《蝙蝠和雷達(dá)》的教案
教材分析:
《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三組的一篇講讀課文。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文,課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn),揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。文中敘述思路清晰,邏輯性強(qiáng),能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,拓寬視野,并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),樂(lè)于觀察和探究的興趣。
本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是:抓住文章的主要內(nèi)容,了解大自然給人類(lèi)的啟示做到對(duì)大自然有新的發(fā)現(xiàn),在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有新收獲。
結(jié)合本組課文訓(xùn)練重點(diǎn),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn);
2、自主填表法弄清三次試驗(yàn)的結(jié)論,合作交流人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示,理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系;
3、激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是:理解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是:弄清飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
根據(jù)以上的依據(jù),我進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì):
一、激趣導(dǎo)入
出示謎語(yǔ):謎面是:會(huì)飛不是鳥(niǎo),兩翅沒(méi)羽毛,白天休息晚活動(dòng),捕捉害蟲(chóng)本領(lǐng)高。(打一種動(dòng)物)
謎底是:蝙蝠。科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機(jī)裝上雷達(dá)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文。板書(shū)課題《蝙蝠和雷達(dá)》。通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,并初步感知蝙蝠的情況,蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物,它的'頭部和軀干像老鼠,四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜,沒(méi)長(zhǎng)羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲(chóng)。打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到11課,看文中的插圖,這是一只正在夜里飛翔的蝙蝠。
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容
主要完成以下的教學(xué)任務(wù):
1、讓學(xué)生自由朗讀課文,使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀順句子;
2、從整體上了解課文,歸納課文主要內(nèi)容。
三、精讀課文
第一步:三次科學(xué)試驗(yàn),蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn),為達(dá)到要求,我先采用“獨(dú)立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同試驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論(表格形式出現(xiàn))。接著讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)試驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。這樣就使學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)試驗(yàn)的過(guò)程,明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。
第二步:指導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,為了使學(xué)生易于接受,我采用了觀察演示的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)中我提出:蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?然后讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看有關(guān)蝙蝠飛行的課件演示并思考問(wèn)題,并要求學(xué)生自己組織語(yǔ)言回答,弄清秘密。由于課件這一輔助手段的運(yùn)用,使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化,有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容,符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)習(xí)怎樣讀書(shū)!
第三步:指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示,弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用蝙蝠探路的秘密弄清雷達(dá)的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后,讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系,再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示進(jìn)行對(duì)話,使學(xué)生清楚地明白蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系,突破了教學(xué)重難點(diǎn),且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力”的要求。我的具體做法是:把學(xué)生分成六個(gè)組討論人們從蝙蝠身上得到什么啟示,放手讓學(xué)生自己弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。小組再派出代表回答課后練習(xí)及糾正問(wèn)題。每組有7、8名學(xué)生,每一組有好、中、差學(xué)生穿插在其中,這樣就可以帶動(dòng)其他學(xué)生參與學(xué)習(xí)。我這樣做的目的是:讓學(xué)生在讀完課文后、看完演示后,再自己討論,就可以再次的加深學(xué)生對(duì)課文的印象,更好地理解課文內(nèi)容。
四、課外延伸,擴(kuò)展思維
課標(biāo)指出:“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系!币虼耍瑢W(xué)完課文后提問(wèn):“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的,科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示,制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備?”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維,豐富學(xué)生的知識(shí),把學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外,激發(fā)學(xué)生閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物和樂(lè)于觀察與探究的興趣。
五、總結(jié)課文內(nèi)容,談話結(jié)束,激勵(lì)創(chuàng)造
我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ):科學(xué)的道路是無(wú)止境的。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備?只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活,做到勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、積極探索研究,充分打開(kāi)想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文,給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間,有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
六、板書(shū)
《蝙蝠和雷達(dá)》課文三次試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)順序 | 試驗(yàn)準(zhǔn)備工作 | 試驗(yàn)方式 | 試驗(yàn)結(jié)果 | 試驗(yàn)結(jié)論 |
第一次 | 橫七豎八地拉了許多繩子,系著許多鈴鐺。 | 把蝙蝠眼睛蒙上 | 鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響,繩子一根也碰著。 | 蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。 |
第二次 | 把蝙蝠的耳朵塞上。 | 蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。 | ||
第三次 | 把蝙蝠的嘴巴封住。 | 蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。 |
用簡(jiǎn)易表格明確地表示出:科學(xué)家通過(guò)三次不同的試驗(yàn),證明蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛,它是用嘴巴和耳朵配合起來(lái)探路的。這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)直觀、簡(jiǎn)潔反映了蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理,體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書(shū),便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容。
【《蝙蝠和雷達(dá)》的教案】相關(guān)文章:
蝙蝠和雷達(dá)教案07-04
《蝙蝠和雷達(dá)》教案04-01
《蝙蝠和雷達(dá)》教案08-15
《蝙蝠和雷達(dá)》備課教案05-27
蝙蝠和雷達(dá)教案名師教案07-02
蝙蝠和雷達(dá)語(yǔ)文教案01-04
《蝙蝠和雷達(dá)》教案15篇08-30