關(guān)于《好漢查理》教案設(shè)計(jì)的分享
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。
。、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)查理發(fā)生的變化,感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
。场⑴囵B(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣,讀題質(zhì)疑
。、導(dǎo)語:
善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩,向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女們帶來了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。
。、讀題:
“好漢查理”!昂脻h”你是怎么理解的?讀了這個(gè)題目,你還想知道什么呢?
二、初讀課文,感知大意
。薄W(xué)生聽課文錄音,激發(fā)朗讀的興趣。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文,要求讀正確、讀流利。
3、檢查學(xué)生讀書情況:
、 指名分自然段讀課文,讀后學(xué)生評(píng)議。
、 選擇自己最喜歡的一段同伴互讀,互相糾錯(cuò)。
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課文講了一個(gè)什么感人的故事?
。、勾畫自己感動(dòng)的語句,并把這些句子多讀幾遍。
三、再讀質(zhì)疑,讀中感悟
。薄⑦@是一個(gè)感人的故事,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。
。、小組交流,教師巡回點(diǎn)撥。
。场⑹崂韺W(xué)生提出的問題,對(duì)于一些淺顯的問題,引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再從學(xué)生的提問中,提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問題:
、 你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?
⑵ 查理為什么會(huì)有這么大的變化?
4、讀悟交流:
你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢?
、 根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受:
① “不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西!
、 “謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
、 “當(dāng)然可以!
、 查理雖然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。
、 “不行,羅伯特先生,我不能隨便要您的東西!
⑥ “杰西,我會(huì)做個(gè)好漢!
在教學(xué)時(shí),教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子,他變得誠(chéng)實(shí)、守信、有愛心了。
、 指導(dǎo)朗讀:
讓學(xué)生體會(huì)說話人的神態(tài)和心理活動(dòng),也可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如:“查理說這句話時(shí)是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時(shí)的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上,教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀,體會(huì)人物的'心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀,也可以是指名讀,要盡量讀出說話人的語氣。
5、文章開頭說查理是個(gè)調(diào)皮的孩子,愛搞惡作劇,你能聯(lián)系你所知道的來談一談,他會(huì)做什么嗎?
。、那到底是什么原因,使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢?
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗?duì)查理的影響:杰西熱情樂觀,雖然殘廢了,但對(duì)生活充滿希望,尊重、理解、信任查理,她的友誼像雨露陽光,是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。
7、學(xué)到這兒,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚務(wù)勀銓?duì)“好漢”的理解,你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?
。、練習(xí)有感情地讀,讀中悟情。
四、拓展延伸,升華情感
1、讀了這個(gè)故事,你有什么感想?
。、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)小故事(以“關(guān)愛”為主題的材料),說說自己讀后的感想。
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