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五年級(jí)數(shù)學(xué)整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)教案

時(shí)間:2021-06-22 14:56:10 教案 我要投稿

五年級(jí)數(shù)學(xué)整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)教案

  教學(xué)目標(biāo)

五年級(jí)數(shù)學(xué)整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)教案

  1、理解并掌握把整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法,能正確地把整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。

  2、通過這兩節(jié)課的計(jì)算,讓學(xué)生體驗(yàn)形式與實(shí)質(zhì)的關(guān)系,進(jìn)行初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn)、難點(diǎn):正確地把整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  1、把下面假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)

  3/351/516/47/716/3

  9/521/7121/1170/716/1

  2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

  1=()/31=()/41=()/9

  二、教學(xué)新知

  1、教學(xué)例4。

  把1化成分母分別是2、3、4、5的分?jǐn)?shù)。

 。1)讀題、理解題意后失聲共同分析

  1個(gè)圓可以分成2個(gè)1/2、3個(gè)1/3、4個(gè)1/4、5個(gè)1/5。

  也就是:1=2/21=3/31=4/41=5/5所以1=2/2=3/3=4/4=5/5

 。2)口答1=()/()=()/()=()/()=......

  小結(jié):1可以化成分母是任意自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)。

  同理:整數(shù)可以化成分母是任意自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)。

  2、教學(xué)例5。

 。1)出示例5,讀題理解題意,弄清題目要求。(所化的假分?jǐn)?shù)的分母為3,必須把單位“1”平均分成3份。)

 。2)邊觀察分析填數(shù)

  ()/3()/3()/3()/3

  1234

  看直線圖,填上適當(dāng)?shù)臄?shù)(3/3、6/3、9/3、12/3)。說出這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是多少?各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位?

  從以上可以看出,1里面有3個(gè)1/3,2里面有(3×2)個(gè)1/3,那么4里面有()1/3。

  2=3×2/3=6/34=3×4/3=12/3

 。3)把2和4化成分母是5的假分?jǐn)?shù)。

 。4)觀察以上整數(shù)化成假分?jǐn)?shù)的式子歸納。

  整數(shù)化成假分?jǐn)?shù),用指定的分母作分母,用()和()相乘的`積作分子。

  2=3×2/3=6/3

  指定分母

 。5)練一練:

 、倏诖穑8=()/76=()/310=()/5

  2=()/77=()/14=()/12=()/1

  觀察最后3題小結(jié),任何自然數(shù)可以化成分母是1的假分?jǐn)?shù)。

 、谡n本P89第一題。

  3、教學(xué)例6。

  把2又3/4化為假分?jǐn)?shù)。

 。1)讀題后,學(xué)生思考、試做。

  (2)出示圖例觀察分析,驗(yàn)證。

  2里面有(4×2)個(gè)1/4,在加上3個(gè)1/4,一共是(4×2+3)個(gè)1/4,就是11個(gè)1/4(11/4)

 。3)2又3/4=4×2+3/4=11/4

  看式子歸納:帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),用原來(lái)的分母作分母,用()和()相乘的積,在加上原來(lái)的()作分子。

 。4)練一練:

 、僬n本P89頁(yè)第二題。

 、谡n本P89頁(yè)第三題。

  三、練習(xí)反饋。

  1、把各組數(shù)化成分母相同的假分?jǐn)?shù)。

  3又1/7和42又5/8和1

  2、比較6和15/2的大小。

  A、四人小組討論,你用什么方法進(jìn)行比較。

  B、討論后再練習(xí)。

  C、反饋不同的方法。

  D、歸納:兩個(gè)數(shù)相比較,可以把它們同時(shí)化為假份數(shù)后進(jìn)行比較,也可以化成整數(shù)、帶份數(shù)進(jìn)行比較。

  3、比較下面各組數(shù)的大小

  51/3和15/313/2、6和61/3

  練習(xí)后反饋比較。

  四、課堂作業(yè)

  課本P89第4題(3)(4)第5題第二行。

  五、課后作業(yè)《作業(yè)本》

  在教學(xué)過程中,我結(jié)合圖形,較直觀地讓學(xué)生理解整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的算理,并最終歸納出方法。所以學(xué)生掌握得比較扎實(shí),課堂上氣氛活躍,發(fā)言積極。

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