9=8+4=
20+15=16+50=
2、說出口算步驟:20+(7+5)=30+(5+5)=
3、演示課件“”,出示:27+2=
指名口算,并說出口算的過程.(先算個(gè)位上的7加2等于9,再算20加9等于29.)
【繼續(xù)演示課件“”】聰明的小猴子也來參加我們的學(xué)習(xí)了,它見我們都會算27加2,就把第2個(gè)加數(shù)“2”拿走了,換上了“5”,這道題就變成了27+5.你們還會算嗎?下面就請同學(xué)們來算一算這道題.
二、探索新知
1、自學(xué)嘗試
學(xué)生自己擺小棒,探索27加5的計(jì)算方法.
2、小組交流操作情況
3、集體交流計(jì)算方法
老師配合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行板書.
(1)先算7加5等于12.再算20加12等于32.
。2)把5分成2和3,3加27等于30,30在加2等于32.
。3)把27分成22和5,5加5等于10,22加10等于32.
。4)從27起,1個(gè)1個(gè)地往上加,加到5是32.
4、比較
哪種方法更簡便一些?
學(xué)生發(fā)表自己的見解.
老師繼續(xù)演示課件“”,學(xué)生隨著敘述口算的步驟.(27加5,先把7和5相加得12,再把20和12相加得32.)
5、小結(jié)
師:今天我們計(jì)算的題目和以前計(jì)算的兩位數(shù)加一位數(shù)的題目有什么不同?(個(gè)位相加滿十了)這樣的加法叫什么?(進(jìn)位加法)對,今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法.【板書課題:】
師:進(jìn)位加法的得數(shù)有什么特點(diǎn)?(原來十位上的數(shù)增加了1)為什么?(個(gè)位相加滿十了,送給十位1個(gè)十,所以十位上的數(shù)就多了1個(gè))
三、鞏固練習(xí)
1、完成第66頁做一做的第1題.
出示:5+35=
這道題與例題有什么不同?先算什么?再算什么?同桌互相說一說,然后指名回答.
強(qiáng)調(diào):無論是兩位數(shù)加一位數(shù)還是一位數(shù)加兩位數(shù),都要注意先把個(gè)位上的數(shù)相加.
2、做一做的第2題.
48+6=8+63=74+9=
學(xué)生獨(dú)立完成后訂正:說一說口算的過程.
3、口算:7+6=9+5=6+4=
27+6=39+5=6+54=
同桌對比口算,互相說一說每組題有什么特點(diǎn).
4、開放題
下面的□填幾?
57+□=5□57+□=6□
小組討論后集體交流.
問:你是怎么想的?
四、課堂小結(jié)
今天你學(xué)會了什么?你是用什么方法學(xué)會的?
學(xué)生自由發(fā)言.
五、作業(yè)
教材第67頁練習(xí)十六的第2題和第3題.
2.15+5=9+62=75+7=23+8=3+47=4+89=
3.一個(gè)加數(shù)是67,另一個(gè)加數(shù)是9,和是多少?
板書設(shè)計(jì):
兩位數(shù)加一位數(shù)優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個(gè)位上的數(shù)相加。
2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。
教學(xué)重點(diǎn):
理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。
教學(xué)難點(diǎn):
理解個(gè)位與個(gè)位相加以及進(jìn)位的進(jìn)位的道理。
教法:演示法、歸類法、講解法
學(xué)法:說一說、做一做、練一練
課前準(zhǔn)備:
小棒
教學(xué)過程:
一、鋪墊練習(xí),揭示課題(5分)
1、口算:
8+6=20+15=31+5=
7+9=40+25=24+2=
5+8=30+15=54+5=
學(xué)生完成后,師生分析每一組算式的不同點(diǎn)。
2、引入新課:
在剛才的練習(xí)中,31+5你是怎樣想的?24+2呢?
(強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí),先把個(gè)位上的數(shù)相加。)
3、如果把“24+2”改成“24+9”應(yīng)該怎樣想?
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù),老師板書課題:注明進(jìn)位
二、出示目標(biāo)(1分)
理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。
三、探究新知(20分)
1、教學(xué)例題,學(xué)生操作,形成表象。
⑴擺一擺:
教師指導(dǎo)學(xué)生在課桌上用小棒擺出24+9。(左邊放兩捆小棒和4根小棒,右邊放9根小棒)
、葡胍幌耄
在學(xué)生操作過程中,教師啟發(fā):要把兩部分小棒合在一起,求一共有多少根,應(yīng)該怎樣做?
、钦f一說:
同學(xué)之間互相說一說你是怎樣想的?同桌同學(xué)再擺一擺,邊擺邊說說你的思考過程。
2、師生交流,歸納算法。
⑴抽象:請兩名同學(xué)分別向大家說一說操作過程,教師依據(jù)學(xué)生的敘述進(jìn)行演示。使學(xué)生對“個(gè)位數(shù)先相加,再與整十?dāng)?shù)相加”的算理形成表象。
⑵歸納:根據(jù)演示圖,你能說說口算24+9時(shí)先算什么、再算什么?
引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。教師依據(jù)學(xué)生的回答完成24+9的計(jì)算過程。學(xué)生在書上把例題補(bǔ)充完整。
⑶小結(jié):兩位數(shù)加一位數(shù),先把個(gè)位數(shù)相加,再用得到的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加;蛘呦劝褍晌粩(shù)湊成整十?dāng)?shù),再和余下的一位數(shù)相加。
3、反饋練習(xí)。
、35+5=63+8=
同桌互相說說口算過程,然后向全體同學(xué)匯報(bào),教師填上答案。
、5+35=8+63=
先讓學(xué)生聯(lián)系本課的知識議一議,教師引導(dǎo)學(xué)生明確:一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法相同,都是先把個(gè)位數(shù)相加,然后再把它們的和與整十?dāng)?shù)相加。
⑶學(xué)生獨(dú)立完成教科書第65頁“做一做”,教師巡視。
四、跟蹤練習(xí)(5分)
完成課本65頁的1題。
五、課堂小結(jié)(2分)
教師放手讓學(xué)生談?wù)勈斋@,引導(dǎo)學(xué)生找出本課和以前學(xué)過的“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法有什么不同。使學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位的道理。教師在課題上補(bǔ)充“進(jìn)位”兩字。
六、堂清練習(xí)(7分)
1、完成65頁做一做2題
2、完成66頁練習(xí)十五5題
板書設(shè)計(jì):
兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)
24+9=33
想1:9可以分成6和3
24+6=30
30+3=33
想2:24可以分成20和4
4+9=13
20+13=33
兩位數(shù)加一位數(shù)優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
教材第48-50頁例題、試一試及想想做做。
教學(xué)目的
、笔箤W(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。
⒉培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀、小棒。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
1.口算:
8+6=4+6=25+10=80+(3+9)=
4+9=20+14=13+20=23+(4+6)=
2+8=5+8=17+30=(7+5)+26=
二.導(dǎo)入新課。
前面我們已學(xué)了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法,今天我們將學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。
板書課題:兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。
三.新授。
教學(xué)例題。
1.出示例題圖,指名說說題意。提問:根據(jù)這幅圖你可以提出哪些用加法計(jì)算的問題?你會列式嗎?
生答老師板書:
紫衣男孩和小姑娘一共有多少張?24+6=
藍(lán)衣男孩和小姑娘一共有多少張?6+9=
兩個(gè)小男孩一共有多少張?24+9=
三個(gè)人一共有多少張?24+6+9=
這4道算式題你會算哪一道?你是怎樣算的?
(板書:6+9=15)
2.計(jì)算24+6。
(1)24+6先算什么呢?得多少?(4+6=10)
(2)先算4+6=10,接下去該怎樣算呢?我們還是請小棒來幫忙,用擺上棒的方法解決問題。
學(xué)生擺小棒,想算法,老師巡視,了解學(xué)生操作的情況。
(3)學(xué)生匯報(bào)擺小棒的過程。(把4根和6要合在一起是10根,捆成一捆,把2捆合起來是3捆,所以24+6=30。
(4)誰能說一說24+6你是怎么想的?
先算4+6=10,再算20+10=30
生答老師板書:24+6=30
同桌同學(xué)互相說說24+6你是怎么想的?再指名說說。
3.計(jì)算24+9
(1)24+9得多少呢?也請小朋友擺擺小棒來想一想。
學(xué)生擺小棒,想算法,老師巡視,了解學(xué)生的不同想法。
(2)學(xué)生匯報(bào)說說你是想怎樣計(jì)算?為什么這樣算?
老師根據(jù)學(xué)生的回答板書:
把24分成20和4
把24分成23和1
把9分成6和3
24+9=3324+9=3324+9=33
(三)選擇一種你自己喜歡的方法說說你是怎樣算24+9的?(同桌互說)
:
剛才我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,計(jì)算時(shí)方法不是唯一的,同學(xué)們可以采用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
3.教學(xué)“試一試”
1.出示“試一試”8+42=5+39=
2.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,完成書上填空。
3.集體交流說說你是怎樣計(jì)算8+42和5+39的?
4.完成“想想做做”。
1.想想做做1“圈一圈,算一算”。
1)出示第一題,老師說明題意。
2)自己圈一圈,算一算。
3)集體交流,對于25+8這道題學(xué)生會不同的圈法,可以讓學(xué)生說說自己是怎樣圈的,為什么這樣圈,通過圈把25+8轉(zhuǎn)化成幾加幾?
2.想想做做2。
1)先計(jì)算,再交流比較,看看每一組的后三道題與第一題有什么聯(lián)系?
3.想想做做3。
2)出示第3題圖,指名說圖意,說說這道題已知什么,求什么?
(已知圖書館借出48本書,還剩8本,求圖書館原有圖書多少本?)
3)學(xué)生獨(dú)立解答,集體交流說說你是怎樣列式的,怎能計(jì)算的?最后作集體口答。
4.想想做做4
1)出示第4題圖,仔細(xì)看圖并提問:說說圖中各種物品的價(jià)錢?三名小朋友各買了什么?題中“每人各付多少元”是什么意思?
2)學(xué)生分別列式解答,集體交流說說你是怎樣列式的,怎樣計(jì)算的.?
3)最后指導(dǎo)學(xué)生用三句話回答三個(gè)問題。
全課。
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法該怎樣計(jì)算?
三.作業(yè)布置。
1.《練習(xí)與測試》兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)。
2.想想24+6+9怎樣算?
兩位數(shù)加一位數(shù)優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
2.能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第61頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件(第61頁例1情境圖)、小棒若干。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)
1.口算下列各題,并說出計(jì)算過程。
4020402
5030503
[突出加幾十與加幾的區(qū)別,激活與本課相關(guān)的已有知識,促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。]
2.比較以上兩組式題的不同點(diǎn)。
新授
1.課件演示第61頁例1情境圖。顯示一包數(shù)學(xué)書35本,一包括文書30本,三位小朋友每人拿一本數(shù)學(xué)書,另有8本語文書。畫外音:老師給小朋友發(fā)新書了。
2.引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀察情境圖,弄清圖意,說說可以提出哪些加法問題。如
a.?dāng)?shù)學(xué)書有多少本?
b.語文書有多少本?
c.一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本?
d.零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本?
[有意識地培養(yǎng)同學(xué)提出問題的能力。]
3.考慮解決問題的方法。
a.同學(xué)獨(dú)立從畫面上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。
線組分別列出一個(gè)問題的算式。
353
308
3530
83
b.哪幾個(gè)算式的計(jì)算已經(jīng)學(xué)過了?得數(shù)是多少?(308=38,83=11)
[由同學(xué)自身提出問題,有些問題可能與本課無關(guān)。為了節(jié)省時(shí)間,讓每組各列出一個(gè)問題的算式,然后集體識別其中已學(xué)過的計(jì)算,口算出得數(shù)。從而很自然地將同學(xué)的注意力集中到需探究的兩道式題上來。]
c.353、3530得多少?先獨(dú)立考慮,可以用小棒擺一擺,也可以直接在頭腦里想。
d.組織同學(xué)分組交流計(jì)算方法。
兩位數(shù)加一位數(shù)優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)計(jì)算方法的過程,能比較熟練的進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。通過讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力、綜合能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的方法
難點(diǎn):
比較兩種方法的不同點(diǎn)和相同點(diǎn),正確計(jì)算。
說教學(xué)方法與手段:
本節(jié)課我采用的教學(xué)方法有:直觀操作法、小組合作、演示法。
主要是考慮到一年級學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),采用他們易于接受的方法和手段,從易到難,把抽象的知識形象化。故此在教學(xué)中采用了上述幾種方法。并通過多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,吸引學(xué)生的注意力,提高教學(xué)的實(shí)效性。
教學(xué)過程:
1、創(chuàng)設(shè)情景,引入新知:
。ǚ庞矯AI課件,春天的場景,伴隨著音樂)春天到了,大地披上了綠色的盛裝,處處鳥語花香,人們都喜歡到郊外去游玩。同學(xué)們,你們喜歡嗎?好,現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ソ加。接下來出示圖:大公共車,有42個(gè)座位,小公共車有30個(gè)座位,小轎車有3個(gè)座位。
提問:今天我們班有多少人?你認(rèn)為我們應(yīng)該坐什么車?為什么?(學(xué)生通過思考,回答:我們班有43人,一輛車坐不下,必須要兩輛車才行。)
提問:同學(xué)們,請你們選擇一下,我們該坐哪兩輛車?
。1)出示圖:大公共車和小公共車提問:大公共車和小公共車一共有多少座?學(xué)生回答。在此,板書:42+30=提問:42加30得多少呢?請同學(xué)們算一算。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論(學(xué)生可以用小棒,也可以用計(jì)數(shù)器,還可以用其他的方法)。接下來學(xué)生匯報(bào),并且交流他們所用的幾種計(jì)算方法:1從42開始,10個(gè)10個(gè)往上數(shù)。如:42、52、62、722擺小棒:先擺4捆小棒和2根小棒,再添上3捆。(得出7個(gè)十和2個(gè)一是72。)3用計(jì)數(shù)器:撥算珠4分一分,再合起來:先把42分成40和2。40+30=7070+2=72板書:42+30=7240270教師接著提問:我們班只有43位同學(xué),而大公共車和小公共車一共有72個(gè)座位,如果我們座這兩輛車就顯得太浪費(fèi)了。哪么我們該選擇哪兩輛車比較合適呢?
。2)經(jīng)過學(xué)生的思考和選擇,出示圖:大公共車和小轎車提問:大公共車和小轎車一共有多少座?我們又該怎樣計(jì)算?學(xué)生回答,并板書:42+3=提問:42加3得多少?該怎樣計(jì)算?讓學(xué)生自己先想一想,再在小組內(nèi)討論一下。學(xué)生匯報(bào)、交流計(jì)算的方法。板書:42+3=454025
(3)通過剛才的計(jì)算,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都肯動腦筋思考,下面我們來比較一下42+30和42+3有什么不同?學(xué)生觀察比較后回答。教師小結(jié):42+30先把十位上的40和30加起來,再加個(gè)位上的2。42+3先把個(gè)位上的2和3加起來,再加十位上的40。接下來是課間娛樂:同學(xué)們,解決了前面的問題,F(xiàn)在,讓我們來聽這首《春天在哪里》,感受一下春天來臨的美好氣息吧!
2、應(yīng)用鞏固新知:
(1)課本第25頁第一題:用算珠撥一撥,并說出結(jié)果。(學(xué)生先用計(jì)數(shù)器撥一撥,然后集體訂正:指名讓學(xué)生在展示臺上用計(jì)數(shù)器進(jìn)行演示)26+20=50+34=26+2=5+34=
(2)第2題:計(jì)算:(學(xué)生自由計(jì)算,方法不限)41+50=53+40=20+67=41+5=53+4=2+67=
。3)小競賽:學(xué)生以組為單位,看哪個(gè)組算得又快又對。評出優(yōu)勝組,給予獎(jiǎng)勵(lì)。59+20=40+47=6+33=43+6=34+50=41+5=6+31=28+30=27+40=70+18=3+62=4+73=
(4)思維拓展:(應(yīng)用題)一筐蘋果有40個(gè),一筐梨有34個(gè),蘋果和梨一共有多少個(gè)?(學(xué)生列式并計(jì)算)
3、小結(jié):同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?分別是怎樣計(jì)算的?通過學(xué)生的回答,板書:兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)
4、板書設(shè)計(jì):經(jīng)過本節(jié)的課堂教學(xué)活動,形成如下的板書設(shè)計(jì):兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)42+30=7242+3=45402402705
兩位數(shù)加一位數(shù)優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù),整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加的口算方法,能正確的進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn):
提高學(xué)生計(jì)算能力
教學(xué)難點(diǎn):
掌握正確的計(jì)算方法
教學(xué)準(zhǔn)備:
捆扎好的練習(xí)本,磁性教具。
教學(xué)過程:
一、舊知復(fù)習(xí),引入新知。
1、30+65+2060+49+40
30+6050+2060+4050+50
2、65是有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的?29是有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的?
二、創(chuàng)設(shè)情境,自主探索
今天學(xué)校新到了一批書,老師打算發(fā)給同學(xué)們,我們班有()個(gè)同學(xué),我們先算算有多少本書,看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。
1、觀察,課件出示主題圖
要求:從圖中你看到了什么?數(shù)一數(shù),你知道它們有多少嗎?一捆有多少本?
數(shù)學(xué)書有多少本?語文書有多少本?
2、小組討論:
看圖提出問題,誰能提出不同的問題?怎么能算出來?3、合作探究:
如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書,你能怎樣算?
想一想,你是怎樣列式的?用小棒擺一擺,你是怎么算的?說一說,你是怎么想的?
4、再次探究:如果要算出我們班領(lǐng)了多少本書,你能算出來嗎?請看圖,我們領(lǐng)了多少本?一包語文書和一包數(shù)學(xué)書有多少本?
5、全班反饋:A動手操作,理解口算辦法。
B總結(jié)算法,計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位,個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。
6、比較算法,加深理解
讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)算式,
這2個(gè)算式有什么相同的地方?
在計(jì)算方法上有什么不同?
怎樣計(jì)算?你是怎么想的?(分組說,后指名全班交流)
三、鞏固練習(xí),促進(jìn)理解
1、P61的做一做。
先在書上完成“做一做”第一題,請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系,并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。
2、P63的練習(xí)十一的第一題和第二題
。1)獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。
。2)指名說53+4和20+67是怎么計(jì)算的?
。3)你是怎么算的?
。4)小組互相說一說你是怎么想的?
3、出示P63:3圖
(1)你從圖中看到了什么?你能完整說出來嗎?
。2)你根據(jù)這些信息列出算式嗎?
。3)說出結(jié)果,你是怎么算的?
四、全課總結(jié)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
P63的4題
兩位數(shù)加一位數(shù)優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)加法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理。
教學(xué)過程
。ㄒ唬╀亯|孕伏
1、48是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
34=30+()
。ǘ┨骄啃轮
1、教學(xué)例1。
25+2=
(1)25用小棒怎樣擺?圖示
、圃趩胃“襞赃呍贁[2根小棒,表示25+2(滲透相同數(shù)位對齊的思想)圖示
、菤w納算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作過程分組討論25+2的計(jì)算方法。
、确答伨毩(xí):
5+3=92+6=35+3=87+1=
并說一說口算步驟。
、上胍幌耄
2+34=
⑹反饋練習(xí):
65+2=6+69=2+65=69+6=
2、教學(xué)例1。
、懦鍪舅闶剑
25+20=
啟發(fā)學(xué)生動手?jǐn)[一擺,互相討論一下,應(yīng)該怎樣計(jì)算?
、茍D示:
、且龑(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法:先算20+20=40,再算40+5=45,所以25+20=45。
、热绻25和20交換位置,你會做嗎?板書20+25=
引導(dǎo)學(xué)生歸納:還是先算20+20=40,再算40+5=45,所以20+25=45
⑸反饋練習(xí):教科書第49頁,“做一做”第2題。
3、引導(dǎo)學(xué)生對25+2和25+20的計(jì)算方法進(jìn)行比較。
啟發(fā)學(xué)生明確:兩位數(shù)加一位數(shù),一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加,兩位數(shù)加數(shù)十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個(gè)十和幾個(gè)十相加,幾個(gè)一和幾個(gè)一相加。即“相同位數(shù)的數(shù)才能相加”。
。ㄈ┤n小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題總結(jié)。
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