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元角分與小數(shù)的練習課小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2021-06-22 17:17:24 教案 我要投稿

元角分與小數(shù)的練習課小學(xué)數(shù)學(xué)教案

  教學(xué)目標

元角分與小數(shù)的練習課小學(xué)數(shù)學(xué)教案

  1.結(jié)合具體的情境,引導(dǎo)學(xué)生進一步認識小數(shù),復(fù)習鞏固小數(shù)的讀、寫及其大小比較,能夠比較熟練地進行一位小數(shù)的加、減計算。

  2.能夠結(jié)合具體情境,提出可以用小數(shù)加減計算的問題,并列出正確的加減算式。

  3.能夠利用小數(shù)的知識解決生活中相關(guān)的一些簡單問題,培養(yǎng)解決問題的能力,并在具體的應(yīng)用中體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣。

  教材分析

  本節(jié)課是在學(xué)生已學(xué)完第一單元“元、角、分與小數(shù)”,初步認識了小數(shù)并會進行簡單的一位小數(shù)的加減計算的基礎(chǔ)上進行的一節(jié)練習課教學(xué)。在練習中利用學(xué)生所熟悉的情境引導(dǎo)學(xué)生在活動中復(fù)習小數(shù)的讀、寫、大小比較及其計算,重點放在學(xué)生對知識的應(yīng)用上,看學(xué)生是否能把學(xué)過的知識應(yīng)用于生活實際;同時,應(yīng)注意學(xué)生進行小數(shù)的大小比較及其計算的策略。

  學(xué)校及學(xué)生狀況分析

  我校是一所民辦學(xué)校,學(xué)生基本上來源于經(jīng)濟條件比較好的家庭,但這些家庭的大部分孩子又因為父母的“忙”而缺乏家庭所給予的學(xué)習上的必要輔導(dǎo)。作為一所民辦學(xué)校,從2000年開始課改實驗,學(xué)生都比較喜歡上數(shù)學(xué)課。學(xué)生能靈活地思考問題和進行小組合作學(xué)習,動手能力有所提高。

  教學(xué)設(shè)計

  (一)活動一:看一看,比一比

  1.師:新的學(xué)期我們又擁有了許多新的課本,又可以學(xué)到許多新的知識,這學(xué)期學(xué)校又發(fā)了哪些新書呢?拿出來看一看。

  2.一本數(shù)學(xué)書的價錢是多少元?也就是幾元幾角幾分呢?其余書的單價你知道嗎?同桌互相介紹一下。

  3.老師手中有一本科技書,它的價錢是多少?你能在你的新書中找一本比科技書貴的書嗎?再找一本比科技書便宜的書。(讓學(xué)生說明比較的理由。)

  4.小組合作:一名同學(xué)拿出一本書,其余同學(xué)分別找比它便宜或比它貴的書。

 。ǘ┗顒佣合胍幌,算一算

  1.師:在這些新書中,哪本書最貴,哪本書最便宜?你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?

  在學(xué)生提出的問題中選擇以下兩個問題:

  (1)這兩本書相差多少元?

  (2)這兩本書一共多少元?

  2.讓學(xué)生對以上兩個問題獨立列式計算。

  3.全班交流:你認為在計算小數(shù)加減法時需要注意些什么問題?小數(shù)加減時為什么小數(shù)點要對齊?

  4.根據(jù)這些新書的價格,你還能提出有關(guān)小數(shù)加減計算的問題嗎?(小組合作,每組提出兩個問題,獨立列式解答。)

 。ㄈ┗顒尤壕C合練習

  1.寫一寫、讀一讀

  10元 2元 5角 5角2角 2分5元 2分

  元 元 元

  2.在○里填上“>”“<”或“=”

  7.8元○9.0元0.6元○1.2元10.00元○10元

  6.08元○6.05元 0.??60元○0.59元 3.68元○4.2元

  3.解決問題

  (1)小明的爸爸身高是1.80米,媽媽身高是1.60米,小明的爸爸比媽媽高多少米?

  (2)一本《數(shù)學(xué)伴你成長》3.20元,老師帶10元錢準備買兩本《數(shù)學(xué)伴你成長》,錢夠嗎?

  4.實踐活動

  跟爸爸媽媽一起經(jīng)歷一次購物活動,保留收銀小票,看一看收銀小票,與爸爸、媽媽交流一下收銀小票的每一項表示什么。

  教學(xué)反思

  本節(jié)練習課的教學(xué)是在新學(xué)期的第二周進行的,在教學(xué)時我利用學(xué)生對新書還有強烈的興趣這一資源,創(chuàng)設(shè)了一個貼近學(xué)生生活的.情境,把解決問題的過程與復(fù)習有機地結(jié)合起來,不但復(fù)習小數(shù)的意義、讀、寫、大小比較及計算,而且培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,使學(xué)生參與知識應(yīng)用的過程,在應(yīng)用中體會到學(xué)習的樂趣。因此,學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性都比較高,能夠采用不同的方式比較兩個數(shù)的大小,也能清晰地表達出小數(shù)點要對齊的道理,較好地達到預(yù)期的目標。只是在綜合練習中,我感到有些平淡,學(xué)生也比較安靜,我想如果能夠在這里設(shè)計一道綜合性的或開放性的題目,學(xué)生也許會更感興趣一些,效果會更好一些。

  案例點評

  本節(jié)課為第一單元的練習課,楊老師設(shè)計了一個具體的學(xué)習情境,讓學(xué)生在熟悉的情境中通過比較書的價格復(fù)習小數(shù)大小的比較;讓學(xué)生在具體情境中提出數(shù)學(xué)問題,通過解決學(xué)生自己提出的數(shù)學(xué)問題復(fù)習小數(shù)的加減法,并且在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和應(yīng)用意識,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受到數(shù)學(xué)的價值。

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