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《時(shí)代廣場的蟋蟀》教案（精選5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《時(shí)代廣場的蟋蟀》教案，歡迎大家分享。
《時(shí)代廣場的蟋蟀》教案 1
閱讀目標(biāo)：
1、通過精彩片斷的閱讀指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀；在關(guān)注細(xì)節(jié)中，初步了解作者及作品的主題。
2、激發(fā)學(xué)生閱讀《時(shí)代廣場的蟋蟀》的興趣，激發(fā)閱讀名著的興趣。
一、導(dǎo)入激趣：
1、導(dǎo)入談話。
2、（課件出示：紐約時(shí)代廣場）此時(shí)，有什么感受？你的腦海又中出現(xiàn)了哪些詞語？知道這是哪兒嗎？
3、（板書：時(shí)代廣場）簡介時(shí)代廣場。
二、分享經(jīng)典章節(jié)：
1、初識(shí)蟋蟀柴斯特。
�。�1）課件出示：描寫蟋蟀柴斯特的外形及叫聲的片段
（2）學(xué)生自讀片段，思考：這是一只什么動(dòng)物？從哪知道的？（板書：蟋蟀）
�。�3）小結(jié)激趣：這是蟋蟀柴斯特，一只時(shí)代廣場的蟋蟀！（完成板書：時(shí)代廣場的蟋蟀）
（4）此時(shí)，你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的問號(hào)？
2、重識(shí)蟋蟀柴斯特（一只怎樣的蟋蟀）
�。�1）課件出示：描寫蟋蟀柴斯特剛到時(shí)代廣場的片段
�。�2）指讀片段。
�。�3）交流討論：讀了這些文字，你覺得這是一只怎樣的蟋蟀？從哪兒感受到的？
（4）小結(jié)談話。
3、走近演奏家柴斯特（聆聽自然的樂音）
（1）課件出示：最后一次演奏的文字，自讀思考：你聽到了什么？
（2）討論交流：你聽到了什么？可以用哪些詞語來形容這優(yōu)美的音樂？（相機(jī)板書）
�。�3）指導(dǎo)朗讀片段。
4、質(zhì)疑激趣。
�。�1）你認(rèn)為這樣優(yōu)美的音樂是誰演奏的？
�。�2）如果我告訴你，這是蟋蟀柴斯特演奏的，此刻，你有什么想說的？
（3）學(xué)生質(zhì)疑。
�。�4）激趣導(dǎo)讀。
到底是什么原因，讓這樣一只可憐的.蟋蟀，這樣一只充滿了恐懼而又幾乎要絕望了的蟋蟀，來到了這車水馬流光溢彩的時(shí)代廣場，又成為了名震紐約的演奏家？想知道嗎？好，那就讓我們一起走進(jìn)《時(shí)代廣場的蟋蟀》吧�。ㄕn件出示《時(shí)代廣場的蟋蟀》封面）
三、走近作者：
1、簡介作者。
2、讀了這段資料，你有什么想說的？
3、總結(jié)談話。
《時(shí)代廣場的蟋蟀》教案 2
[主要內(nèi)容]
蟋蟀柴斯特從沒想過離開康涅狄格州鄉(xiāng)下的草場，可它卻因貪吃跳進(jìn)了一個(gè)野餐籃，被帶到紐約最繁華的地方――時(shí)代廣場的地鐵站。在人情冷漠的紐約，幸運(yùn)的柴斯特遇到了聰明又略帶市儈的塔克老鼠和忠誠、憨厚的亨利貓，還遇到了愛它的主人――男孩瑪利歐。蟋蟀柴斯特用它絕妙的音樂天賦回報(bào)了朋友們的真誠友情，幫助瑪利歐一家擺脫了困境，自己還成為了震驚整個(gè)紐約的演奏家！功成名就后的柴斯特卻滿心失落，思念起鄉(xiāng)下自由自在的安靜生活。在朋友們的理解和幫助下，它終于回到了自己深愛的故鄉(xiāng)。
[背景知識(shí)]
這是一本美國的小說，或者說是童話，是非常有名的兒童文學(xué)作品，在美國有很多人都熟悉它。為什么說它既是小說又是童話呢？因?yàn)樗趯懛ㄉ虾苡刑攸c(diǎn)：當(dāng)寫人和人在一起的時(shí)候，就是小說；而寫到動(dòng)物和動(dòng)物在一起的時(shí)候，它又成了童話。所以，它是小說童話也是童話小說，一個(gè)樣。
這是一個(gè)有關(guān)蟋蟀、老鼠、貓之間友誼的故事，一個(gè)有關(guān)各種生命之間愛和關(guān)懷的故事，一個(gè)發(fā)自大自然、滌蕩心弦的音樂之聲的故事。來自康州鄉(xiāng)下的蟋蟀柴斯特有著奇妙無比的鳴叫聲，它被一個(gè)地鐵站報(bào)刊亭的主人收養(yǎng)，并和塔克老鼠、亨利貓成為好朋友。
柴斯特蟋蟀的歌聲吸引了每一個(gè)坐地鐵的乘客，很快便成了走紅的地鐵歌唱家，但最令它感到幸福的還是亨利貓和塔克鼠的關(guān)懷。秋天來臨，柴斯特最終離開了紐約，回到家鄉(xiāng)，紐約的地鐵少了往日優(yōu)美的歌聲但卻多了一份親切和柔靜。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、初步了解本童話作品的主要內(nèi)容。
2、通過講述故事的精彩情節(jié)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力。
3、通過交流談話體會(huì)主人公之間純潔、質(zhì)樸的友情，為自由寧舍名利的超脫情懷。
課前熱身：吟誦友情的詩句
一、談話導(dǎo)入
剛才我們吟誦的都是表現(xiàn)朋友間濃厚友情的詩句，其實(shí)友情不僅存在于人與人之間，還存在于人與動(dòng)物之間，動(dòng)物與動(dòng)物之間，今天就讓我們跟隨《時(shí)代廣場的蟋蟀》一起聆聽自然的樂音，感受心靈的旅程，一起感受主人公之間純潔、質(zhì)樸的友情。
二、讀書評(píng)、概大意
1、讀讀書評(píng)
關(guān)于這本書，有人曾這樣評(píng)價(jià)：（生讀）
一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪之間的真摯友情足以溫暖這個(gè)冰冷的世界。
2、根據(jù)故事內(nèi)容填空。
師：首先先我們一起來回顧這本書所講的內(nèi)容。
柴斯特是康涅狄格州鄉(xiāng)下的一只（蟋蟀），因?yàn)樨澇蕴M(jìn)了野餐盒來到了（紐約時(shí)代廣場）。柴斯特被（瑪利歐）收留了，還遇到了（塔克鼠）和（亨利貓）并成了好1
朋友。柴斯特用他絕妙的音樂天賦回報(bào)了朋友們的真誠友情，幫助了瑪利歐一家擺脫了困境。在他功成名就后，又回到了自己的家鄉(xiāng)。
小結(jié)：這就是《時(shí)代廣場的蟋蟀》講述的動(dòng)人故事。今天就讓我們一起來回憶這本書，一起來分享書中的小故事吧！
三、走進(jìn)“初次相識(shí)”
1、師：一只從沒有想過離開康涅狄格州鄉(xiāng)下草場的蟋蟀，它為什么會(huì)來到美國最為繁華的紐約時(shí)代廣場呢？又怎么認(rèn)識(shí)了在地鐵站底下生活的塔克鼠和亨利貓呢？誰愿意把它們的初次相識(shí)的故事講述給大家聽。
2、指名學(xué)生復(fù)述它們的初次相識(shí)的經(jīng)過。
3、這三個(gè)小家伙給你留下的第一印象是怎樣的`？能用一兩句話簡單說一說嗎？
4、在白利尼家的報(bào)攤里，這三個(gè)小伙伴相識(shí)了，現(xiàn)在，柴斯特覺得快樂多了，感覺前途也不再像當(dāng)初它獨(dú)自縮在角落那堆灰塵里時(shí)那樣陰沉可悲了。
四、聊“建立友情”
1、師：來自康涅狄格州的這只可憐的蟋蟀雖然被好心的瑪利歐收養(yǎng)，并與塔克鼠和亨利貓成為了朋友，但是它在紐約時(shí)代廣場的日子并不太安寧，因?yàn)樗J了兩次禍。第一次是——吃掉鈔票（學(xué)生接）；第二次是——讓報(bào)攤發(fā)生了一場火災(zāi)（學(xué)生接），哪位同學(xué)愿意給大家分享一下這兩個(gè)讓人有點(diǎn)驚險(xiǎn)的故事。
2、師生合作講“柴斯特吃鈔票”的故事。
3、交流：從這個(gè)故事中你們感受到了什么？點(diǎn)拔并板書：友情
4、小組講“報(bào)攤失火”的故事。
5、交流：從這個(gè)故事中你感受到了什么？
6、小結(jié)：柴斯特的兩次脫險(xiǎn)都是因?yàn)橛辛伺笥训膸椭�，是朋友間的友情讓他化險(xiǎn)為夷。
五、體會(huì)“功成名就”
1、師：柴斯特是不幸的，因?yàn)樗髀洚愢l(xiāng)而且縷次惹上麻煩，但柴斯特又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗谖ｋy的時(shí)候總是能夠得到朋友的幫助。這樣一只蟋蟀最后卻成為了名震紐約的演奏家，這是為什么呢？讓我們一起到書中找找答案。
思考：蟋蟀柴斯特為什么會(huì)成為名震紐約的演奏家？
3、匯報(bào)交流
六、思考“退陷”
1、師：聊到這里，我們有一個(gè)話題是繞不過去的，柴斯特獲得了真摯的友情，成為了紐約最知名的演奏家，又幫助瑪利歐一家擺脫了困境，為什么還選擇了離開呢？
2、生自由交流。
3、小結(jié)：之所以離開是一對(duì)自己的家鄉(xiāng)有濃厚的感情；二是在家鄉(xiāng)有自由，可以隨心所欲地演奏自己喜歡的曲子，而在這里卻只能演奏人們所喜歡的那些曲子。
4、是的，每個(gè)人都有選擇生活的權(quán)利，每個(gè)人也勢必要選擇一條自己的路。只要你的生活方式能使自己內(nèi)心感到充實(shí)滿足，能給別人帶來快樂，那么你自己自然也是快樂的。由于出名讓柴斯特不快樂，所以最終他還是選擇了自由。（板書：自由）
5、在中央車站，柴斯特要走了，現(xiàn)在假如你就是塔克，或是亨利，你一定有話想跟柴斯特說。指名說（《辛德勒名單》音樂伴奏）
6、小結(jié)：他們?nèi)说恼鎿吹挠亚樽屛覀兏袆?dòng)，最終柴斯特帶著我們對(duì)他的眷念走了。
《時(shí)代廣場的蟋蟀》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、推薦新蕾出版社出版的《時(shí)代廣場的蟋蟀》，讓學(xué)生初步了解作品作者，書中的主要人物。
2、通過聆聽、觀察和想象，感知角色，激發(fā)閱讀興趣。
3、初步感知讀整本書的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過聆聽、觀察和想象，感知角色，激發(fā)閱讀的興趣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)
1、師：同學(xué)們，平時(shí)喜歡讀書嗎？最近在讀些什么好書？看來你們都是愛讀書的孩子。聽了同學(xué)們介紹，我們又多了幾本值得看的書。有位作家曾經(jīng)說過，能夠從書架上，找到自己想找到的書，是件很棒的事。如果能夠把自己喜歡的書，介紹給別人，那更是一件幸福的事。今天老師要做一個(gè)幸福的人，向大家推薦一本非常精彩的童話書。
2、讀封面
出示封面，同學(xué)們，你看到了什么？（紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)：這是一個(gè)美國的童書大獎(jiǎng)）國際大獎(jiǎng)小說愛藏本，邊上還有一個(gè)金色的獎(jiǎng)?wù)聛碜C明。同學(xué)們以后選書的時(shí)候，這些信息能夠幫助我們選到好的書籍。
二、初步了解，引發(fā)期待
1、看封面
看到這些，你有什么疑問嗎？現(xiàn)在是不是特別想讀這本書？
2、出示人“物”表，我們先看人物表，自己讀一讀，想一想從中了解到了什么？
再讀一讀人物表，聯(lián)系封面，現(xiàn)在我們知道了這只貓是（亨利），這只老鼠是（塔克），而這只小蟋蟀就是（柴斯特）。板書
三、片段欣賞，走進(jìn)作品
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)瑪利歐
1、看圖猜想：他們之間究竟發(fā)生了什么事呢？這要先從柴斯特進(jìn)城開始說起。我們先來看這張圖片（出示圖片）同學(xué)們，你看到了什么？猜想一下發(fā)生了什么事？
2、讀文感知：到底發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾段話，看和你猜想的一樣嗎？（出示文字）從這些文字中你了解到什么？
3、認(rèn)識(shí)人物：你覺得瑪利歐是個(gè)怎樣的孩子？從哪里感受到的 ？具體說一說。
4、在瑪利歐的努力下，柴斯特終于在報(bào)攤安了家，在接下來的日子里瑪利歐是怎樣照顧柴斯特的.？柴斯特生活的怎么樣呢？老師暫時(shí)保密，如果你自己讀讀這本書就會(huì)找到答案的。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)老鼠塔克
不過，老師要告訴你，柴斯特有一次夢游時(shí)把白利尼家的血汗錢一張兩元錢的鈔票吃掉了一半，就在柴斯特面臨監(jiān)禁的時(shí)候，塔克老鼠會(huì)做出怎樣的決定呢？我們一起來看下面的片段。（出示片段）
誰愿意讀一讀？說說你體會(huì)到了什么？你覺得塔克是一只怎樣的老鼠？
在塔克老鼠的幫助下，柴斯特終于躲過了一場牢獄之災(zāi)，像這樣的離奇驚險(xiǎn)的故事還有很多呢，精彩的內(nèi)容就藏在書中等著你！不過，柴斯特后來卻成為了出色的演奏家，很意外吧。讓我們來讀讀這段話，（出示文字）從中你知道了什么？
同學(xué)們，如果你就是這只成名了的蟋蟀，接下去你會(huì)選擇怎樣的生活呢？可是故事并沒有按我們臆想的發(fā)展，就在柴斯特的事業(yè)到達(dá)巔峰的時(shí)候，他卻有了一點(diǎn)九月的憂郁，這是為什么呢？接下來他會(huì)做出怎樣的決定呢？如果你想解開心中的疑團(tuán)，那就快來讀《時(shí)代廣場的蟋蟀》——一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪的故事。
四、總結(jié)推薦，延伸閱讀
這是讀者、媒體對(duì)這本書的評(píng)價(jià)，誰想讀？當(dāng)聽到有人這樣評(píng)價(jià)，你想干什么？這樣一部偉大的作品，知道是誰寫的嗎？一起呼喚他的名字。
《時(shí)代廣場的蟋蟀》教案 4
課前談話
你認(rèn)為怎樣才能成為真正的朋友？請(qǐng)你用一兩個(gè)詞來說明，詩句也可以。
學(xué)生談自己的認(rèn)識(shí)
一、激發(fā)興趣。
出示柴斯特、塔克、亨利、瑪利歐的圖片：你們能叫出它的們的名字嗎？你們知道他們出自哪本書嗎？ 今天我們就來交流這本書。
二、了解梗概。
你能說一下這本書的主要內(nèi)容嗎？
三、了解內(nèi)容。
過渡：聽了你們的概括，我們知道了這個(gè)故事主要寫了蟋蟀柴斯特，老鼠塔克，貓咪亨利之間的真摯友誼。就讓我們?cè)俅谓谐鏊麄兊拿郑?/p>
1、這三個(gè)好朋友，誰給你留下的印象最深？請(qǐng)你用一兩個(gè)詞概括。
2、柴斯特塔克亨利他們屬于不同的物種，有著截然不同的性格，柴斯特來自康涅狄格州的鄉(xiāng)下，亨利貓塔克老鼠是地地道道的紐約佬。他們之間為什么會(huì)建立深厚的友誼呢？ 了解塔克老鼠對(duì)柴斯特的幫助； 了解亨利對(duì)柴斯特的幫助。
小結(jié)：柴斯特由于一次偶然的機(jī)會(huì)從康涅狄格州的鄉(xiāng)下來到繁華的紐約時(shí)代廣場，成了的演奏家。他的成名離不開自身的天賦和努力，也離不開史麥德先生的推薦，但最主要的是亨利和塔克的傾力幫助。
四、柴斯特的音樂給紐約帶來了哪些變化？
1、時(shí)代廣場的人們
2、瑪利歐一家
3、塔克老鼠
小結(jié)：總之，柴斯特的音樂讓紐約時(shí)代廣場的方方面面都發(fā)生了變化。他的音樂讓紐約市民浮躁的心靈得到平靜，讓瑪利歐一家擺脫了貧困，讓塔克老鼠成為了著名經(jīng)紀(jì)人，有錢可賺。
可就在這時(shí)，柴斯特卻要從事業(yè)的巔峰退休下來，回到康涅狄格州的鄉(xiāng)下，對(duì)此塔克老鼠有什么看法？亨利貓吃怎樣的態(tài)度？瑪利歐呢？
五、爭鋒
你認(rèn)為柴斯特應(yīng)該回到鄉(xiāng)下還是繼續(xù)留在紐約時(shí)代廣場？（充分預(yù)設(shè)雙方觀點(diǎn)）
小總結(jié)：我們贊成也好，遺憾也罷，柴斯特的一生屬于他自己，它就應(yīng)該去做自己想做的事。
六、送別
在中央車站，柴斯特就要回到康涅狄格州的鄉(xiāng)下……
就讓我們一起和塔克、亨利到中央車站送別柴斯特。車子開動(dòng)了，塔克和亨利發(fā)覺還有千言萬語沒有說，他們之間會(huì)說什么呢？ 小結(jié)：送君千里終須一別，只要他們心系對(duì)方，再遠(yuǎn)的'距離都不是距離。就如一句詩所言：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
七、推薦書
柴斯特走了，一切都?xì)w于平靜。塔克老鼠和亨利貓回到了屬于他們的時(shí)代廣場。他們約定：
“也許明年夏天我們可以到鄉(xiāng)下去�！� “也許我們可以去。”
你猜他們會(huì)去康涅狄格州的鄉(xiāng)下嗎？ 生回答： 的確，柴斯特回到康涅狄格州的草原，可是不久之后，郊外也要被人類開發(fā)建設(shè)起來了，住在這里的小動(dòng)物們將失去他們的家園。于是，柴斯特邀請(qǐng)?jiān)诖蟪鞘欣镆娺^大世面的塔克老鼠和亨利貓來郊外，請(qǐng)他們出謀劃策，拯救草原。和喧囂雜亂的都市相比，郊外的一切是那樣的清新和恬靜。怎樣才能保護(hù)這自然的美景呢？塔克老鼠最終想出了一條妙計(jì)，整個(gè)草原的小動(dòng)物們立刻行動(dòng)起來，投入這讓人興奮的妙計(jì)實(shí)施中去……
如果你有興趣，就請(qǐng)讀一讀《時(shí)代廣場的蟋蟀》的姊妹篇《塔克的郊外》。
《時(shí)代廣場的蟋蟀》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
了解書的價(jià)值及主要內(nèi)容。
過程與方法：
通過精彩片斷的閱讀指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，關(guān)注細(xì)節(jié)，體會(huì)友誼的價(jià)值；情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)代廣場的蟋蟀的興趣，激發(fā)閱讀名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握讀書的方法。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)代廣場的蟋蟀的興趣，享受閱讀的快樂。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)語：
1、能告訴老師你最喜歡什么小動(dòng)物或昆蟲嗎？
2、老師也喜歡一種小昆蟲，請(qǐng)看它來了。請(qǐng)大聲喊出它的名字。
3、對(duì)，它有兩個(gè)名字，我們可以叫他蟋蟀，也可叫他蝴蝴。你們對(duì)他了解嗎？
4、他到底是不是用嘴巴發(fā)出聲音呢？大家請(qǐng)看這段文字：
5、大家一起來告訴老師，蟋蟀到底是用什么發(fā)出聲音的？誰能把蟋蟀發(fā)出聲音的動(dòng)作讀出來？誰還想來試試？讓我們一起來讀，感受蟋蟀用翅膀發(fā)出聲音的神奇吧。這只用翅膀發(fā)出美妙音樂的小蟋蟀就是老師今天要向大家推薦的書中的主人公，這本書的名字就是，請(qǐng)齊讀書名時(shí)代廣場的蟋蟀。
二、了解書的價(jià)值
1、俗話說：看報(bào)看題，看書看皮：一本書的封皮就仿佛是這本書的眼睛，透過他，我們就可以洞察這本書的精髓，所以真正會(huì)看書的人呀，往往會(huì)先從封皮看起，讓我們也來做一個(gè)人會(huì)看書的人吧！請(qǐng)仔細(xì)觀察封皮，看能發(fā)現(xiàn)什么？
2、是的，剛才大家觀察到的這三只小動(dòng)物就是書中的重要角色他們分別是亨利、塔克和柴斯特。初次見面，用自己的方式跟他們打聲招呼吧！
3、封皮上除了這三只小動(dòng)物和書名
3、之外還有幾行醒目的文字，誰注意到了請(qǐng)舉手，那讓我們一起來讀讀吧！
4、這些文字都證明這是一本優(yōu)秀的文學(xué)著作！同學(xué)們我們讀書就要讀優(yōu)秀書籍，讀經(jīng)典之作。這樣我么心靈才會(huì)受到美的熏陶與感染。這么著名的書，作者是誰呢？
三、了解主要內(nèi)容
1、這樣一本經(jīng)典著作會(huì)向我么講述一個(gè)怎樣的故事呢？想揭開它的神秘面紗的同學(xué)，請(qǐng)坐好，聚精會(huì)神，一起來欣賞吧�。ㄕn件）
2、剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽得很認(rèn)真，那么在聽的過程中，你的小腦袋里有沒有蹦出一個(gè)個(gè)問號(hào)呢？你的問號(hào)又是什么？是啊，這樣的演奏真令人期待。（板書:來紐約？成朋友？多美妙？）
四、欣賞片段、品讀
1、善于思考，才會(huì)有收獲，大家提到問題都很有價(jià)值，那么蟋蟀到底是怎樣來到時(shí)代廣場的呢，咱們先來猜一猜好嗎？
2、你們的猜想都很有創(chuàng)意，真了不起，那小蟋蟀到底是怎么來到時(shí)代廣場的呢，還是讓他自己告訴我們吧！
3、小蟋蟀就這樣稀里糊涂的來到紐約，它的經(jīng)歷可真夠，來請(qǐng)你說（曲折離奇驚險(xiǎn)）你能讀出它的驚險(xiǎn)嗎？你能讀出他的離奇嗎？讓我們一起來讀讀這段不同尋常、離奇、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷吧。
4、而來到時(shí)代廣場后，更加離奇的事情接二連三的發(fā)生著，請(qǐng)聽。（課件朗讀）發(fā)生了什么事？這件事嚴(yán)重嗎？讓我們分角色朗讀，體會(huì)他們對(duì)話時(shí)的心情。
5、就這樣，小蟋蟀被它的主人瑪利歐的媽媽關(guān)進(jìn)了籠子里，直到瑪利歐替它還夠錢為止，瑪利歐要想還上這兩塊錢得利用看報(bào)攤之外的時(shí)間兼職宋雜物，需要幾個(gè)周的時(shí)間才能攢夠，這樣
5、去康尼島游泳和看電影的事就別想了，我們的小柴斯特到底該怎么辦呢？誰來替它想想辦法？
6、正像同學(xué)們猜想的一樣，書中的故事情節(jié)可謂曲折離奇，讓我們每次都為小柴斯特的命運(yùn)捏了一把汗，這就是我為什么向大家推薦這本書的理由之一一一故事離奇。剛才同學(xué)們是用了猜想故事情節(jié)的方法學(xué)會(huì)了讀書。想象力可真豐富！
7、那想不想知道書中還描寫了哪些離奇的故事？相信這本書會(huì)帶你去做一次奇異的旅程。
8、闖下這等彌天大禍的小柴斯特到底怎樣解決這個(gè)難題的呢？讓我們來欣賞精彩片段塔克一生的積蓄請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的資料，用心讀，畫出令你心有感觸的句子，大聲朗讀幾遍，在空白處寫一寫自己的.感受。
9、從大家朗朗的讀書聲中，老師聽出了你們對(duì)
6、故事的喜愛，那誰能告訴老師你讀出了什么，是從那些語句中讀出來的？
10、也就是說，塔克相幫柴斯特的話，就要拿出它自己一生的積蓄，那可是也用生命換來的錢啊，他到底會(huì)不會(huì)幫柴斯特解決這燃眉之急呢，大家再來猜想一下。
11、認(rèn)為不會(huì)幫的同學(xué)舉手？那么到底幫還是沒幫呢，讓我們來聽聽塔克是怎么說的吧。（齊讀）聽了塔克的話，此時(shí)此刻，相信大家一定有話想說，來請(qǐng)你說。（學(xué)生交流）
12、一只小老鼠都能這樣有情有義，難怪有人這樣評(píng)價(jià)這本書，：一只蟋蟀、一只老鼠、一只貓咪，它們的真摯友情足以溫暖這個(gè)冰冷的世界。正是如此深厚的友情讓他們成了患難與共的好朋友。多么感人呀！這也是老師向家推薦這本書的理由之二一一友情感人剛才，同學(xué)們運(yùn)用了抓重點(diǎn)句，做批注的方法完成了這個(gè)片段的學(xué)習(xí)。很好！
13、為了幫助柴斯特，塔克傾囊相助，那么成名后的柴斯特有時(shí)怎樣回報(bào)他的朋友的呢？書將一一為大家揭曉。
14、在塔克、亨利等朋友的幫助下，柴斯特最終成為了名震紐約的演奏家。這一天，柴斯特在時(shí)代廣場，象個(gè)老練的小提琴家一樣，先試了幾遍音節(jié)，便開始演奏起來，頓時(shí)，如夢似幻的優(yōu)美音符，穿過層層圍觀的人們，流瀉在廣場的每一個(gè)角落，到底他的演奏有多美妙呢，請(qǐng)閉上眼睛，傾聽。
15、如果要你用一個(gè)詞語來形容一下柴斯特的演奏，你想到哪個(gè)詞？那么書中是如何描述這天籟之音呢？請(qǐng)欣賞片段奧爾普斯。
16、作者的描寫美嗎？那誰能通過朗讀把這份美傳達(dá)給在座的同學(xué)與老師。你可以選其中最打動(dòng)你的一句來讀。讓我們?cè)诿烂钜魳返呐惆橄乱黄鹪賮砥肺吨鴥?yōu)美的文字。這么美的句子讓我們積累下來吧。頭腦風(fēng)暴：2分鐘積累自己喜歡的句子。（展示）
17、柴斯特的演奏美，作者的文字更美。這也是我推薦這本書的理由之三一一語言優(yōu)美。同學(xué)們剛才通過品讀了優(yōu)美句段來讀書，并進(jìn)行了積累。
18、在這本書中，像這樣的優(yōu)美的語言比比皆是，走進(jìn)書中，那些充滿魅力的語言文字一定會(huì)讓你如癡如醉的。
五、推薦結(jié)束
同學(xué)們，介紹到這里，你覺得這是一本怎樣的書？（故事離奇、有情感人、語言優(yōu)美）
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