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小學語文《荷花》的教案設計

時間:2021-06-23 19:35:55 教案 我要投稿

小學語文《荷花》的教案設計

  一、教學目標:

小學語文《荷花》的教案設計

  1、指導學生有感情地朗讀課文。

  2、學習生字新詞,能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞的意思。

  3、通過對課文語言文字的反復朗讀感悟,激發(fā)學生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)愛美的情趣。

  二、教學準備:

  1、圖畫:池塘、荷葉、荷花等。

  2、多媒體課件。

  三、教學過程:

  課前:

  1、(示圖:荷花)上課前,老師先請大家看幾幅美麗的圖片。用一兩個詞來形容你所看見的荷花。

  2、關于荷花,古人曾有許多贊美她的優(yōu)美詩句。你們的小腦袋里裝幾句了嗎?把你所知道的和大家分享一下。

  3、看來,大家知道的還不少呢!是啊,多么動人的詩句呀!不禁勾起了我們對荷花的回憶。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習荷花,美美地把課題讀一讀。(齊讀課題)

  一、欣賞,感受荷花美:

  1、老師已經(jīng)忍不住現(xiàn)在就去欣賞她的美了。你們想去嗎?好,跟著老師去荷花池邊欣賞一下吧!

  2、(播放視頻荷花,配樂)

  3、同學們,你們現(xiàn)在就站在荷花池邊了。你看見了什么?

  4、說得真好。那就邊看這么美的畫面,邊讀讀課文的第2、3小節(jié),把這兩節(jié)美美地讀上幾遍,看看荷花到底美在哪?

  二、品讀,體會荷花美:

  第二段

  1、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

 。1)指名讀。這句話美在哪?你覺得哪個字用的特別好?(冒)

 。2)想想:怎樣的長才能叫“冒”?

 。3)如果不用“冒”字,這里可以換成哪些字?(長、鉆、伸……)

 。4)那請大家想一想:和“冒”字相比,哪個好?為什么?

 。5)好,誰來讀好這句話?讀出荷花的活力來。

  2、有的………有的……有的……

 。1)(課件出示荷花的三種不同形態(tài))你喜歡的是哪種姿態(tài)的荷花?把它的美讀出來。

  a有的才展開兩三片花瓣兒。

  你能不能把這句句子說說具體,讓大家感覺到才展開兩三片花瓣的也是那么美?(交流)

  再指名讀句。

  b有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。

  示圖:看,白色的荷花中,露出這么一個嫩黃的小蓮蓬,就象張著笑臉歡迎著我們呢!美吧?來,誰能把展開的荷花讀得美美的?指名讀。

  C有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。

  示圖:看,這就是荷花的花骨朵兒。用一個成語來說,這就是——含苞欲放。

  真美呀,連還沒開放的花骨朵,也是這么的別有韻味。你能讀好這含苞欲放的荷花嗎?指名讀。齊讀。

  (2)多美的白荷花呀!千姿百態(tài),生機勃勃,讓我們一起有滋有味、滿懷激情地贊美這美麗迷人的荷花吧!齊讀“白荷花——”

  3、荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。

 。1)這兩段除了寫荷花美,還寫了什么呀?指名讀句。

 。2)說:你感受到了什么?(多)

 。3)看,這么多荷葉,是一種怎樣的情景!這真是——一片()一片?

  指名交流。小結:是啊,這么多荷葉,一片挨著一片,一片擠著一片,一片連著一片,一片靠著一片,一片追著一片,一片疊著一片,真多啊,這就叫——挨挨擠擠!

 。4)示詞:誰來讀好這個詞?指名讀,齊讀。來讀好這句話。指名讀。

 。5)讀了這句話,除了知道荷葉多,讀出了什么?(美)

  (6)是啊,這就象楊萬里詩句中所說的那樣:接天蓮葉無窮碧。碧綠的荷葉一張緊挨著一張,鋪滿了整個池塘。

  來,一起讀出荷葉的多與美。齊讀。

 。4)咦,不對呀,不是描寫荷花的嗎,寫荷葉干嘛呢?不寫行不行?

  生交流。師出示課件(光有荷花,沒有荷葉):看看,感覺怎么樣?

  對,有句話說得好,紅花還需綠葉襯。碧綠的荷葉把荷花襯托的更美了,再加上嫩黃的蓮蓬,多美的色彩!

  3、來,我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來,讓大家欣賞欣賞。齊讀第二段。

  第三段

  1、這些荷花的姿勢真是太美了!這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢。其實,荷花的姿態(tài)還不止這些呢!你喜歡哪一種?把它的美說出來。你能說說他們是一種怎樣的姿態(tài)?或者想象一下他們仿佛在做什么?(生發(fā)揮想象,交流)

  2、同學們的想象可真豐富!是啊,看看這一朵,(很美);看看那一朵,(也很美)。我們的眼睛都快來不及看了啊!真是目不暇接。

  3、面對這滿池的美景,老師突然有個想法:(示句)我們一起來讀一讀。呀,這位畫家是誰呢?有這么大的本事,把眼前的荷花看做一幅畫。你們覺得呢?(大自然)

  4、的'確,不用紙,不用筆,就給我們描繪出這么美麗的畫卷,就帶給我們如此美的享受,真是一位了不起的畫家!讓我們好好地把這一段來讀一讀,夸夸我們這位了不起的畫家。齊讀。

  第四段

  1、現(xiàn)在,請大家久久地、凝神地、深情地來看荷花。在荷花池邊欣賞了這么長時間的荷花,你此時最大的感受是什么?

  2、(想成為一朵荷花)你想成為一朵怎樣的荷花?

  3、說說:我仿佛變成了一朵()的荷花。

  4、可以用自己喜歡的方式,讀一讀可以,演一演也可以。

  微風中翩翩起舞的荷花在哪里?指名讀。想來演一演嗎?(指名演)真漂亮,荷花你在微風中翩翩起舞,心情怎么樣?(很快樂)

  老師看到了,這一池的荷花都很美。風過了,靜靜地站在那兒的荷花也很美。

  誰是靜靜地站在那兒的荷花?(指名)你站在那里,看到了什么?聽到了什么?指名讀。

 。1)荷花,我問你:蜻蜓告訴你清早飛行有什么快樂?

 。2)荷花,我很好奇:小魚告訴你昨夜做的是什么好夢呀?

 。3)荷花,除了蜻蜓和小魚,還有哪些小動物會來和你說悄悄話?他們和你說了些什么呢?

  11是啊,作為池塘里的一朵荷花,可真幸福!心情怎么樣?(齊讀)

  12我們今天可是來看荷花的,怎么會自己變成了一朵荷花呢?(生交流)

  三、鞏固,深化荷花美:

  1、荷花這么美,我們把它牢牢地記在腦海里好不好?自由選擇描寫荷花的一段話,記一記。

  2、指名交流。

  四、延伸,抒發(fā)荷花美:

  1、畫一幅荷花圖,寫一首贊美荷花的小詩。

  2、辦一期有關荷花的小報(可小隊合作)。

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