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《皮巧根橋》教案設(shè)計(jì)

時間:2021-06-22 10:28:06 教案 我要投稿

《皮巧根橋》教案設(shè)計(jì)

  [設(shè)計(jì)理念]

《皮巧根橋》教案設(shè)計(jì)

  語文課堂教學(xué)的重要性不在于學(xué)生接受了多少現(xiàn)成的知識,而在于學(xué)生是怎樣地獲取知識的過程。在教學(xué)中,教師要讓學(xué)生以讀促思、讀中感悟、自主學(xué)習(xí)、理解語言文字,并領(lǐng)悟到其中所蘊(yùn)含的道理,這是教學(xué)的基本目的。

  [教材分析]

  《皮巧根橋》是語文S版第七冊中的一篇略讀課文,課文寫了皮巧根在爺爺?shù)膸椭,砍倒一棵大柳樹,在一條小河上架起一座木橋,為過河的人們提供了便利,受到人們的愛戴和敬仰的事情。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、學(xué)會本課的生字、新詞。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,理解皮巧根用“愛心”為人們架起了一座安全方便的橋。

  [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

  理解課文內(nèi)容,知道為什么大家一直叫這麻橋?yàn)椤捌で筛鶚颉薄?/p>

  [教學(xué)方法]

  以讀代講,引導(dǎo)點(diǎn)撥法

  [教學(xué)課時]

  一課時

  [教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1、教師談話啟發(fā)。同學(xué)們見過什么橋?(生答:見過木制的小橋、堅(jiān)固的石橋、混凝土橋、 橋、立交橋……)

  2、今天學(xué)的這篇課文也是與橋有關(guān)的,課題是《皮巧根橋》。(板書課題)這是一座什么橋呢?人們?yōu)槭裁窗阉小捌で筛鶚颉蹦兀?/p>

 。◤膶W(xué)生的生活實(shí)際切入教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生說說自己見過的橋,在此基礎(chǔ)上再引出課題,巧設(shè)懸念這是一座什么橋,為什么叫“皮巧根橋”呢?引起學(xué)生的好奇心,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、默讀課文,畫出本課要求認(rèn)識的生字,多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、想想說說課文的主要內(nèi)容是什么?

 。宰x課文的教學(xué)不能因?yàn)槲淖譁\顯而忽略讀準(zhǔn)每一個生字的字音和對課文的初讀而直奔問題。在教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生的課文能讀得比較熟練,但讀得不正確。因此要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,初讀課文是學(xué)生理解課文并能有感情地朗讀的第一步。)

  三、根據(jù)“閱讀提示”明確學(xué)習(xí)任務(wù)

  1、剛才我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,這是我們進(jìn)一步讀理解課文的基礎(chǔ),在這個基礎(chǔ)上,我們還是進(jìn)一步閱讀理解課文的基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上,我們還要根據(jù)課后的“閱讀提示”提出的問題,去閱讀,去交流解決,深刻地感悟課文。請同學(xué)們讀一讀“閱讀提示”,看看“閱讀提示”給同學(xué)們提出了哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2、學(xué)生匯報(bào)。(1)皮巧根是怎樣架橋的?(2)為什么人們有了新橋,還是那樣喜歡叫“皮巧根橋”?

  (“閱讀提示”提出的問題正是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),略讀課文的教學(xué)任務(wù),就是要突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此,讀“閱讀提示”明確學(xué)習(xí)任務(wù)是一個不可忽視的環(huán)節(jié)。)

  四、自讀課文,深入感悟

  1、圍繞“閱讀提示”默讀課文,自主學(xué)習(xí)。

 。1)、皮巧根為什么要架橋?是怎樣架橋的?在書上畫一畫。

  (2)、后來有了新橋,人們?yōu)槭裁催是喜歡叫“皮巧根橋”?

  2、和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)合作學(xué)習(xí)、討論、交流自學(xué)情況。

  3、集體交流。

 。1)、皮巧根為什么要架橋?(生答:因?yàn)樯蠈W(xué)路遠(yuǎn),跳過急水河比較近,可是要跳過急水河還有人掉進(jìn)河里,發(fā)生危險(xiǎn),在河上架橋會很方便。)

 、僦该x一讀課文第1至第8自然段。

 、谧x了這些自然段的內(nèi)容,你體會到了什么?(生答:課文中寫第一個孩子想做救火英雄,第二個孩子想做打魚英雄,第三個孩子想第一個飛到月球上去,他們都有好的想法,但都是空想,有些不切實(shí)際。)

  (2)、皮巧根是怎么做的?你畫了些什么句子。

 、僦该麑W(xué)生,讀一讀自己畫出來的`句子。

  學(xué)生讀句子,教師隨機(jī)出示:

  A、他讓爺爺幫他把斧子磨快,然后就動手砍柳樹。

  B、現(xiàn)在得把柳樹枝全砍掉。

  C、大樹正好架在了河的兩岸上。

  D、皮巧根拿定主意在木頭兩邊加上欄桿。

 、诮處煾鶕(jù)學(xué)生讀出的句子,概括板書:磨斧子——砍柳樹——樹架在河岸上——砍樹枝——加欄桿。

  ③指導(dǎo)有感情地朗讀,邊讀邊想象在造橋的過程中遇到的困難。

 。3)、為什么后來有了新橋,人們還是尋樣喜歡叫“皮巧根橋?”

 、賹W(xué)生讀14—15自然段

 、谥该麉R報(bào)(為了表示對皮巧根的無限感激。)

 。ㄗ寣W(xué)生帶著問題,抓住重點(diǎn)句子去閱讀思考,去合作討論,去交流解決,去領(lǐng)悟表達(dá),這樣做。既是完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)的需要,又能讓學(xué)生在閱讀過程中領(lǐng)悟到閱讀的方法,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。)

  一、總結(jié)全文,鼓勵練筆

  1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感想?(生答:我感受到了皮巧根是一個富有愛心的孩子,他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋,受到人們的愛戴與敬仰,他真了不起,我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。)

  2、在生活中,像這樣有愛心的人還有很多,你能以“愛心”為題,通過一兩件事來體現(xiàn)人物的良好品質(zhì)——愛心嗎?

  (學(xué)完了課文,總結(jié)對課文的理解,談?wù)勛约旱母惺,既豐富了文本解讀的內(nèi)涵,又激起了學(xué)生對美好事物的熱愛與追求。由此基礎(chǔ)上再鼓勵學(xué)生練筆寫一寫身邊的好人好事,既拓寬了學(xué)生的寫作思路,又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。)

  [教學(xué)反思]

  這篇課文淺顯易懂,文章結(jié)構(gòu)簡單,語言樸實(shí),字里行問蘊(yùn)含著真誠的“愛心”,教師沒有作講解分析,只是作點(diǎn)撥引導(dǎo),充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,把時間還給了學(xué)生,讓學(xué)生自主閱讀,在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論交流,理解感悟,受到教育和啟發(fā):為人獻(xiàn)出自己的愛心。達(dá)到了教學(xué)的目的。

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