天游峰的掃路人第二課時(shí)教案

　　教學(xué)目的：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、通過(guò)朗讀感悟，理解句子所表達(dá)的思想感情。

　　3、從具體語(yǔ)言材料的朗讀中體會(huì)天游峰掃路人樂(lè)觀的、自強(qiáng)不息的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接引入，板書(shū)課題（課題中峰、人、兩個(gè)字用紅筆寫(xiě)，且寫(xiě)得很大）

　　二、引導(dǎo)質(zhì)疑：

　　師：看到老師寫(xiě)的課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

　�。�為什么把峰和人寫(xiě)得那么大？峰和人之間有什么關(guān)系嗎？）

　　三、自讀感悟：

　　1、多媒體顯示學(xué)習(xí)要求：

　�。�1）仔細(xì)讀課文，邊讀邊想，邊劃下自己認(rèn)為能回答上面問(wèn)題的句段。

　�。�2）讀一讀劃的句段，想一想從中體會(huì)出了什么。

　�。�3）與周圍的同學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　�。�4）讀好所劃的句段。

　　2、學(xué)生自學(xué)。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）

　　3、小組交流。

　　四、班內(nèi)匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。

　　1、自由匯報(bào)讀書(shū)體會(huì)：

　　關(guān)于峰：

　　·九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能端掉似的。

　　天游峰高、險(xiǎn)。

　　·上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。

　　·那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋琳，甚至望而卻步，半途而返。

　　山高而險(xiǎn)、石階多、上去不容易。

　�。ㄟ呎勼w會(huì)邊練習(xí)感情朗讀）

　　關(guān)于人：

　　·才看清是一位精瘦的老人。她穿一套褪色的衣服

　　·為我沏了一杯濃茶

　　·不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。他說(shuō)得輕輕松松，自在悠閑。他皮膚黝黑，淡淡的眉毛下炯炯有神。

　　·悠然地說(shuō)喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥(niǎo)做伴，我能舍得走嗎？

　　·30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！說(shuō)罷，老人朗聲大笑。

　　老人健康、不怕累、能吃苦、開(kāi)朗自信、豁達(dá)

　�。ㄟ呎勼w會(huì)邊練習(xí)感情朗讀。）

　　2、教師點(diǎn)撥（引導(dǎo)深入體會(huì)老人樂(lè)觀的生活態(tài)度）：

　　·多媒體顯示描寫(xiě)山險(xiǎn)而高的.句子、描寫(xiě)游人的表現(xiàn)句子、老人說(shuō)的話，讓學(xué)生對(duì)比著讀，談一談從中體會(huì)出什么。

　�。ㄔ诳菰锏纳�活中找到樂(lè)趣；樂(lè)觀）

　　·練習(xí)感情朗讀。

　　五、練筆。

　　多媒體顯示練筆要求：

　　30年后，作家章武又一次來(lái)到武夷山，看到那銀絲一樣的階梯

　　根據(jù)上面文字展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話。

　　附板書(shū)：

　　天游峰

　　高而險(xiǎn)

　　臺(tái)階多

　　難攀登

　　離不開(kāi)

　　掃路人

　　健康

　　不怕累

　　能吃苦

　　自信樂(lè)觀

　　【教后感】

　　今天上了一節(jié)公開(kāi)課，效果不太好，課堂較為沉悶，且教學(xué)環(huán)節(jié)比較松散，不夠緊湊。課后經(jīng)過(guò)反思以后，覺(jué)得問(wèn)題主要出現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

　　1、教學(xué)準(zhǔn)備不足。在本節(jié)課的教學(xué)中，竟然連續(xù)出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤，課前制作的課件中，連續(xù)兩次出現(xiàn)輸入錯(cuò)誤，并且在一張幻燈片上出現(xiàn)了三處錯(cuò)誤，這是不可原諒的。在今后的教學(xué)中，課前必須仔細(xì)檢查課前準(zhǔn)備情況。

　　2、教師的教學(xué)機(jī)智不足。在本節(jié)課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解天游峰的特點(diǎn)，我讓學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)天游峰的句子。學(xué)生在回答以后，我用課件出示了其中的一句，課時(shí)這句話中，我少打了一句話下山九百多級(jí)，學(xué)生指出了我的錯(cuò)誤，我也及時(shí)更正了。可是在課后，我覺(jué)得在課堂上，我還可以有更好的解決方法，那就是讓學(xué)生進(jìn)行辨析的讀，即讓學(xué)生將課文的原句和省略了一句話的句子，分別讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同。從而讓學(xué)生感受到，兩句話雖然意思一樣，都是說(shuō)天游峰的石階有一千八百多級(jí)，可是課文中的句子，給人的感覺(jué)石讓人覺(jué)得天游峰的石階特別多，然后引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的表達(dá)方法，受到語(yǔ)言文字的熏陶。

　　當(dāng)然，這節(jié)課的教學(xué)也有一些比較好的地方，首先是在這節(jié)課的教學(xué)中，我要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，如聯(lián)系上下文理解課文中的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，感悟課文中天游峰的特點(diǎn)和掃路人身上所體現(xiàn)出的不怕苦、不怕累以及自信樂(lè)觀的精神，而不是單單靠老師的講解。

　　但錯(cuò)誤是不可原諒的，在今后的教學(xué)中要引以為戒，堅(jiān)決不能出現(xiàn)一些低級(jí)錯(cuò)誤。