我應該感到自豪才對教案范文
第一課時
教學目標：
1、 知識與技能：學會本課9個生字，理解由生字組成的詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、 過程與方法：用講故事的方法了解課文內容，討論、查找關于駱駝的資料；
3、 情感態(tài)度與價值觀：理解課文內容，憑借對課文內容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊之處、樹立正確的審美觀點；
教學重點：學會字詞，理解課文內容；
教學難點：認清生字、詞，辨別形近字；
教學方法：以講故事的形式呈現，討論、小組合作感悟體會課文思想；
教學準備：光碟、關于駱駝的資料；
教學過程：
一、 導入新課
1、 同學們，你們見過駱駝嗎？（見過）那你能不能給大家介紹一下駱駝是什么樣的？
2、 今天就讓我們一塊兒來認識一只可愛的小駱駝吧！
二、 初讀課文
1、 自由朗讀課文，邊讀邊想想，本文主要講了個什么故事？
三、 自學生字、詞
1、 自由讀一讀全文中的字、詞；
2、 圈出不理解的字詞，利用工具書弄清楚意思；
3、 分清字音，注意辨別字形；
4、 指名讀詞語，幫助正音
鏡子 委屈 疼愛 一趟 多虧 陷進 足夠 鋪天蓋地 閉上
四、 課后作業(yè)
1、 讀通課文，要求正確、流利、有感情；
2、 師指導鋼筆描紅。
第二課時
教學目標：
1、 識與技能：學會本課9個生字，理解由生字組成的'詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、 程與方法：用講故事的方法了解課文內容，討論、查找關于駱駝的資料；
3、 情感態(tài)度與價值觀：理解課文內容，憑借對課文內容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊之處、樹立正確的審美觀點；
教學重點： 體會駱駝媽媽是怎樣消除小駱駝的委屈的，悟出小駱駝眼毛、鼻孔、腳掌在沙漠生活的必不可少性；
教學難點： 結合自己的實際生活經驗，體會其文中情感，品味文章的內涵；
教學方法：以講故事的形式呈現，討論、小組合作感悟體會課文思想；
教學準備：光碟、CIA；
一、激趣導入
1、 師：上節(jié)課我們認識了一種能在沙漠中生活的動物，它是——（生答：駱駝）對了，你們看這就是駱駝（師出示駱駝的圖片）那么，你對駱駝都有哪些了解？
2、 師：看來同學們對駱駝的了解還真不少，這是老師帶來的一些資料，請看：（出示資料略讀）而且還給同學們帶來了幾只小駱駝，今天就由它來給大家講一個有趣的故事，你們想聽嗎？（生齊答：想聽）
二、整體感知
1、 師：好，下面同學們仔細聽這個故事，聽完后看誰能用自己的話把這個故事有趣得講給大家聽；
2、 師出示課文錄音，生聽這個故事；
3、 師：同學們聽得多仔細啊，現在就請你們趕快用自己的話把這個故事講給合作伙伴聽，一定要講得有趣�。�
4、 生分組講故事，師巡視指導；
5、 師：誰能勇敢地講給大家聽；（指名上臺講故事，師生評價）
6、 師小結：聽了故事，也講了故事，我們知道故事中的小駱駝在小溪邊照鏡子，無意中遇到了小紅馬，小紅馬卻嘲笑它長得太難看，小駱駝心里委屈極了，媽媽知道后決定帶小駱駝到沙漠里走一趟（出示圖）讓我們來看看小駱駝眼中的沙漠都是什么樣子的？（指名說）在這樣惡劣的環(huán)境下，小駱駝遇到了什么？請同學們帶著這個問題自由讀課文的3、4自然段，看誰最會讀書，能從中找到答案（師出示段落）
7、 生讀3、4自然段，師巡視；
8、 師：誰能說說看（指名說）
9、 師：有了這次難忘的沙漠之旅，卻讓小駱駝由委屈變得自豪，這又是為什么？（指名說）
10、 師：那么，它的駝峰、腳掌和眼毛都有哪些作用呢？（師出示圖片）同學們在小組內說一說；
11、 生分組交流，師巡視；
12、 師：誰能說說看。（指名說，師相機板書）
三、討論探究
1、 師：原來看似難看的駝峰，腳掌和眼毛在沙漠中竟有這么大的作用，可以說沒有它們，駱駝將無法在沙漠中生存，可小紅馬卻嘲笑小駱駝長得太難看，那么你認為小駱駝長得難看嗎，為什么？請同學們在小組內互相說一說，看哪個小組講得最有道理；
2、 分組討論；
3、 哪個小組來匯報？還有沒有不同意見？
4、 師小結：聽了同學們的匯報，大家清楚地知道看待事物不應該只看外表，而要看它有沒有作用，小駱駝正是憑著難看的外表，并被人們稱之為“沙漠之舟”。
四、角色表演
1、 師：（出示表演題）假如你就是那只外表丑陋的小駱駝，有一天，恰巧又又碰到了小紅馬，如果小紅馬再嘲笑你，你該怎么說？（指名說）
2、 師：聽了同學們自信的回答，老師相信大家一定能從這節(jié)課中得到許多收獲，誰能說說看。
五、總結質疑
1、 師指名談收獲；
2、 師：在你們得到收獲的同時還想知道些什么？（指名質疑，共同解決）
六、作業(yè)設計
在我們身邊還有許多外表看似難看但卻非常有用的事物，請你再收集幾個給大家聽；或以《小紅馬，別再嘲笑我》為題寫一個片段。
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