《棉鞋里的陽(yáng)光》教案及反思
【情景說(shuō)明】
一年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)里有一條是：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。特別是有感情地朗讀，許多學(xué)生讀起書(shū)來(lái)沒(méi)有輕重之分，拖聲拖調(diào)地唱讀。如何讓學(xué)生做到有感情地朗讀呢？除了范讀、領(lǐng)讀之外，還有別的辦法嗎？我想是不是還可以結(jié)合課文內(nèi)容的理解來(lái)啟發(fā)學(xué)生如何朗讀呢？于是在課堂上，我注意抓住文章的重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，取得了一定的成效。
《棉鞋里的陽(yáng)光》是一年級(jí)下學(xué)期第二單元里的一篇課文。文章記敘了媽媽格外體貼年邁的奶奶，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動(dòng)影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽(yáng)光溫暖著奶奶的心。這是一篇充滿家庭溫暖的短文。
課文的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)“棉、照”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“媽、奶”等６個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。教學(xué)的第一課時(shí)完成識(shí)字；把課文讀正確；并學(xué)會(huì)寫(xiě)“午、合、放、收”這四個(gè)字。
下面具體展示第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：
【設(shè)計(jì)思路】
抓住文章中的重點(diǎn)詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
體會(huì)重點(diǎn)詞的含義，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒔Y(jié)合具體詞句理解課文內(nèi)容。
２、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒂嘘P(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)生字
１、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，你們都記住了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。
把生字放在課文中，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字。
２、以開(kāi)火車(chē)的形式抽卡片認(rèn)讀生字，注意正音。
二、理解課文，朗讀感悟
�。�、學(xué)習(xí)１～４自然段：
�、� 指名讀１～４自然段：
其他同學(xué)看書(shū)中的插圖。
�、� 小黑板出示媽媽和小峰的對(duì)話：
指名一位同學(xué)上臺(tái)用“ ”劃出媽媽的話，用“～～”劃出小峰的話。其他同學(xué)在書(shū)中劃。
對(duì)話如下：
小峰問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳棠痰拿薇灰稽c(diǎn)兒也沒(méi)濕，干嗎要曬呢？”
“棉被曬過(guò)了，奶奶蓋上會(huì)更暖和�！眿寢屨f(shuō)。
“為什么呢？”小峰又問(wèn)。
媽媽說(shuō)：“棉被里有棉花，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說(shuō)暖和不暖和？”
�、� 評(píng)議劃得是否正確，并告訴學(xué)生人說(shuō)的話是在兩個(gè)引號(hào)之間的部分，教師簡(jiǎn)介引號(hào)的作用。
�、� 同學(xué)們?cè)诩依飭?wèn)爸爸媽媽問(wèn)題時(shí)是用什么語(yǔ)氣呀？
�。ê闷�、疑問(wèn)）
爸爸媽媽又是用什么樣的語(yǔ)氣回答你們呢？
�。托�、親切）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀媽媽和小峰的對(duì)話：
想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀。
�、� 指名學(xué)生和老師一起讀媽媽與小峰的對(duì)話：
大家評(píng)議。
�、� 同桌分角色朗讀媽媽和小峰的對(duì)話。
�、� 我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在讀媽媽的話時(shí)，把“更”字讀得很重，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢？
（棉被本來(lái)就暖和，媽媽一曬就更加暖和了。）
�、� 你們從“更”字體會(huì)出媽媽是個(gè)怎樣的人？
（細(xì)心、體貼）
在具體的品詞品句中讓學(xué)生感悟到人物的品質(zhì)。
２、學(xué)習(xí)第５自然段：
�、� 媽媽把棉被曬過(guò)了，奶奶午覺(jué)時(shí)有什么感覺(jué)呢？
指名讀第５自然段。
�、� 請(qǐng)同學(xué)們用“＝＝”標(biāo)出奶奶說(shuō)的話。
�。ā斑@被子真暖和�！保�。
�、� 奶奶躺進(jìn)被窩時(shí)有什么感覺(jué)呢？你們能用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)回答嗎？
�。ㄊ娣�
⑷ “舒服地合上眼睛”是怎樣的呀？
大家在座位上表演一下。
讓學(xué)生用表演的形式感覺(jué)一下奶奶舒服的感受，學(xué)生體會(huì)會(huì)更加真切。
�、� 讓學(xué)生帶著“舒服”地感覺(jué)讀奶奶的話。
３、學(xué)習(xí)６～８自然段：
�、� 奶奶睡著了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？
指名讀６自然段。
�、� 小黑板出示第６自然段，學(xué)生回答。
�。ㄐ》逑耄耗棠痰拿扌镆灿忻藁āp輕地把奶奶的棉鞋擺在陽(yáng)光曬到的地方。）
�、� 小峰想的話后面的六點(diǎn)是什么？
�。ㄊ÷蕴�(hào)）
⑷ 老師解釋這兒的省略號(hào)：
�。ㄟ@兒的省略號(hào)是把小峰還想到的給省略了。）
⑸ 你們猜猜看，小峰還想到了些什么，使他會(huì)幫奶奶曬棉被呢？
�。ㄐ》逑氲皆缟蠇寢尳o奶奶曬棉被，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，奶奶蓋上更暖和了，奶奶的棉鞋里也有棉花，如果讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉鞋里，那穿上后也會(huì)更加暖和。）
讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)是媽媽的行為影響了小峰，所以小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。
⑹ 小峰是怎樣給奶奶曬棉鞋的？
�。ㄝp輕地）
⑺ 為什么要“輕輕地”呢？
�。ㄉ掳涯棠坛承蚜耍�
�、� 你覺(jué)得小峰是個(gè)怎樣的孩子？
（關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩，非常細(xì)心）
�、� 你們有沒(méi)有像小峰這樣，關(guān)心體貼長(zhǎng)輩？
聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛(ài)老敬老的美好心靈。
�、� 奶奶醒了后，說(shuō)了些什么呢？
指名讀奶奶的話。
�。ā斑祝扌趺催@么暖和？”）
�、� 你們猜猜看，奶奶當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的？
（驚喜，是誰(shuí)幫我曬了棉鞋呢？）
�、� 假如你是小峰，你聽(tīng)了奶奶的話后，會(huì)是怎樣的心情？
�。ㄩ_(kāi)心、愉快）
⒀ 請(qǐng)你們帶著開(kāi)心、愉快的心情讀第８自然段。
４、總結(jié)全文：
⑴ 假如小峰現(xiàn)在就站在你的面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
通過(guò)假設(shè)的情景，使學(xué)生對(duì)小峰的贊賞之情得到充分體現(xiàn)，并指導(dǎo)自己的行為。
�、� 四人小組分角色朗讀。
�、� 指名分角色朗讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。薄⒂^察“媽”、“奶”，找到相同之處。
�。�、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)女字旁和“女”字有什么不同之處。
３、老師范寫(xiě)“媽”、“奶”。
４、學(xué)生臨摹。
【教學(xué)反思】
《棉鞋里的陽(yáng)光》這篇課文較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有較完整的印象，我在第一課時(shí)里解決了識(shí)字，把課文讀正確，并寫(xiě)了大部分生字的任務(wù)，所以在第二課時(shí)里，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)多的識(shí)字環(huán)節(jié)，只是在開(kāi)課時(shí)復(fù)習(xí)了一下生字詞，把大部分時(shí)間用在理解課文和朗讀感悟上。
在教學(xué)過(guò)程中，我注意抓住人物的對(duì)話、動(dòng)作及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，特別是其中的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的'對(duì)話，在勾畫(huà)、感情朗讀、評(píng)議中體會(huì)到媽媽的細(xì)心和體貼，為小峰做了一個(gè)好榜樣，特別是通過(guò)“更”字的體會(huì)，深化大家對(duì)媽媽的認(rèn)識(shí)。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時(shí)“輕輕地”動(dòng)作來(lái)體會(huì)小峰關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。
另外我還注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號(hào)所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象，聽(tīng)了奶奶的話后，小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過(guò)讀文的領(lǐng)悟和體會(huì)到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。
在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，教學(xué)得心應(yīng)手，學(xué)生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學(xué)生也感悟到小峰母子尊老敬老的優(yōu)秀品質(zhì)。
【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】
葉筍老師這節(jié)課緊扣了小峰關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩的這條主線，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味小主人翁觀察媽媽的行為，為奶奶曬棉鞋的一舉一動(dòng)，從而贊揚(yáng)小峰的美好品質(zhì)。老師抓住“輕輕地”，體會(huì)小峰怕驚醒奶奶午睡。老師抓住“小峰想：”讓學(xué)生展開(kāi)想象，小峰會(huì)想什么？小峰由媽媽曬棉被能想到曬棉鞋，體會(huì)小峰是個(gè)細(xì)心、孝順的好孩子。
老師注意抓住重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的意思。如：“真暖和”，“舒服地”合上了眼睛，讓學(xué)生體會(huì)奶奶躺進(jìn)被窩里，感覺(jué)是多么多么的暖和，睡得是多么多么的舒服。學(xué)生體會(huì)到了，讀才能讀出美好的感覺(jué)。
老師在教學(xué)中還十分注重指導(dǎo)朗讀，如，“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕”，“一點(diǎn)兒”讀兒化音。“暖和”讀輕聲。小峰與媽媽的對(duì)話，一問(wèn)一答，讀出語(yǔ)氣。奶奶奇怪地問(wèn)：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
整篇課文在讀中理解，理解后再讀，讀出了語(yǔ)氣的變化，讀出了情感。
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