課文《火燒云》教案范文(通用8篇)
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是小編整理的課文《火燒云》教案范文,歡迎大家分享。
課文《火燒云》教案 篇1
【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】
學(xué)習(xí)第一部分時(shí),要想象霞光映照下人及動(dòng)物的色彩,體會(huì)作者的心情,讀出驚喜的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)第二部分時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象,在頭腦中出現(xiàn)課文描寫的各種各樣的顏色、形狀及變化情況。此外,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想想課文中沒(méi)有寫出的其它顏色和形狀。這樣,才能使學(xué)生體會(huì)到火燒云的多姿多彩、變化迅速的特點(diǎn)。朗讀時(shí)才能通過(guò)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化表現(xiàn)出這一特點(diǎn)。第三部分應(yīng)略處理,注意讀出對(duì)火燒云景色的留戀之情。
媒體使用是讓學(xué)生通過(guò)圖片感受火燒云的特點(diǎn)(顏色多、變化快),啟發(fā)學(xué)生仿寫。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)知目標(biāo):
、 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字及9個(gè)詞語(yǔ)。
、 了解課文內(nèi)容。
2、能力目標(biāo):
⑴ 邊讀邊想像火燒云變化的情境,體會(huì)作者的心情,有感情的朗讀課文。
⑵ 積累描寫顏色的詞語(yǔ)。從4~7自然段中選擇兩段背誦下來(lái)。
。场⑶楦心繕(biāo):
體會(huì)火燒云現(xiàn)象給人們帶來(lái)的快樂(lè),從而更加熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
邊讀邊想像,理解課文內(nèi)容。課文第三至七自然段。
【教學(xué)媒體】
電腦課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)《火燒云》一課。
1、火燒云是什么意思?它的同義詞有哪些?
。ɑ馃疲喝粘龌蛉章鋾r(shí)天空中出現(xiàn)的彩色云霞。)
。ǔ、晚霞、彩霞。)
。、瀏覽課文,從課文中找出一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
。ā疤焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊,紅通通的,好像是天空著了火! )
。、讀讀這句話,體會(huì)一下哪個(gè)詞用得特別好,為什么?
4、師:(出示課件 圖片)一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì),給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。
。、那么這篇課文是按照什么順序記敘的?
板書:
出現(xiàn)──變化──消失
二、新授課
。、學(xué)習(xí)第一部分:
⑴ 自由讀第一段,思考:
火燒云上來(lái)時(shí),地面的景物發(fā)生了怎樣的變化?
⑵ 課件出示文字:
指名回答,想象當(dāng)時(shí)的情景。
、 課件出示圖:
他們的顏色為什么不同呢?
(人、物原本的顏色不同。)
小結(jié):
從這人和物顏色的變化中,你體會(huì)到了什么?
。ɑ馃坪苊,人們對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情、火燒云給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。)
⑷ 請(qǐng)你把人們對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
自由讀。
師:火燒云不僅美,變化也極多。
。病W(xué)習(xí)第二部分:
、 瀏覽課文,說(shuō)一說(shuō)作者從哪幾方面描寫了火燒云的變化。畫出這一段的總起句。
⑵ 指名回答。
板書:
顏色、形狀
、 讀第四自然段,談?wù)劵馃祁伾兓惺裁刺攸c(diǎn)?你從哪體會(huì)到的?
板書:
顏色變化多、變化快
。ǎ穫(gè)表示顏色的詞及還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色體會(huì)變化多、“一會(huì)兒”體會(huì)到變化快。)
⑷ 課件出示詞語(yǔ):
紅彤彤:ABB;
半灰半百合:半……半……;
葡萄灰:水果或蔬菜+其顏色
讀出表示顏色的詞,體會(huì)一下詞的形式。
、 想象火燒云還有哪些顏色的變化?仿照書上詞的表現(xiàn)形式說(shuō)一說(shuō),用上“一會(huì)兒……”。
。ㄋ{(lán)盈盈、黃橙橙、半紅半黑、半粉半藍(lán)、草綠、桔黃、)
、 天空中這么多的顏色交織在一起,你的感受怎樣?
。鞘嵌嗝赖难剑。
能不能用一個(gè)詞語(yǔ)概括出火燒云顏色多呢?課文為什么沒(méi)有用這個(gè)詞?
(表現(xiàn)不出變化多和快。)
、 讓我們通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)這美麗的火燒云吧!
⑻ 自由讀,指名讀,其他同學(xué)看課件,欣賞一下五彩繽紛的火燒云。
、 在作者眼里,火燒云的形狀像什么?
(馬、狗、獅子)
、 讀第五自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?體會(huì)到了什么?
板書:
變化多、變化快
從哪些地方可以看出火燒云變化快?
。ㄟ^(guò)了兩三秒鐘)
② 你喜歡哪句話?為什么?
、 讓我們通過(guò)讀把火燒云的形狀變化多而快表現(xiàn)出來(lái):
自由讀、指名讀、評(píng)讀。
、 作者先寫什么,再寫什么,最后寫什么?
。ㄏ葘懗霈F(xiàn)什么及其樣子,再寫變化的情況, 最后寫消失。)
⑤ 自由讀第六七自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?體會(huì)到了什么?從哪體會(huì)出火燒云的形狀變化多而快?
。ê鋈、接著、一轉(zhuǎn)眼就變了)
、 這三段在寫法上有什么共同之處?
。ò词挛锇l(fā)展變化的順序?qū)懀炎兓倪^(guò)程分成三步:先寫出現(xiàn)什么及其樣子,再寫變化的情況, 最后寫消失。)
⑦ 選擇自己喜歡的一段試著背一背。
⑧ 出示課件:
請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊背誦有關(guān)段落。
、 火燒云形狀的變化又多又快,誰(shuí)能用一個(gè)詞概括一下。
(變化莫測(cè)、變化無(wú)常、變化多端、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。)
⑩ 出示課件:
讓我們欣賞一下看圖片,想象火燒云的形狀象什么?
。、學(xué)習(xí)第三部分:
、 讀課文,理解“恍恍惚惚”什么意思?為什么“恍恍惚惚”呢?
(火燒云的顏色、形狀變化多、變化快,看得時(shí)間長(zhǎng)了。)
⑵ 最后兩句寫出了什么?
。ɑ馃剖窃谘杆僮兓倪^(guò)程中消失的,又表達(dá)了從們對(duì)火燒云的喜愛(ài)、留戀之情。)
、 指導(dǎo)朗讀:
讀出對(duì)火燒云的留戀之情。
三、小結(jié)
作者是怎樣向我們介紹火燒云的?你有什么感受?
四、作業(yè)
觀察火燒云,仿照課文第五至七自然段的寫法寫一段話。
【板書設(shè)計(jì)】
出現(xiàn)
火燒云 顏色
變化 多、快
形狀
消失
課文《火燒云》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文3-6自然段。
潛力目標(biāo):
1、理解課文資料,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。
2、學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描述景物的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
火燒云的圖片和動(dòng)畫
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一教時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞,并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及構(gòu)成過(guò)程。這樣做的目的是。
【設(shè)計(jì)意圖】:透過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
二、自學(xué)課文
。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)要求
1.用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.邊讀邊思考感興趣的問(wèn)題,試試自己能解決多少問(wèn)題。(允許同桌或小組討論。)
。ǘz查、反饋、交流
1.透過(guò)自學(xué),你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語(yǔ)了(指名中下生讀一讀)根據(jù)朗讀狀況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意:"檀"讀tán,不讀tái;"彤"讀tóng,但“紅彤彤”是讀第一聲。
2.會(huì)讀還要會(huì)寫,把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的,請(qǐng)你把它寫到黑板上來(lái)。
3.同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?(播放課文錄音)
4.火燒云很美,課文寫得也很美,請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。
。ㄈ├砬遄髡邔懽魉悸
1.作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?快速默讀課文。結(jié)合回答板書:上來(lái)、變化、下去
2.你對(duì)火燒云感受最深的是什么?結(jié)合學(xué)生回答,教師板書:霞光、顏色、形狀,找出課文中相應(yīng)的自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】:讀準(zhǔn)字音、讀通課文、理清寫作思路,是學(xué)好課文的基礎(chǔ)。
三、認(rèn)識(shí)火燒云
1.什么是火燒云?請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,從文中找出文中的句子,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
(提醒學(xué)生不能一概搬抄,添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),使回答完整)
2.全班齊讀句子。(天空的云從西邊一向燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。)
①"燒"是什么意思?那里可不能夠換成"紅"?把句子中的"燒"換成"紅"通不通?
學(xué)生小聲讀一讀,比較比較。
、诩热煌,作者為什么不用"紅",而用"燒"
(避免重復(fù)、點(diǎn)題、與后文照應(yīng),寫出火燒云動(dòng)感。"燒"字用得貼切,在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思,既寫出了火燒云的顏色是紅色的,又寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。導(dǎo):正是因?yàn)檫@樣,我們把這些云叫做--(火燒云))
3.課文寫的是什么時(shí)候的火燒云?
(提醒學(xué)生從文中找出依據(jù),完整而準(zhǔn)確地說(shuō))
【設(shè)計(jì)意圖】:這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生的“咬文嚼字”,推敲詞語(yǔ)的閱讀習(xí)慣和閱讀潛力。透過(guò)詞語(yǔ)的變換,體會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
四、感受霞光
1.師范讀課文第一自然段。
2.晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了。霞光照在大地上,你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎?(板書:
大白狗--紅,紅公雞--金,黑母雞--紫檀色,白胡子--金)
從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?(是霞光照在地面上使顏色在變)這些顏色為什么變得不樣?
3.是呀,霞光映照在大地上,一切都變了,你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎?用"火燒云上來(lái)了,霞光照在大地上,()變成()的了。"的句式說(shuō)一說(shuō)。
4.同學(xué)們的想象力真豐富呀,霞光映照地面的景色這么美,簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界,如果你也被這一片霞光所包圍,你的情緒怎樣,你又想說(shuō)什么呢?說(shuō)得真好,你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?(學(xué)生盡情地朗讀后,指名讀一讀,齊讀)
5.作者不是直接寫火燒云,而是寫了霞光,你覺(jué)得這樣寫好嗎?(這樣寫不僅僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色,而且描述了霞光映照在地上的生動(dòng)景象,具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)
【設(shè)計(jì)意圖】:透過(guò)學(xué)習(xí)"霞光"這部分的資料,感受火燒云的景色美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
第二教時(shí)(公開(kāi)課)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,火燒云上來(lái)時(shí),霞光使大地的一切顏色都變了,我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,你瞧--(出示句子:天空的云從西邊一向燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著了火。)
二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分
、伲鹤髡邚哪膬蓚(gè)方面描述火燒云的變化?自由讀3-6自然段,邊讀邊思考。
寫了火燒云的顏色,還寫了它的形狀。(板書:顏色、形狀)
、冢夯馃祁伾兓惺裁刺攸c(diǎn)?
(火燒云顏色變化個(gè)性快。)
從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?
。◤"一會(huì)兒"這個(gè)詞體會(huì)到。火燒云的顏色變化不僅僅快,而且還很多。)
、郏憾加心男╊伾?
。ò胱习朦S、半灰半百合色,還有紅通通、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫)
師:你們看,這些顏色多漂亮啊!
。ㄕn件展示火燒云顏色的圖片。)
、芴炜罩羞有哪些顏色?(還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。)
導(dǎo):那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。用"葡萄灰"、"梨黃"、"茄子紫"這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)(舉例),你還能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎?
導(dǎo):天空中這么多的顏色交織在一齊,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢?(學(xué)生自由發(fā)言--)
⑤:請(qǐng)學(xué)生朗讀第三自然,讀出對(duì)火燒云的贊美之情?
。6)、火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外,還有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來(lái)的?(四個(gè)一會(huì)兒)
過(guò)渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣呢?
(三)學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化
、伲鹤x讀4~6自然段,思考:火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?(自由讀)
。ɑ馃频男螤钭兓芏。)
火燒云的形狀像什么?(像馬、狗、獅子。)
形狀變化除了多以外,還有什么特點(diǎn)?(個(gè)性快。)
從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?(從"一會(huì)兒"、"忽然"體會(huì)到的。"過(guò)了兩三秒鐘"、"一轉(zhuǎn)眼"、"之后""正在")
、冢耗銈兠靼讍幔孔髡咴诿枋鲴R的樣貌時(shí),描繪得精彩,一齊來(lái)欣賞。(課件出示)
馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。
馬是跪著的。
師:讀一讀這兩句話,比較它們有什么不同?(學(xué)生自由讀)
(第二句話中少了"像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的"。)
再讀讀這兩句話,想一想書上為什么選用第一句?(自由讀)
生:"馬是跪著的"是看到的,"像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的"是作者想象到的。
、圩髡甙芽吹降暮拖氲降娜诤显谝积R寫,不僅僅使文章的生動(dòng)、具體,還突出了火燒云的變化美。再來(lái)讀4~6自然段,邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一齊寫的寫作方法。(自由讀)
師:老師想和大家一齊讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。我們先讀第四自然段,怎樣讀呢?我來(lái)提問(wèn)題,你們用書上的句子來(lái)回答,咱們一齊讀書。
師:一會(huì)兒,天空中出現(xiàn)了什么?--(板書:出現(xiàn))
一會(huì)兒,天空中出現(xiàn)一匹馬,
師:它是什么樣貌的?--(板書:樣貌)
馬頭向南,……它才站起來(lái)似的。
師:它是怎樣變化的?--(板書:變化)
過(guò)了兩三秒鐘,……尾巴可不見(jiàn)了。
師:消失了嗎?--(板書:消失)
看的人……變模糊了。
(寫狗和獅子的兩個(gè)自然段,教師也這樣引讀。)
、埽鹤髡呤前词裁错樞驍⑹龌馃菩螤钭兓?
(按"出現(xiàn)、樣貌、變化、消失"順序來(lái)寫的。)
作者按"出現(xiàn)、樣貌、變化、消失"這個(gè)順序敘述的,并融入了自己的想象,突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn),這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)!
、菹胂笠幌,火燒云還像些什么呢?想象它的形狀,并按照它的"出現(xiàn)、樣貌、變化、消失"這一順序與同桌一齊練習(xí)說(shuō)話,一會(huì)兒我們?nèi)罕娊涣鳌?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描述景物的.表達(dá)方法。
三、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分
1.默讀第7自然段,想一想,你讀懂了什么?
可天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫,火燒云下去了。"孩子們看累了,低下頭,揉一揉眼睛,想沉靜一會(huì)兒再看,火燒云卻下去了,這時(shí)他們的情緒怎樣?(留戀、惋惜)誰(shuí)能把孩子們那種留戀的情緒讀出來(lái)?指名讀。
導(dǎo):是呀,這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢?但是,細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻記錄了下來(lái)。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。(播放課文情景朗讀)
【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)完課文之后,讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊想象,把火燒云那美麗的景色以及作者那優(yōu)美的文字深深地印在腦海中
四、請(qǐng)學(xué)生配音
播放火燒云形狀變化的錄像,請(qǐng)三位同學(xué)分別為"馬"、"狗"、"獅子"這三部分資料配音。
五、總結(jié)課文:同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一齊領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀,相信火燒云那美麗的景色,作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀,正如一位哲人所說(shuō)的,"這個(gè)世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!"只要你們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象,就會(huì)發(fā)覺(jué)我們的世界原先是這樣美麗。下面就請(qǐng)大家欣賞我們身邊的美景(出示圖片){目的有二:一是結(jié)合課本中“泡泡處”的提示,讓學(xué)生明白生活中學(xué)會(huì)積累、做個(gè)有心人;二是為下一節(jié)課的口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備}。同學(xué)們,愿你們用明亮的眼睛、完美的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。
附板書:
上來(lái)了
顏色↘
火燒云變化著{多快奇
形狀↗
下去了
教學(xué)反思:
一、這是我到新的學(xué)校第一節(jié)公開(kāi)課。透過(guò)這一課的教學(xué),我深有感觸。經(jīng)過(guò)專家和領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng),找出了本節(jié)課不成功的原因。
1、對(duì)學(xué)生的了解不夠;對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的理解和對(duì)教材的把握不到位,沒(méi)做到因材施教。
且至這天為止,我雖已和該班孩子共同學(xué)習(xí)了13天,但對(duì)孩子的知識(shí)層面和理解水平了解不夠,所以在本文的教學(xué)中,不敢引導(dǎo)學(xué)生自讀、質(zhì)疑、互相討論、大膽嘗試,沒(méi)能因材施教;對(duì)教材把握不準(zhǔn)確,這是一篇獨(dú)立閱讀課文,我卻安排了兩課時(shí)(公開(kāi)課講的第二課時(shí))。
2、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變不到位。
我忽視了初中和小學(xué)兩階段學(xué)生年齡特點(diǎn)的差異、學(xué)生思維水平的差異、學(xué)生理解水平的差異、學(xué)習(xí)要求及側(cè)重點(diǎn)的差異(同樣是語(yǔ)文教學(xué),小學(xué)語(yǔ)文似乎更注重情感領(lǐng)悟更關(guān)注人文信息,而中學(xué)語(yǔ)文課,更注重語(yǔ)文知識(shí)的積累)。沒(méi)能及時(shí)改變教學(xué)方式、教學(xué)要求;沒(méi)調(diào)整好教學(xué)思路;沒(méi)把握教學(xué)特點(diǎn)。從而導(dǎo)致本節(jié)課課堂容量過(guò)大,講述資料過(guò)多,讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠,許多知識(shí)只能一筆帶過(guò),導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。
3、沒(méi)充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用。
沒(méi)體現(xiàn)出學(xué)生是探究者,沒(méi)給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán),整節(jié)課總是我牽著學(xué)生來(lái)走。缺少了讓學(xué)生來(lái)討論、質(zhì)疑的時(shí)間。忽略了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程,沒(méi)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的自主感和職責(zé)感
4、最后的圖片展示純屬畫蛇添足,目的性不是很明確。
課文《火燒云》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能基本掌握本課的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的,學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
誰(shuí)知道,火燒云指的是怎樣的云呢?
出示投影片,讓大家看一看。
二、熟悉課文內(nèi)容。
1、按要求自讀課文。
要求:
。1)、劃出生詞。
(2)讀通句子,不熟的地方多讀兩邊。
。3)思考:火燒云指的是什么樣的云?
2、檢查預(yù)習(xí)情況
。1)指名朗讀課文,糾正錯(cuò)誤。
。2)搶讀課文,看誰(shuí)讀的最好,鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。
(3)說(shuō)說(shuō)思考題及自己讀出的知識(shí),互相交流 ,提高對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文,加深印象。
三、作業(yè):
1、 兩字一詞。
2、,弄懂字、詞義。
第二課時(shí)
一、檢查朗讀情況,強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、自讀課文,理清順序。
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識(shí)。讀得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频模浚▌澇霰硎久鑼戫樞虻脑~語(yǔ))
如:上來(lái)了 變化著 下去了
小結(jié):作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫火燒云的。
三、學(xué)習(xí)課文
“上來(lái)了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢?全班分成三組,一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組,完成自己的任務(wù)后,再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論。各組要求:
( 一)、 一組討論火燒云上來(lái)了這部分課文。
1、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢?
2、課文中是寫什么時(shí)候的火燒云?
3、文章開(kāi)篇就點(diǎn)題寫道“火燒云上來(lái)了,但緊接著寫的什么?(讀讀、劃劃)
4、為什么不直接寫火燒云,而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢?這樣寫有什么作用?
5、再想想看,這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
(火燒云上來(lái)了,滿天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣)
。ǘ、二組討論火燒云變化著這部分課文。看不懂的問(wèn)題問(wèn)老師。
課文《火燒云》教案 篇4
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、自然界有許多瑰麗的景象,有無(wú)數(shù)作家描繪過(guò)它們。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代著名作家蕭紅寫的一篇散文《火燒云》。
2、啟發(fā)質(zhì)疑:什么叫“火燒云”?火燒云有什么變化?什么時(shí)候出現(xiàn)火燒云?
3、學(xué)生介紹收集的有關(guān)火燒云的資料。
日出或日落時(shí),云被太陽(yáng)光照得像火一樣紅,就叫“火燒云”。透過(guò)云層的光則叫“霞光”。火燒云又稱“紅云”“紅霞”等。
二、自讀課文,整體感知。
1、默讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,按時(shí)間順序把課文分成三部分。
2、從文中找出一句句子來(lái)說(shuō)明什么叫“火燒云”。
3、用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)對(duì)火燒云顏色和形狀的變化的印象
三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)內(nèi)容。
1、朗讀課文,思考:什么叫“火燒云”?用文中的一句句子來(lái)回答
出示:“天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火!
。1)質(zhì)疑:燒?紅?
燒——避免與紅彤彤重復(fù);與課題相呼應(yīng);呈現(xiàn)向東蔓延的狀態(tài);與著了火相呼應(yīng),突出火燒云的顏色和動(dòng)態(tài)
(2)指導(dǎo)朗讀句子
。3)引讀課文第一節(jié)
小結(jié):紅彤彤的火燒云,把白的變成紅的,紅的變成金的,黑的變成紫檀色的,真是神奇而美麗的景色啊!
2、火燒云顏色和形狀的變化給你印象最深的是什么?用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。
板書:
變化 顏色
形狀 多而快
(1)顏色變化多而快。
①默讀課文第3節(jié),找出寫火燒云顏色的詞語(yǔ)。
紅彤彤、金燦燦
半紫半黃、半灰半百合色
葡萄灰、梨黃、茄子紫
齊讀這些詞語(yǔ),體會(huì)這些詞語(yǔ)可以根據(jù)疊詞、顏色互糅、以實(shí)物比擬分成三類。
、谙胂蟆罢f(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”,照樣子寫幾個(gè),注意火燒云的基本色彩為紅色。
、垡x句子:一會(huì)兒——,一會(huì)兒——,一會(huì)兒一,一會(huì)兒——。
這幾個(gè)“一會(huì)兒”表示幾種顏色交替出現(xiàn),火燒云瞬息萬(wàn)變。
。2)形狀變化多而快。
、倌x課文第4-6節(jié),找出寫火燒云形狀變化多而快的詞語(yǔ)。
一會(huì)兒 馬
過(guò)了兩三秒鐘 大狗
忽然 大獅子
接著
一轉(zhuǎn)眼
、谧x第4節(jié),思考:天空出現(xiàn)了什么?馬的樣子是如何變化的?是怎么消失的?同桌用這樣的方法學(xué)習(xí)第5、6節(jié)。
小結(jié):作者在寫火燒云的形狀變化時(shí),把火燒云的形狀想象成三種動(dòng)物,寫得栩栩如生,仿佛讓人感到這三種動(dòng)物接二連三地在我們面前出現(xiàn)——変化——消失。
③用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括火燒云形狀變化的多而快。瞬息萬(wàn)變、變化多端、變化無(wú)窮、變幻莫測(cè)、千變?nèi)f化…
、荦R讀第4-6節(jié)。
四、總結(jié)全文。
1、朗讀課文第7節(jié)。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
。1)“恍恍傯愡”是什么意思?為什么會(huì)“恍恍愡傯”?
“恍恍惚傯”是指不真切,不清楚。因?yàn)榛馃频男螤钭兓喽欤屓搜刍ǹ潄y,實(shí)在無(wú)法看清楚。
(2)“沉靜”與“沉浸”的意思一樣嗎?區(qū)別在哪兒?
不一樣。“沉靜”是指寂靜或(性格、心情、神色)安靜,平靜;“沉浸”是指浸入水中,多比喻處于某種境界或思想活動(dòng)中
3、總結(jié):作者在寫火燒云時(shí),從火燒云顏色和形狀的變化多而快兩方面著手,把瞬息萬(wàn)變的火燒云寫得如此美妙、壯觀,讓人感受到大自然的瑰麗多姿。其實(shí)在我們的日常生活中,還有許多像火燒云這樣迷人的景象,呎要我們仔細(xì)觀察,用心體驗(yàn),一定能發(fā)現(xiàn)!
課文《火燒云》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
3.學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。
4.感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化的。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
教學(xué)方法:
情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及媒體資源播放
教學(xué)用具:
生字卡片、媒體資源(動(dòng)畫、PPT)
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們有沒(méi)有觀察過(guò)早晨與傍晚的天空。有時(shí),天空的云朵色彩繽紛,很美麗,那就是朝霞與晚霞,也是我們通常所說(shuō)的紅霞、彩霞。有些云彩紅得像火燒一樣,所以人們把它們叫做火燒云。
播放火燒云媒體資源,讓學(xué)生獲得關(guān)于火燒云的感性認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)學(xué)生介紹火燒云形成的原理,了解與課文內(nèi)容相關(guān)的背景材料。(可參考媒體資源《火燒云形成的原理》)
(提示:太陽(yáng)光由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合而成,當(dāng)太陽(yáng)光穿透大氣層照射到地球上時(shí),會(huì)受到大氣層中空氣的分子阻攔,空氣中的灰塵和水滴也會(huì)使它們散射開(kāi)來(lái),使它們的光減弱。這七色光的波長(zhǎng)各不一樣,波長(zhǎng)短的,比如紫色、藍(lán)色光很容易被減弱;波長(zhǎng)長(zhǎng)的,比如紅色、橙色光不容易散射。
中午,空氣層較薄,紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過(guò),只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住,其中,藍(lán)色光反射得最多,所以呈現(xiàn)藍(lán)色。
早晨或傍晚,太陽(yáng)光是斜射的,通過(guò)空氣層的路程比較長(zhǎng),空氣層厚,黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光受到散射,減弱得很厲害,不能穿過(guò)空氣層。只有紅、橙色光可以穿過(guò)空氣層,因此,天空呈現(xiàn)紅色。)
二、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。
3.出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
。1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
(2)學(xué)生拼讀,互相糾正。
。3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。
4.教師講解重要的生字,學(xué)生書寫。
。1)老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。
如:檀、盈、惚
(2)學(xué)生書寫,教師巡視。
。3)讓學(xué)生到黑板上書寫,其它同學(xué)在黑板上批改。
5.理解以下詞語(yǔ)的含義
笑盈盈:形容滿面笑容的樣子。
恍恍惚惚:形容神志不清、迷惘的狀態(tài)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1.集體拼讀
2.出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀
3.聽(tīng)寫重要的生字詞
二、朗讀課文,思考與討論問(wèn)題
1.學(xué)生朗讀課文。
2.學(xué)生自讀課文,思考并討論:作者是按照什么順序來(lái)寫的?請(qǐng)給課文分段。
師:《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過(guò)后,作者觀察到的天空中火燒云的變化。作者是按照什么順序來(lái)寫的?
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
火燒云:上來(lái)→變化→下去
第一段(1-2)
第二段(3-6)
第三段(7)
三、學(xué)習(xí)第一段(1-2)
師:這一段是寫火燒云剛現(xiàn)出時(shí)的情景。請(qǐng)大家思考:火燒云上來(lái)時(shí),地面的景物發(fā)生了哪些變化?
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
火燒云上來(lái):霞光照,地面景物變顏色
作者是怎樣寫的?
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
小孩子的臉——紅紅的
大白狗——紅的
紅公雞——金的
黑母雞——紫檀色的
小白豬——小金豬
白胡子——金胡子
師:為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?
提示:與事物原本顏色有關(guān),與火燒云變幻的顏色有關(guān)。
四、學(xué)習(xí)第二段(3-6)
1.師:剛才我們學(xué)習(xí)了第一段,火燒云上來(lái)時(shí),可神奇了,竟然使地面的人啊、小動(dòng)物啊全變了顏色,把它們?nèi)境闪思t色的、金色的、紫檀色的;馃频膽蚍ㄟ不止這些。我們接著往下看。請(qǐng)同學(xué)們思考:
(1)這篇課文寫火燒云主要是突出了火燒云的“變化”。那么,火燒云在哪些方面發(fā)生了變化?
提示:顏色、形狀
。2)作者是按照什么順序來(lái)寫火燒云的變化?先變什么,后變什么?
提示:先寫顏色變化,后寫形態(tài)變化。
2.學(xué)習(xí)第3自然段
師:這一段主要寫了火燒云顏色的變化。請(qǐng)同學(xué)們找出表示顏色的詞,把它們劃下來(lái)。
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
火燒云的變化:
。1)顏色:紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合、葡萄灰、梨黃、茄子紫
師:同學(xué)們請(qǐng)數(shù)一數(shù),一共有多少種顏色?
師:作者還說(shuō):“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色!贝蠹蚁胂,這說(shuō)明火燒云的顏色怎么樣?
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
變化多
師:課文寫火燒云變化多,用了幾個(gè)“一會(huì)兒”?一會(huì)兒這種顏色,一會(huì)兒又另一種顏色,說(shuō)明火燒云的變化怎么樣?
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
變化快
師:請(qǐng)同學(xué)們想想,如果你向別人描繪火燒云的顏色,你會(huì)用什么詞語(yǔ)?
提示:五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……
3.學(xué)習(xí)第4-6自然段
(1)學(xué)生朗讀第4-6段
。2)師:第4、5、6自然段主要寫了火燒云形狀的變化;馃谱兂闪耸裁矗空(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞,把它們劃下來(lái),并且把表示動(dòng)作的詞加上著重號(hào)。
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
火燒云的變化:
(2)形狀:馬——跪、站、伸
狗——跑
獅子——蹲
。3)師:課文寫火燒云變成了馬啊、狗啊、獅子啊,并且,大家看,變成狗的時(shí)候,還不止是一條狗,大狗后來(lái)還有幾條小狗。說(shuō)明火燒云變化的形態(tài)怎么樣?
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
變化多
師:課文寫火燒云形態(tài)變化多,而且變化快。板書:
變化快
師:課文中哪些詞和句子可以看出火燒云變化快。
提示:一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒、忽然、一轉(zhuǎn)眼
師:火燒云的形態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文中提到的這些。請(qǐng)同學(xué)們想想,如果你向別人描繪火燒云的形態(tài),你會(huì)用什么詞語(yǔ)?
提示:千姿百態(tài)、姿態(tài)萬(wàn)千、奇形怪狀、千變?nèi)f化……
師:從第二段,我們可以看到作者寫火燒云的變化,主要是寫了火燒云兩方面的變化:顏色的變化、形狀的變化。從課文中,我們可以看到,火燒會(huì)變成馬,變成狗,變成獅子,而且這些馬啊、狗啊、獅子啊會(huì)跑、會(huì)跳。作者用的是動(dòng)態(tài)描寫。
1.學(xué)生朗讀第7自然段。
2.師:這一段寫的是火燒云下去時(shí)的情景。作者用自己的感受來(lái)說(shuō)明火燒云變化實(shí)在是太多了。作者怎么說(shuō)?
提示:作者說(shuō):一時(shí)恍恍惚惚的,覺(jué)得像這個(gè)像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。可見(jiàn),火燒云的變化實(shí)在是太多了。
3.師:火燒云變化那么多,作者眼睛都看累了,想揉揉眼睛呆會(huì)兒再看。但是,怎么樣了?天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒功夫,火燒云下去了。這句話說(shuō)明了什么?
提示:火燒云很美麗,美麗的東西往往是短暫的。另一方面,也流露了孩子們對(duì)火燒云的喜愛(ài)及留戀之情。
六、小結(jié)
這篇課文寫作者一次觀察火燒云的經(jīng)過(guò),主要描寫了火燒云顏色與形狀的變化,從中我們可以體會(huì)到大自然的美妙及作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)作者按照一定順序描寫事物變化的寫法,特別是對(duì)事物變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫的方法。
課文《火燒云》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點(diǎn)。
2、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“壽、秒、恍”等生字,會(huì)寫“霞、紫、壽”等字以及由會(huì)寫字組成的詞語(yǔ)。
3、感情朗讀,感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、了解課文是怎么描寫火燒云形狀、色彩變化的。
2、領(lǐng)悟事物動(dòng)態(tài)變化的描寫方式。
難點(diǎn):
1、喚起學(xué)生觀察大自然的興趣,激發(fā)熱愛(ài)美好事物的感情。
2、掌握動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式,對(duì)某一事物展開(kāi)想象,嘗試寫一段話。
教學(xué)過(guò)程:
1. 圖片導(dǎo)入,引出課題
1.出示火燒云圖片,學(xué)生欣賞。
2.火燒云給你留下了什么印象(紅彤彤、多姿多彩.....)
3.引出課題,齊讀課題
二.初讀課文,整體感知.
1.學(xué)習(xí)生字詞,積累關(guān)于顏色的詞語(yǔ).
a:正音:一模一樣(mu)
b:結(jié)合圖片理解顏色的詞語(yǔ):葡萄灰,梨黃茄子等等
2、 概括課文主要內(nèi)容
a:在你的閱讀中火燒云都有什么特點(diǎn)?(生:色彩多形態(tài)變化豐富)
b:課文主要寫的是火燒云色彩和形態(tài)的什么?(生:變化)
3、 朗讀課文,體會(huì)火燒云的變化
3、 精讀課文,品味變化
1、 學(xué)習(xí)活動(dòng)一:找到最能體現(xiàn)火燒云色彩變化的詞語(yǔ)填在氣泡圖內(nèi)。引出“動(dòng)態(tài)變化”描寫方法
2、 學(xué)習(xí)活動(dòng)二:先默讀文章4-6自然段,找出體現(xiàn)火燒云形態(tài)變化的詞語(yǔ),再填入氣泡圖
分析里面的關(guān)鍵詞表達(dá)(起來(lái)、跑著跑著模糊等)
4、 拓展延伸、學(xué)以致用
1、延伸各種類型的“變化”
1、學(xué)習(xí)活動(dòng)三:選擇你喜歡的變化方式對(duì)雁蕩山展開(kāi)想象,寫一個(gè)片段。
板書:
站起來(lái)、大起來(lái)、伸開(kāi)、模糊、跑、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼、找不著
形態(tài)
色彩
動(dòng)態(tài)變化
一會(huì)兒、一會(huì)兒、一會(huì)兒、一會(huì)兒
課文《火燒云》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、通讀課文,做到正確、流利;
2、學(xué)習(xí)課文,知道火燒云名字的來(lái)歷;
3、整體感知全文,知道課文從變化多與快兩方面來(lái)寫出火燒云的特點(diǎn);
4、學(xué)習(xí)第3、1兩小節(jié),理解火燒云顏色變化的特點(diǎn),以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化;
5、能有感情朗讀1—3節(jié),并能夠按提綱背誦第3節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
目標(biāo)4、5。
教學(xué)難點(diǎn):
目標(biāo)4。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、你觀察過(guò)云嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。
2、揭題。
二、通讀課文
1、學(xué)生自由讀課文,要求正確、流利。
2、讀書檢查,請(qǐng)學(xué)生選讀自己喜歡的小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第2節(jié)
1、請(qǐng)找出課文中寫火燒云名字來(lái)歷的句子。
2、學(xué)生回答。
3、自由讀,用自己的話說(shuō)說(shuō)它為什么叫火燒云。(燒、著了火)
4、火燒云是真的在燒嗎?你從哪里看出來(lái)?(紅彤彤)
5、如果不用“燒”,而用“一直紅到”好不好?為什么?(“燒”字不但寫出了顏色,而且寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。)
6、這一句還寫出了火燒云的什么?(范圍廣)
7、朗讀練習(xí)。
四、整體感知
1、那么火燒云有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文,思考。
2、學(xué)生回答,討論交流。(變化多、快)
五、學(xué)習(xí)第3、1節(jié)
(一)學(xué)習(xí)第3節(jié)
1、讀第3節(jié)。
2、這一節(jié)寫了火燒云哪一方面變化?(顏色)
3、學(xué)生再讀第3節(jié),理解火燒云顏色變化的多與快。(哪些地方寫出變化多,哪些地方寫出變化快?)
4、朗讀練習(xí)。
5、火燒云就只有這些顏色嗎?從哪里看出來(lái)?學(xué)生想象其他顏色。仿照課文的構(gòu)詞方法來(lái)說(shuō)。
6、按提綱背誦指導(dǎo)與練習(xí)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第1節(jié)過(guò)渡:火燒云出現(xiàn)時(shí),天上發(fā)生了變化,其實(shí)地上也發(fā)生了變化。
1、學(xué)生自由讀第1節(jié)。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)地上發(fā)生了哪些變化?隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
3、地上的景物為什么發(fā)生了這些變化?
4、為什么火燒云會(huì)使他們發(fā)生這些變化?(用兩種顏料混合會(huì)變成其他顏色來(lái)說(shuō)明。如紅與綠混合變成黑)
5、有感情朗讀第1節(jié)。
六、小結(jié)
1、你通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得火燒云怎么樣?用一個(gè)字。(美)
2、火燒云還有更美的,我們下節(jié)課再來(lái)好好體會(huì)。
七、課堂作業(yè)
課后題。
課文《火燒云》教案 篇8
[教學(xué)要求]
1.通過(guò)理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。
2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),了解火燒云顏色和形狀的變化。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件、多媒體設(shè)備
[教學(xué)過(guò)程]
談話激情:
現(xiàn)在,老師送給同學(xué)們一句話(微機(jī)出示自信課前談話是走向成功的橋梁),同學(xué)們一起來(lái)讀。的目的是對(duì),只要相信自己,課上敢于思考,積極發(fā)表激發(fā)學(xué)生的自己的見(jiàn)解,就一定會(huì)有收獲。好,上課。課上參與
一、導(dǎo)入新課熱情。
同學(xué)們,你們欣賞過(guò)早晨或傍晚的云霞嗎?這美麗的云霞就是火燒云[板書:火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧。ǔ稣n件)
二、檢查朗讀通過(guò)檢查
誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)?(其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),讀讓學(xué)生聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。)整體感知
三、自主學(xué)習(xí)課文。
A.請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文認(rèn)真地讀一遍,看看你通過(guò)學(xué)生自會(huì)有哪些收獲?(學(xué)生自由讀)學(xué)探究理解課
B.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真,下面請(qǐng)你們前后文內(nèi)容培養(yǎng)
四人交流一下,比一比,誰(shuí)的收獲多。(學(xué)自主學(xué)習(xí)的生交流,師巡視。)習(xí)慣。
C.誰(shuí)能把自己的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)?
。1)知道了霞光照在地上是什么樣的?讓學(xué)生談自小結(jié):火燒云上來(lái)時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓己的收獲。人驚喜的變化,真美!你們還有什么收獲?及時(shí)的肯定
。2)知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的與鼓勵(lì)增強(qiáng)回答板書:顏色、形狀]學(xué)生的信心
四、朗讀體會(huì)與積極性。
(一)顏色
A.同學(xué)們的收獲可真多,你們都抓住了火燒云引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來(lái)談,很好!誰(shuí)再把描寫火燒云系課文內(nèi)容顏色的這一部分讀讀。(指名讀)解決問(wèn)題,
師:(出示文字)同學(xué)們自己去讀讀這一訓(xùn)練學(xué)生的段,體會(huì)一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)?(讓分析和歸納
學(xué)生看屏幕讀)的綜合能力
生:顏色多。[板書:多]。并訓(xùn)練學(xué)
師:有什么顏色?就這些顏色嗎?你怎么體生有感情的會(huì)到的?朗讀課文。
師:火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn),讀讀課文試試能不能體會(huì)出來(lái)?根據(jù)對(duì)顏色的
生:變化快。[板書:變、快]學(xué)習(xí)讓學(xué)生自
B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色,那會(huì)學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕欣賞分,目的是一下。(播放課件)培養(yǎng)學(xué)生思師:這是一幅多么絢麗多彩的畫面,自己試維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來(lái)。(自由讀和邏輯性。----指讀----范讀----體會(huì)讀----齊讀)
。ǘ┬螤
A.剛才我們通過(guò)讀體會(huì)到火燒云的顏色多、變化快,那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢?老師相信你們通過(guò)自己的讀也能體會(huì)到。好,讀吧。
師:誰(shuí)來(lái)談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)?怎樣體會(huì)到的?
師:作者對(duì)火燒云形狀的描寫非常有趣,你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀,把那種喜歡的感覺(jué)讀出來(lái)。(指名讀)
師:火燒云形狀變化可真奇妙,一會(huì)兒像狗,發(fā)揮學(xué)生的想象,一會(huì)兒像馬,接下來(lái)會(huì)像什么呢?請(qǐng)你想象一下。
師:同學(xué)們的想象力可真豐富,讀的也不錯(cuò)。
五、課堂質(zhì)疑維的火花,
誰(shuí)還有什么不明白的地方?(小組或集體討論解培養(yǎng)學(xué)生的決)自主意識(shí)和
。C(jī)動(dòng)課時(shí))這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀確實(shí)體會(huì)到火創(chuàng)新精神。
燒云的顏色、形狀那么多,變化又那么快,這篇文章寫得多么美啊,你們喜歡這篇文章嗎?好,選擇你最喜歡的段落背下來(lái)。
六、課堂總結(jié):
我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色,就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語(yǔ)言,永遠(yuǎn)的記在心中吧!
附板書設(shè)計(jì):
火燒云
顏色多
變
形狀快
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