課文《詹天佑》第二課時(shí)教案范文
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),立志為祖國(guó)貢獻(xiàn)的思想感情;
2、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的,能順著作者的思路深入理解課文內(nèi)容;
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的種困難;通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
2、順著作者的思路讀課文,深入理解課文中的難句及思想內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題,談話導(dǎo)入新課
(讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詹天佑的了解情況。)
教師導(dǎo)入:今天我們就學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文,一起來(lái)了解詹天佑是個(gè)什么樣的人?
二、比較揣摩(用感情閱讀)
1、學(xué)生速讀全文,找出全文的中心句。(詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。)
、 找出關(guān)鍵詞:(杰出、愛(ài)國(guó))。
⑵ 分析杰出一詞的意思。
、 教師過(guò)渡:
剛才同學(xué)們找出了全文的中心句。這句話位于全篇之首,既是全文的領(lǐng)句,也是文章的中心句,起著統(tǒng)帥全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下學(xué)。
2、學(xué)習(xí)第二段:
⑴ 學(xué)生自由朗讀。體會(huì)感情。
⑵ 學(xué)生談?wù)勛约鹤x后的感想。
、 分析重點(diǎn)詞:阻撓、要挾、嘲笑。
、 教師過(guò)渡:
詹天佑就是在帝國(guó)主義者百般阻撓,祖國(guó)人民遭受欺凌和侮辱的情況下,為粉碎帝國(guó)主義的侵略陰謀,挺身而出接受任務(wù),所以說(shuō)他是個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三段。
三、自學(xué)討論(畫(huà)畫(huà)、做做、讀讀)
1、自由朗讀第三段。一共講了幾件事?用課文中的原話列小標(biāo)題。
(勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路。)
2、自學(xué)要求:
在勘測(cè)線路時(shí),詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分別用符號(hào)在書(shū)上標(biāo)出。你是怎么理解的。請(qǐng)寫(xiě)上批注。 (運(yùn)用此讀法檢查圈畫(huà)情況,并指導(dǎo)朗讀。以讀取代教師的繁瑣分析。)
3、做一做:
、 教師導(dǎo)言:
面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形,詹天佑采用什么方法開(kāi)鑿隧道?請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)小工程師,邊察地形(書(shū)中的.描述)邊設(shè)計(jì)繪圖。
⑵ 學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),相互議論,各自設(shè)計(jì)繪圖。
、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種設(shè)計(jì)的好處。
⑷ 教師導(dǎo)言:
上節(jié)課有同學(xué)提出人字形線路是怎么回事?火車怎么走?現(xiàn)在請(qǐng)大家先讀課文,再看看人字形線路。然后,我要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小火車司機(jī),把火車開(kāi)上坡去。
⑸ 學(xué)生表演。
、 提問(wèn):他是根據(jù)什么設(shè)計(jì)的?
⑺ 教師總結(jié):
他就是根據(jù)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的,詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中,在同大自然的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的。以后,我們?cè)陂喿x文章時(shí)。不但要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境,還要注意他所處的自然環(huán)境,弄清當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r與人物的密切關(guān)系。
四、總結(jié)
1、點(diǎn)明本文的中心思想。
2、談?wù)劯髯缘氖斋@或感想。
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