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《送東陽馬生序》最新教案

時間:2021-06-24 08:53:56 教案 我要投稿

《送東陽馬生序》最新教案

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

《送東陽馬生序》最新教案

  1、朗讀背誦課文。

  2、積累一些文言實詞和虛詞,翻譯課文。

  3、理解作者是如何用自己的切身體會勉勵后生勤奮學(xué)習(xí)的。

  4、培養(yǎng)想象和情感體驗?zāi)芰Α?/p>

  5、通過情景練習(xí),進入→角色扮演的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)古人專心求學(xué)、刻苦自勵的精神。

  【創(chuàng)意說明】

  本文重在敘述自己年輕時求學(xué)的艱苦經(jīng)歷,意在勉勵馬生專心學(xué)習(xí),刻苦攻讀,將來能有所成就。文章從容懇切,令人感動,教學(xué)中通過設(shè)置情境,學(xué)習(xí)古人專心求學(xué),刻苦自勵的`精神,培養(yǎng)學(xué)生想像和情感體驗?zāi)芰,促使學(xué)生好學(xué)向上。

  【學(xué)習(xí)步驟】

  一、新課導(dǎo)入

  常言道:自古雄才多磨難,從來紈绔少偉男。孟子也說:夫天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為。這些都說明了苦難并非全是壞事,只要我們善于化苦難為動力,則苦難就會成為成功的墊腳石。

  文學(xué)常識介紹:

  1、介紹作者,學(xué)生自讀課文注釋①和課后資料。

  2、介紹本文體裁特點:

  本文是一篇贈序,其中的序,并非序言,而是贈言,作為文章體裁,序有書序和贈序之分,書序相當(dāng)于前言后記,一般是介紹作者生平或成書過程與宗旨,為閱讀和評價作品提供一定的參考資料,或給以必要的引導(dǎo),而贈序不同,它始于唐朝,文人間以言相贈,表達(dá)離別的某種思想感情,往往因人而論,闡明某些觀點,相當(dāng)于議論性散文的一種方法。

  二、初讀課文,疏通學(xué)問

  1、師播放朗讀磁帶,生聽讀課文,注意字音和停頓。

  2、生自由朗讀課文。

  3、生根據(jù)注釋和詞語試譯課文。

  4、四人小組直譯課文,教學(xué)巡視。

  5、師生弄清課文大意,師朗誦重要字詞注釋。

  三、再讀課文,整體感知

  1、教師提問:

  ⑴ 說說作者在求學(xué)過程中遇到些困難,他是如何克服的,他為什么能夠那么做。

 、 文章從哪些方面寫其他學(xué)生的優(yōu)越條件,寫這些人的目的何在?

  ⑶ 本文寫作上有什么特點為?

  2、小組議論

  3、課堂討論

  明確:

 、 主要體現(xiàn)在:借書抄錄、老師嚴(yán)厲、衣食粗劣、生活簡樸、跋涉艱難等。作者認(rèn)為勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面,有了主觀的勤奮一切艱難困苦都可以克服,這正是學(xué)有所成的根本原因。

 、 同舍生火華然者神人。他們都沒有成成學(xué),由此可見,作者在困苦中能夠業(yè)有所精,德有所成,而處在優(yōu)越條件下不能有所精,有所能,只能說其用心不專。

 、 本文以記敘為主,筆法簡潔,有適當(dāng)穿插描寫,運用對比揭示道理,用切身經(jīng)歷使人感到真誠。

  四、情境練習(xí)

  1、教師介紹情境練習(xí)的要求。

 、 調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗,緊密結(jié)合課文解讀。

 、 進行情感體驗,深入到人物的內(nèi)心去。

 、 動口、動眼、動手、動腦,進行活動。

  ⑷ 形式:

 、 一定要緊密結(jié)合課文內(nèi)容。

  ② 都以第一人稱進行,可以加入合理的想像。

 、 六組練習(xí)中任選其一。

  ④ 可以說,可以寫,可以表演。

  2、出示情境話題。

 、 我是宋濂──當(dāng)我少時刻苦求學(xué)時,我認(rèn)真的說:

  ──當(dāng)我老來功成名就時,我感慨地說:

 、 我是老師──當(dāng)我悉心教育宋濂時,我嚴(yán)厲地說:

  ──當(dāng)我聽聞宋濂的成就時,我欣慰地說:

 、 我是同學(xué)──當(dāng)我看到宋濂苦讀時,我譏諷地說:

  ──當(dāng)我聽說宋濂做官后,我后悔地說:

  3、課堂展示,教師點評,揭示學(xué)生要學(xué)習(xí)宋濂艱苦勤奮的學(xué)習(xí)精神和堅忍不拔的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  五、課后延伸

  1、生討論:作者家貧嗜學(xué),樂而忘憂,敬重師長,說說你怎么看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師的方式?

  2、宋濂求學(xué)過程中的方法和態(tài)度有沒有值得商榷的地方?

  六、布置作業(yè)

  1、 朗讀、背誦課文。

  2、 完成作業(yè)本。

  3、 寫一篇讀后感。

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