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《魚游到了紙上》優(yōu)質(zhì)教案

時間:2021-06-26 15:55:05 教案 我要投稿

《魚游到了紙上》優(yōu)質(zhì)教案

  第二課時:

《魚游到了紙上》優(yōu)質(zhì)教案

  一、研讀課文,感受青年的專注精神。

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(齊讀)魚游到了紙上

  1、輕聲朗讀課文,邊讀邊想:

  (1)課文中一共提到了幾次魚游到了紙上它們分別出現(xiàn)在哪里?

  1)喲,金魚游到了他的紙上來啦!一個小女孩驚奇地叫起來。

  2)我把那個女孩說的話寫給他:魚游到了你的紙上來啦!

 。2)魚游到紙上是指什么?

  引導(dǎo)學(xué)生讀他有時工筆細描,把金魚的每個部位一絲不茍地畫出來,像姑娘繡花那樣細致;有時又揮筆速寫,很快地畫出金魚的動態(tài),仿佛金魚在紙上流動。

  1)什么叫工筆細描?請讀有關(guān)句子。

  把金魚的每個部位一絲不茍地畫出來,像姑娘繡花那樣細致

  一絲不茍是什么意思?(一點不隨便,一點不馬虎。)

  2)什么叫揮筆速寫?請讀有關(guān)句子。

  很快地畫出金魚的動態(tài),仿佛金魚在紙上游動。

  總結(jié):所以魚游到紙上是指他畫的魚活靈活現(xiàn),十分逼真,繪畫技巧非常之高。

  3)魚為什么能有游到紙上?你是從課文的哪些段落里看出來的?

 。ǚ此迹寒(dāng)我問到魚為什么能有游到紙上時,原本活躍的課堂陷入沉默。顯然,學(xué)生對這個問題的指向不甚明確。我趕緊換了一種方式:為什么這位青年能夠把魚畫得這么生動?這回,學(xué)生略作思考后,馬上就有人舉手了。由此可見,教師不能為了追求教學(xué)語言的巧妙有新意,而不顧學(xué)生的理解能力。提問的時候必須明確問題的.指向。)

  生讀他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊, 靜靜的看著金魚游動,而且從來不說一句話。

  由于青年長時間觀察、專注、投入地觀察,所以魚游到了紙上。

  現(xiàn)在請大家閉起眼睛,張開你想象的翅膀,假如你是那位看魚的青年,正十分專注、十分入神地看,簡直忘記了周圍的一切

  感受到青年的專注了嗎?那么怎么讀才能讀出這感覺來呢?指名朗讀。

 。ㄓ蒙鲜龅姆绞街v解以下幾處:1)傍晚我路過后院時,他還在畫畫,他似乎忘記了時間,忘記了自己。 2)他告訴我每星期天都來看一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。

  由于青年對待事情的耐心、認真的態(tài)度,所以所以魚游到了紙上)

  2、再次朗讀課文,體會青年的耐心、認真

  引導(dǎo)學(xué)生讀一讀

  他笑了,笑得那么甜。他接過筆在紙上又加了一句:先游到了我的心里。

  想一想:魚游到了心里和魚游到了紙上有什么關(guān)系?

  心是指什么?為什么魚先游到了青年的心里?游字說明魚的特征在青年腦海中形成什么樣的印象?先是指什么先?先字點明了這兩句話的關(guān)系是什么?

  (魚游到那位青年的心里,是講他認真觀察魚的習(xí)性,對魚的特點把握得準,理解得深,魚的神韻已經(jīng)銘刻在他的心中,然后他再把對魚的認識用心描畫在紙上,這樣他畫的就很有靈性,像真的一樣)

  總結(jié):先游到了心里是游到了紙上的基礎(chǔ)和原因,游到了紙上是結(jié)果。這位聾啞青年能把魚畫得栩栩如生、活靈活現(xiàn),是他勤于觀察、專注觀察、刻苦練習(xí)的結(jié)果。作者贊揚了他做事--勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。

  二、談收獲

  你從青年身上得到了什么啟發(fā)?

  (點撥:可從思想收獲方面談,也可從觀察方法方面談)

  思想收獲方面:做任何事情都要勤奮觀察、刻苦練習(xí),才能達到了忘我的境界。

  聯(lián)系課文內(nèi)容,說說作者和那個聾啞青年是怎樣觀察事物的;你從中受到哪些啟發(fā)?

  觀察方法方面:觀察事物要細心、耐心。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生有意識地觀察周圍的事物,并能發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。)