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五年級(jí)數(shù)學(xué)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)教案

時(shí)間:2022-06-17 16:22:09 教案 我要投稿

五年級(jí)數(shù)學(xué)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)教案(精選6篇)

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編幫大家整理的五年級(jí)數(shù)學(xué)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級(jí)數(shù)學(xué)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)教案(精選6篇)

  五年級(jí)數(shù)學(xué)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:例7、例8以及練一練,練習(xí)九的第1~6題

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知道帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù),是整數(shù)與真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)。

  2、會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

  3、使學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的探索過(guò)程,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)”假分?jǐn)?shù)“,導(dǎo)入假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)的教學(xué):

  1、板書(shū):假分?jǐn)?shù)

  問(wèn):怎樣的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)?請(qǐng)你舉例說(shuō)明。(引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)說(shuō))

  (1)等于”1“的假分?jǐn)?shù)。(分子和分母相同,不為0)

 。2)分子是5的假分?jǐn)?shù)。(分母是1~5,一共有5個(gè))

  (3)分母是5的假分?jǐn)?shù)。(分子從5開(kāi)始依次加1,說(shuō)不完,說(shuō)5個(gè),然后加”......“)

  2、請(qǐng)依次說(shuō)出分母是5、分子是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)。(學(xué)生說(shuō),老師板書(shū))

  5分之5,5分之10,5分之15,5分之20......

  問(wèn):5分之5也就是多少?(板書(shū):=1)

  那5分之10呢?你是怎么想的?

 。ǚ椒ㄒ唬合氤,10÷5=2

  方法二:想5分之10也就是2個(gè)5分之5,1個(gè)5分之5是1,2個(gè)5分之5就是2。

  方法三:畫(huà)圖理解。可以用方塊圖,也可以用數(shù)軸等表示。......)

  比較這幾種方法,你認(rèn)為哪種方法最容易呢?

  用你喜歡的方法,算一算:5分之15和5分之20分別等于幾?

  指名交流所用的方法。

  3、小結(jié):這幾個(gè)假分?jǐn)?shù)都能化成整數(shù),想一想,怎樣的假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)?

  你能也說(shuō)幾個(gè)這樣的假分?jǐn)?shù)嗎?

  指名說(shuō)幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

  小結(jié)方法:可以把分子除以分母,所得的商就是要化成的那個(gè)整數(shù)。

  4、練習(xí):p.49第1題

  學(xué)生完成后指名交流。

  二、假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的教學(xué):

  1、板書(shū)5分之14。問(wèn):這個(gè)假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)嗎?為什么?

  2、探究方法:那應(yīng)該怎么算?

  方法一:14÷5=2......4

  商2就是整數(shù)部分,余數(shù)4就是分子,分母不變。

  板書(shū)該帶分?jǐn)?shù)。指出:這樣的分?jǐn)?shù)叫帶分?jǐn)?shù)。前面部分叫整數(shù)部分,后面是分?jǐn)?shù)部分,只能是真分?jǐn)?shù)。讀成:2又5分之4

  方法二:把5分之14改寫(xiě)成5分之10加5分之4。5分之10就是2,2加5分之4,加號(hào)不寫(xiě),就寫(xiě)成2又5分之4。

  3、連一練:把3分之12,6分之30,5分之8、3分之8化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

  指名交流。說(shuō)說(shuō)為什么前面兩個(gè)能化成整數(shù),后面兩個(gè)只能化成帶分?jǐn)?shù)?

  三、鞏固練習(xí):

  1、(第2題)先用假分?jǐn)?shù)表示下面的涂色部分,再改寫(xiě)成帶分?jǐn)?shù)。

  2、(第3題)先把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù),再讀一讀。

  3、(第4題)在直線(xiàn)上面的□里填假分?jǐn)?shù),下面的□里填帶分?jǐn)?shù)。

  4、(第5題)填空。

  5、(第6題)判斷大小。要求學(xué)生依次說(shuō)明判斷理由。

  6、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)。

  四、全課總結(jié)。

  五年級(jí)數(shù)學(xué)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解并掌握把整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法,能正確地把整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。

  2、通過(guò)這兩節(jié)課的計(jì)算,讓學(xué)生體驗(yàn)形式與實(shí)質(zhì)的關(guān)系,進(jìn)行初步的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的教育。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):正確地把整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:xx

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  1、把下面假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)

  3/351/516/47/716/3

  9/521/7121/1170/716/1

  2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

  1=()/31=()/41=()/9

  二、教學(xué)新知

  1、教學(xué)例4。

  把1化成分母分別是2、3、4、5的分?jǐn)?shù)。

 。1)讀題、理解題意后失聲共同分析

  1個(gè)圓可以分成2個(gè)1/2、3個(gè)1/3、4個(gè)1/4、5個(gè)1/5。

  也就是:1=2/21=3/31=4/41=5/5所以1=2/2=3/3=4/4=5/5

  (2)口答1=()/()=()/()=()/()=......

  1可以化成分母是任意自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)。

  同理:整數(shù)可以化成分母是任意自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)。

  2、教學(xué)例5。

  (1)出示例5,讀題理解題意,弄清題目要求。(所化的假分?jǐn)?shù)的分母為3,必須把單位“1”平均分成3份。)

 。2)邊觀(guān)察分析填數(shù)

 。ǎ/3()/3()/3()/3

  1234

  看直線(xiàn)圖,填上適當(dāng)?shù)臄?shù)(3/3、6/3、9/3、12/3)。說(shuō)出這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是多少?各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位?

  從以上可以看出,1里面有3個(gè)1/3,2里面有(3×2)個(gè)1/3,那么4里面有()1/3。

  2=3×2/3=6/34=3×4/3=12/3

 。3)把2和4化成分母是5的假分?jǐn)?shù)。

  (4)觀(guān)察以上整數(shù)化成假分?jǐn)?shù)的式子歸納。

  整數(shù)化成假分?jǐn)?shù),用指定的分母作分母,用()和()相乘的積作分子。

  2=3×2/3=6/3

  指定分母

 。5)練一練:

 、倏诖穑8=()/76=()/310=()/5

  2=()/77=()/14=()/12=()/1

  觀(guān)察最后3題,任何自然數(shù)可以化成分母是1的假分?jǐn)?shù)。

 、谡n本P89第一題。

  3、教學(xué)例6。

  把2又3/4化為假分?jǐn)?shù)。

 。1)讀題后,學(xué)生思考、試做。

 。2)出示圖例觀(guān)察分析,驗(yàn)證。

  2里面有(4×2)個(gè)1/4,在加上3個(gè)1/4,一共是(4×2+3)個(gè)1/4,就是11個(gè)1/4(11/4)

 。3)2又3/4=4×2+3/4=11/4

  看式子歸納:帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),用原來(lái)的分母作分母,用()和()相乘的積,在加上原來(lái)的()作分子。

 。4)練一練:

  ①課本P89頁(yè)第二題。

 、谡n本P89頁(yè)第三題。

  三、練習(xí)反饋。

  1、把各組數(shù)化成分母相同的假分?jǐn)?shù)。

  3又1/7和42又5/8和1

  2、比較6和15/2的大小。

  A、四人小組討論,你用什么方法進(jìn)行比較。

  B、討論后再練習(xí)。

  C、反饋不同的方法。

  D、歸納:兩個(gè)數(shù)相比較,可以把它們同時(shí)化為假份數(shù)后進(jìn)行比較,也可以化成整數(shù)、帶份數(shù)進(jìn)行比較。

  3、比較下面各組數(shù)的大小

  51/3和15/313/2、6和61/3

  練習(xí)后反饋比較。

  四、課堂作業(yè)

  課本P89第4題(3)(4)第5題第二行。

  五、課后作業(yè)《作業(yè)本》

  在教學(xué)過(guò)程中,我結(jié)合圖形,較直觀(guān)地讓學(xué)生理解整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的算理,并最終歸納出方法。所以學(xué)生掌握得比較扎實(shí),課堂上氣氛活躍,發(fā)言積極。

  五年級(jí)數(shù)學(xué)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容: 教科書(shū)第47頁(yè)例7、例8和相應(yīng)的“練一練”,練習(xí)九第1-6題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的探索過(guò)程,知道帶分?jǐn)?shù)是由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù),會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

  2、通過(guò)畫(huà)圖、分析、說(shuō)理等數(shù)學(xué)活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的數(shù)感,培養(yǎng)分析、比較、籠統(tǒng)、概括等數(shù)學(xué)考慮能力。

  3、在自主探索與合作交流的過(guò)程中,增強(qiáng)同學(xué)主動(dòng)探索與合作的意識(shí),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):知道帶分?jǐn)?shù)是由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù),會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

  教學(xué)對(duì)策:組織畫(huà)圖、分析、說(shuō)理等數(shù)學(xué)活動(dòng),讓同學(xué)經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的探索過(guò)程。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備教學(xué)光盤(pán)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)

  1、談話(huà)導(dǎo)入

  2、出示例7:把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。

  4/4=( ) 10/5=( ) 28/7=( )

  組織同學(xué)交流想法:畫(huà)圖來(lái)想或者根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,用分子除以分母,把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。板書(shū):10/5=10÷5=2。

  教師指出:除法計(jì)算和畫(huà)圖分析的道理是一樣的,所以把10/5化成整數(shù),可以用除法算式10÷5=2來(lái)表示轉(zhuǎn)化的過(guò)程和結(jié)果。

  (3)談話(huà):28/7化成整數(shù)是多少呢,可以用怎樣的算式來(lái)表示呢?

  (4)談話(huà):剛才,我們把這幾個(gè)假分?jǐn)?shù)都化成了整數(shù),觀(guān)察這幾個(gè)化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù),它們的分子和分母有什么關(guān)系?(同學(xué)考慮后回答。)

  (5)小結(jié):能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù),它們的分子都是分母的倍數(shù)。反過(guò)來(lái),分子是分母的倍數(shù)的`假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)。

  (6)提問(wèn):觀(guān)察剛才同學(xué)們自身列舉的幾個(gè)假分?jǐn)?shù),看看哪些能化成整數(shù),分別等于幾?你還能再說(shuō)幾個(gè)能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)嗎?(同桌同學(xué)之間互相練習(xí)。)

  二、認(rèn)識(shí)帶分?jǐn)?shù)

  1、談話(huà):還有很多假分?jǐn)?shù),分子不是分母的倍數(shù),它們又可以寫(xiě)成怎樣的形式呢?以4/3為例,大家一起來(lái)觀(guān)察一下。

  (1)提問(wèn):在這樣的直線(xiàn)上,4/3用哪個(gè)點(diǎn)表示?

  (2)教師引導(dǎo)同學(xué)考慮并說(shuō)明:4/3里面有4個(gè)1/3,可以看成是3個(gè)1/3也就是3/3和1個(gè)1/3合成的數(shù),3/3等于整數(shù)1,所以4/3也可以看成是1和1/3合成的數(shù),通常叫做帶分?jǐn)?shù)。

  2、介紹寫(xiě)法和讀法。

  教師板書(shū),同學(xué)相應(yīng)在本子上寫(xiě)一寫(xiě),再讀一讀。

  3、小結(jié):分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù),可以把它化成帶分?jǐn)?shù)。帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的另一種形式。

  三、把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)

  1、談話(huà):怎樣把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)呢?請(qǐng)同學(xué)們以11/4為例,先自身考慮一下。

  出示例8:怎樣把11/4化成帶分?jǐn)?shù)?

  2、組織交流。

  同學(xué)的想法可能有:

  (1)畫(huà)圖。

  (2)推算:11/4里面有11個(gè)1/4,其中8個(gè)1/4是2,3個(gè)1/4是3/4,2和3/4合起來(lái)是2又3/4。

  (3)用11÷4=2------3,表示11/4里面有2個(gè)4/4,3表示還剩下3個(gè)1/4,就是3/4,2和3/4合起來(lái)是2又3/4。

  4、小結(jié):用除法可以簡(jiǎn)明地表示出剛才同學(xué)們畫(huà)圖和分析的過(guò)程。

  5、總結(jié)方法;通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)假分?jǐn)?shù)可以化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)怎樣可以化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)呢?(分子除以分母,假如分子是分母的倍數(shù),可以化成整數(shù);假如分子不是分母的倍數(shù),可以化成帶分?jǐn)?shù),除得的商作為帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)局部,余數(shù)作為分?jǐn)?shù)局部的分子,分母不變。)

  四、鞏固練習(xí)

  1、“練一練”。

  同學(xué)在本子上獨(dú)立練習(xí),同時(shí)指名四位同學(xué)板演,教師結(jié)合板演進(jìn)行講評(píng)。

  2、練習(xí)九第2題。

  同學(xué)理解題意后獨(dú)立考慮,然后在書(shū)上填寫(xiě),再交流,說(shuō)說(shuō)怎樣改寫(xiě)的。

  3、練習(xí)九第4題。

  提問(wèn):直線(xiàn)上面第一個(gè)框里填什么,你怎么想的?直線(xiàn)下面第一個(gè)框里填什么,你怎么想的?這兩個(gè)框里的數(shù)對(duì)應(yīng)著直線(xiàn)上同一個(gè)點(diǎn),這說(shuō)明什么?

  剩下的同學(xué)自身填一填,和時(shí)交流反饋。

  3、練習(xí)九第5題。

  (1)談話(huà):我們已經(jīng)能夠把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù),反過(guò)來(lái),你會(huì)把整數(shù)化成假分?jǐn)?shù)嗎?請(qǐng)你試一試。

  (2)同學(xué)獨(dú)立完成第5題,然后交流,說(shuō)說(shuō)怎樣想的。

  4、練習(xí)九第6題。

  (1)先讓同學(xué)獨(dú)立考慮,用自身喜歡的方法來(lái)比較分?jǐn)?shù)的大小。

  (2)組織同學(xué)交流,說(shuō)說(shuō)怎樣比較每組分?jǐn)?shù)的大小的。

  (3)教師說(shuō)明:從分?jǐn)?shù)大小來(lái)說(shuō),分?jǐn)?shù)可以分為真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)兩類(lèi)。假分?jǐn)?shù)中那些分子是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)可以化成整數(shù),那些分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)可以化成帶分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)參與數(shù)的大小比較時(shí),把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)是一種常用的方法。

  五、全課總結(jié)

  提問(wèn):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你有什么收獲?

  教學(xué)反思:在同學(xué)了解了怎樣的假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)后,讓同學(xué)看一下第二組的分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)嗎?生通過(guò)觀(guān)察比較,發(fā)現(xiàn)了第一組假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)是由于分子是分母的倍數(shù),而第二組的假分?jǐn)?shù)分子分母不存在這樣的關(guān)系,所以無(wú)法化成整數(shù)。師:這類(lèi)假分?jǐn)?shù)我們可以化成什么形式的數(shù)呢,同學(xué)們想知道嗎?同學(xué)在疑惑、焦慮、盼望、猜測(cè)中迫切想知道問(wèn)題的答案,但此時(shí)沒(méi)有簡(jiǎn)單的告知,而是充沛利用這個(gè)問(wèn)題情境,讓生帶著問(wèn)題去自學(xué)課本內(nèi)容,讓生從課本中去尋找答案,從課本中去考慮問(wèn)題,然后再回過(guò)頭來(lái)驗(yàn)證,解決相關(guān)的問(wèn)題,同學(xué)學(xué)得很是輕松,重點(diǎn)、難點(diǎn)在無(wú)形中轉(zhuǎn)化為同學(xué)容易掌握的知識(shí)點(diǎn)。

  授后小記

  對(duì)于分子是分母倍數(shù)的分?jǐn)?shù)同學(xué)很容易理解能將其化成整數(shù),而當(dāng)分子不是分母倍數(shù)時(shí),我是直接向同學(xué)說(shuō)明能將其轉(zhuǎn)化為帶分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的構(gòu)成。

  對(duì)于轉(zhuǎn)化后帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)局部的數(shù),分?jǐn)?shù)局部的分子和分母是如何確定的我是讓同學(xué)通過(guò)自身的探索發(fā)現(xiàn)的:將分子除以分母后所得的商就是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)局部,余數(shù)是分?jǐn)?shù)局部的分子,分母是原來(lái)的分母。

  五年級(jí)數(shù)學(xué)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解并掌握把整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法,能正確的把整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。

  2、通過(guò)這兩節(jié)課的計(jì)算,讓學(xué)生體驗(yàn)形式與實(shí)質(zhì)的關(guān)系進(jìn)行初步的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的教育。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的過(guò)程。

  二、引入新課

  例4把1化成分母是2、3、4、5的分?jǐn)?shù)

  分析:一個(gè)圓可以分成2個(gè)1/2,3個(gè)1/3,4個(gè)1/4,5個(gè)1/5。所以1=2/2=3/3=4/4=5/5

  結(jié)論:把整數(shù)”1“平均分成2份,

  1可以表示分子、分母是任意自然數(shù),而且分子和分母相同的假分?jǐn)?shù)。

  例5把2和4分別化成分母是3的假分?jǐn)?shù)

  分析:因?yàn)?里面有3個(gè)1/3,所以2里面有(3×2)個(gè)1/3.,4里面有(3×4)個(gè)1/3。

  討論:

 。1)整數(shù)化假分?jǐn)?shù),用指定的分母做分母,用整數(shù)與分母相乘的積做分子。

  (2)整數(shù)可以化成分母是任意自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)。

 。3)任何自然數(shù),都可以寫(xiě)成分母是1的假分?jǐn)?shù),并用這個(gè)自然數(shù)做分子。

  例6把二又四分之三化成假分?jǐn)?shù)

  分析:2里面有(2×4)個(gè)1/4,再加上3個(gè)1/4,一共是(4×2+3)個(gè)1/4,

  討論:帶分?jǐn)?shù)化假分?jǐn)?shù),用原來(lái)的分母做分母,用整數(shù)和原來(lái)的分母相乘的積,再加上原來(lái)的份數(shù)部分的分子,

  三、鞏固練習(xí)

  1、練一練

  比較下面每組數(shù)的大小

  四、

  歸納

  1、整數(shù)化成假分?jǐn)?shù),用指定的分母做分母,用整數(shù)和指定的分母相乘的積做分子,

  2、帶分?jǐn)?shù)化假分?jǐn)?shù),用原來(lái)的分母做分母,用整數(shù)部分和原來(lái)的分母相乘的積,再加上原來(lái)的分?jǐn)?shù)部分的分子做分子。

  五、布置作業(yè)

  反思:把整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)我覺(jué)得應(yīng)遵從這樣的教學(xué)過(guò)程:

  1、首先應(yīng)加強(qiáng)“1”的訓(xùn)練,強(qiáng)化1里面有2個(gè)1/2,3個(gè)1/3,4個(gè)1/4…………………。

  2、在教學(xué)2里面有幾個(gè)1/2、1/3、1/4………..。3里面有幾個(gè)1/2、1/3、1/4………..讓學(xué)生知道整數(shù)就有整數(shù)×分母?jìng)(gè)幾分之幾。

  3、然后在教學(xué)帶分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成假分?jǐn)?shù)。

  五年級(jí)數(shù)學(xué)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù),是整數(shù)與真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)

  2、會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù),會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化

  3、使學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的探索過(guò)程,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

  4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重、難點(diǎn):會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù),會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  同學(xué)們還記得假分?jǐn)?shù)嗎?舉幾個(gè)例子,教師隨機(jī)補(bǔ)充

  1、有意識(shí)地把假分?jǐn)?shù)分成2類(lèi)(一類(lèi)是能化成整數(shù),另一類(lèi)是不能化成整數(shù)的)

  二、教學(xué)例7

  1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際舉例進(jìn)行教學(xué)(設(shè)計(jì)的時(shí)候就用書(shū)上的例子進(jìn)行)

  2、出示假分?jǐn)?shù)

  =()=()=()

 、偻瑢W(xué)們想想,把這些假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)分別是多少?

 、诎炎约旱南敕ㄔ谛〗M里交流交流

 、劢涣鞣椒ǎ

 、埽涸趧偛诺慕涣髦,能夠化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)的分子分母有什么特點(diǎn)?

  ⑤歸納特點(diǎn):能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù),它的分子一定是分母的倍數(shù),是幾倍化成整數(shù)就是幾?

 、扌【毩(xí):A

  B你能舉幾個(gè)能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)

  3、教學(xué)帶分?jǐn)?shù)

 、偻瑢W(xué)們?cè)趧偛啪嚯x的過(guò)程當(dāng)中,還有這一部分的假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)嗎?(指著黑板上剩下的另一部分假分?jǐn)?shù))例如

 、诮涣鳎翰荒芑烧麛(shù)的假分?jǐn)?shù),可以化成一個(gè)整數(shù)和一個(gè)分?jǐn)?shù)合起來(lái)的分?jǐn)?shù),例如:可以分成和,寫(xiě)成1,想這樣的分?jǐn)?shù)叫帶分?jǐn)?shù),讀作:一又三分之一

 、劢虒W(xué)=1,讓學(xué)生在數(shù)軸上看一看,進(jìn)一步理解假分?jǐn)?shù),帶分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

  ④老師隨機(jī)板書(shū),寫(xiě)幾個(gè)帶分?jǐn)?shù)讓學(xué)生讀一讀

  4、教學(xué)例8

 、僭鯓影鸦蓭Х?jǐn)?shù)

 、趯W(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視

 、劢涣鞣椒ǎ篈可能是畫(huà)圖的

  B可能是計(jì)算的,可分成8個(gè)和3個(gè),8個(gè)等于2,在加上就是2。

  ④讀一讀這個(gè)帶分?jǐn)?shù)

 、萁處熃榻B用除法計(jì)算來(lái)轉(zhuǎn)化:=11÷4=2

 、薹椒ǎ赫(qǐng)同學(xué)們想想怎樣用除法直接把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

 、咄瓿蓵(shū)上47頁(yè)練一練

  三、練習(xí)

  1、完成練習(xí)九第1、3題

  學(xué)生嘗試練習(xí),教師講評(píng)有錯(cuò)誤的題目,找出原因進(jìn)行修正。

  2、完成練習(xí)九的第2題

  ①先審題

 、趪L試練習(xí)

 、壅f(shuō)說(shuō)為什么想到用這個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)分析

  ④改寫(xiě)成帶分?jǐn)?shù)

 、萁涣

  3、完成練習(xí)九的第4題

  ①先讓學(xué)生看懂題意:0-1之間平均分成3份,每一份是,3個(gè)就是1,往后一格就是4個(gè)==1

  ②學(xué)生嘗試填寫(xiě)其他空格

 、劢涣

  4、布置課堂作業(yè)

  完成練習(xí)九的第5題

  四、

  今天學(xué)習(xí)了什么,有哪些收獲?

  五年級(jí)數(shù)學(xué)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  掌握把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法.

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法.

  教學(xué)難點(diǎn)

  把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù).

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏

  1.口算.

  0.45÷15 1.53-0.7 0.4×0.8 4.8×0.02 0.3÷1.5

  0.8-0.37 7.8+0.9 0.8×0.5 14-7.4 32+1.68

  2.口答.

  (1)各表示什么意義?

 。2)2個(gè)是幾分之幾?5個(gè)是幾分之幾?12個(gè)是幾分之幾?

  3.把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù).

  教師提問(wèn):xx,表示什么?(表示1與的和)

  二、探究新知

  你會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù),那你能把3和化成假分?jǐn)?shù)嗎?今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。(板書(shū)課題)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)例5

  1.例5.把1化成分母分別是2、3、4、5……的分?jǐn)?shù)。

  出示圖片:

  2.分別用分?jǐn)?shù)表示出圖中陰影部分.(板書(shū))

  教師提問(wèn):說(shuō)說(shuō)為什么這樣表示?

  3.分組討論:這說(shuō)明了什么?

  1可以化成分母是任意分?jǐn)?shù)的假分?jǐn)?shù)。

  4.學(xué)生舉例

 。ǘ┙虒W(xué)例6

  1.例6.把2和5分別化成分母是3的假分?jǐn)?shù)。

  2.學(xué)生分組討論:把2化成分母是3的假分?jǐn)?shù)應(yīng)怎樣想?

  想:1里面有3個(gè);2里面有(3×2)個(gè),即,所以。

  3.學(xué)生試做:把5化成分母是3的假分?jǐn)?shù)。

  教師提問(wèn):怎樣把2和5化成分母是其他數(shù)的假分?jǐn)?shù)?由此你得出什么結(jié)論?

  學(xué)生歸納:整數(shù)都可以化成分母是任意自然數(shù)的假分?jǐn)?shù).把整數(shù)化成假分?jǐn)?shù),用指定的分母作分母,用分母和整數(shù)的乘積作分子。

  4.思考:怎樣把1、2和5分別化成分母是1的假分?jǐn)?shù)。

  歸納總結(jié):把一個(gè)整數(shù)化成分母是1的假分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)的分子就是這個(gè)整數(shù)本身,所以整數(shù)都可以看成分母是1的分?jǐn)?shù)。

  5.練習(xí)

 。ㄈ┙虒W(xué)例7

  1.例7.把化成假分?jǐn)?shù)

  出示圖片

  2.分組討論:是由哪兩部分合成的?怎樣把化成假分?jǐn)?shù)?

  明確:由整數(shù)部分2和分?jǐn)?shù)部分合成.把化成假分?jǐn)?shù)時(shí),先把整數(shù)2化成分?jǐn)?shù),再把它和真分?jǐn)?shù)部分合起來(lái)。是10個(gè),是4個(gè),合起來(lái)是14個(gè),就是,所以。

  3.總結(jié):把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),用原來(lái)的分母作分母,用分母和整數(shù)的乘積再加上原來(lái)的分子作分子.

  4.練習(xí):把下面帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。

  三、課堂小結(jié)

  今天你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?

  四、隨堂練習(xí)

  1.在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

  2.在下面的○里填上“>”、“<”或“=”。

  五、布置作業(yè)。

  把下面的帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)

  例5.把1化成分母分別是2,3,4,5,…的分?jǐn)?shù)。

  例6.把2和5分別化成分母是3的假分?jǐn)?shù)。

  例7.把化成假分?jǐn)?shù)。

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