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《四個(gè)太陽》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的《四個(gè)太陽》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《四個(gè)太陽》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇1
設(shè)計(jì)理念 本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
課前準(zhǔn)備 多媒體課件、圖片、頭飾
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
�。ㄒ粋�(gè)同學(xué)戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>
師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）有一個(gè)小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個(gè)彩色的太陽。（出示多媒體課件）這四個(gè)太陽分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的`目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊�！�
二、嘗試練習(xí)，整體感知
1．課件出示四季圖，讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。說一說小朋友們的感覺和需要。
2．學(xué)生分小組嘗試練習(xí)：學(xué)生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。（有畫畫能力的同學(xué)可為四季畫太陽，也可以為老師事先準(zhǔn)備好的圖片連線。）
3．小組交流，師評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過學(xué)生嘗試練習(xí)，讓學(xué)生感受太陽的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流，發(fā)揚(yáng)小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。】
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
1．師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。
2．自由讀課文，畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。
3．指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。（課件出示）
我畫了個(gè)/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。
4．學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。
5．你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。
朗讀第二自然段時(shí)，讓學(xué)生即興表演，扮演“落葉”的同學(xué)，去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”，進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。
朗讀第四自然段時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。
6．合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記。
7．用引導(dǎo)背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂集體背。）
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，通過小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語文的實(shí)踐能力。并通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力�！�
四、總結(jié)全文，朗讀全文
同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽嗎？讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。
五、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新
1．小組同學(xué)合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節(jié)。
2．小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來。
3．展示小組作品，師生評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。】
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
想象畫：太陽與未來世界
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫，學(xué)生展開想象的翅膀，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手，增強(qiáng)了趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。】
板書設(shè)計(jì)：
18 四個(gè)太陽
??
【此板書設(shè)計(jì)的目的：抓住課文中的重點(diǎn)來設(shè)計(jì)板書，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用圖文并茂的形式，直觀性較強(qiáng)，使學(xué)生一目了然，對(duì)文章理解得更深刻、明白�！�
《四個(gè)太陽》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇2
【教材分析】
《四個(gè)太陽》是部編語文教材下冊(cè)第二單元“心愿”主題單元中的第四篇課文。這是一篇散文，共有四個(gè)自然段。課文段落結(jié)構(gòu)相似，都是先寫了“我”畫了什么顏色的太陽，再寫在陽光的照耀下，這個(gè)季節(jié)呈現(xiàn)的美好。文中一幅色彩鮮艷、生動(dòng)形象的插圖，描繪了一個(gè)小男孩畫太陽的情境。全文語言優(yōu)美，借用畫太陽表達(dá)了美好的心愿，讀起來親切舒緩，非常適合學(xué)生朗讀。
識(shí)字寫字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，“因、為”兩個(gè)字是本課要求會(huì)寫的生字，而且在第四自然段的表達(dá)中運(yùn)用了“因?yàn)椤币辉~，說明了為什么要給春天畫個(gè)彩色的太陽。在閱讀文本的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤币辉~進(jìn)行表達(dá)，在理解字義的基礎(chǔ)上指導(dǎo)書寫會(huì)更有實(shí)效性。課后練習(xí)中“朗讀課文。說說你會(huì)為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽，試著畫一畫，并說明理由”的內(nèi)容，一個(gè)明確了本課朗讀，一個(gè)是學(xué)生在找出文中我為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽這一明顯信息的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的心愿。從訓(xùn)練角度來看，本文是學(xué)生感知語言，理解語言，運(yùn)用語言，熟記語言，創(chuàng)造語言的好教材。
【學(xué)情分析】
一年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀充滿童趣、語文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的課文。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《四季》，對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有了一些了解，具備了一定的朗讀、表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)本單元的前三課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了提取文中明顯信息的方法。由于學(xué)生的思維方式是以直觀、形象為主，體會(huì)課文抽象的語言文字有一定的困難，需要老師創(chuàng)設(shè)情境去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生際感悟小作者通過畫太陽要表達(dá)的`美好心愿。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字，會(huì)寫生字“因”“為”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)提取信息的方法。
3、感悟作者通過畫太陽表達(dá)的美好心愿。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字，會(huì)寫生字“因”“為”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)提取信息的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者通過畫太陽表達(dá)的美好心愿。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課，伸出小手和我一起寫課題。
“大”字撇上加一點(diǎn)就是“太”，“陽”這個(gè)字中有上節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)新筆畫，我們一起再寫一遍橫撇彎鉤。
2、齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)舊知，讀好詞語和長(zhǎng)句。
大家還記得上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字和詞語嗎？請(qǐng)你打開書第24頁，先自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（1）認(rèn)讀第一組詞語：溫暖、街道、顏色、送給、因?yàn)?/p>
�、倏粗笃聊�，自己讀讀這些詞語。
�、谡�(qǐng)一行同學(xué)開火車讀。
�、圩詈笠粋�(gè)詞容易讀錯(cuò)，我們一起讀一遍。
�。�2）認(rèn)讀第二組詞語：忙著嘗嘗香甜
�、龠@還有三個(gè)詞語，誰愿意大聲讀給大家聽？
�、凇皣L嘗”這個(gè)詞讀得特別好，注意了輕聲的讀法。
�。�3）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句和帶問號(hào)的句子。
①把三個(gè)詞語放到比較長(zhǎng)的一句話中，朗讀時(shí)不僅要讀得正確、流利，還要注意這好長(zhǎng)句中的停頓。
出示句子：金黃的落葉/忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗/水果的香甜。
先自己練練。
誰來展示你的朗讀大家都向他學(xué)習(xí)，自己再讀讀這個(gè)句子。
�、谶�有一個(gè)帶問號(hào)的句子，誰會(huì)讀？
出示句子：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？
他真會(huì)朗讀，讀出了疑問的語氣。我們一起讀讀這句話。
�。ǘ┱w感知，回顧內(nèi)容
1、詞語和句子都讀對(duì)了，誰還記得課文中的“我”畫了四個(gè)太陽送給誰？
2、她記得真清楚，課文中說“我”畫了四個(gè)太陽給春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)。
板書貼字：夏秋冬春
�。ㄈ┢纷x課文，知心愿
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）帶著問題整讀。
“我”畫了個(gè)什么顏色的太陽送給夏天呢？立好書，自己讀讀第一自然段，用曲線畫出你找到的句子。
�。�2）訂正句子，讀一讀。
�、僬l知道“我”畫了個(gè)什么顏色的太陽送給夏天了？請(qǐng)你來讀這句話。
�、谡l畫的和他一樣？
�、勰銈兌籍媽�(duì)了，可真棒。我們一起讀讀這句話。
�。�3）觀察圖，說感受。
�、偬炜粘霈F(xiàn)了綠綠的太陽，（貼圖綠太陽）這個(gè)夏天會(huì)怎么樣呢？誰讀這句話？
評(píng)價(jià)：是呀，高山、田野、街道、校園都被這綠綠的太陽遮上了陰涼。誰還想讀？
②除了高山、田野、街道、校園，還有很多地方都不再炎熱了。你從哪個(gè)詞感受到的？
�、蹘е愕母惺茏x這句話。
�、苡辛司G綠的太陽，炎熱的夏天變成了一個(gè)舒服，清涼的夏天。
誰能讀好這個(gè)自然段。
板書：清涼
�。�4）知心愿，感悟讀。
①誰知道“我”為什么畫個(gè)綠綠的太陽送給炎熱的夏天？
評(píng)價(jià)：你不僅讀懂了這美好的心愿，而且還用自己的話幫助小畫家說出了理由，可真不簡(jiǎn)單。把鼓勵(lì)的掌聲送給她。
②讓我們把清涼帶到夏天的每一個(gè)地方每一個(gè)角落，一起讀讀。
2﹑學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）整讀第二自然段。
綠綠的太陽為我們送來了一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到了秋天的果園�！拔摇碑嬃藗�(gè)什么顏色的太陽送給秋天呢？自己讀讀第二自然段，用曲線畫出句子。
�。�2）訂正句子，讀一讀
①誰來讀讀你畫的句子。
請(qǐng)你把這個(gè)太陽貼到黑板上。
�。ò鍟N圖：金黃的太陽）
②誰和她畫的一樣？我們一起讀讀這句話。
�。�3）練習(xí)朗讀。
①秋天到了，果園里，果子怎么樣了。誰來讀？
�、诮瘘S的落葉忙著在干什么呢？
�。�4）體會(huì)“邀請(qǐng)”。
�、偈痉丁把�(qǐng)”。
現(xiàn)在我就是一片金黃的樹葉，我想邀請(qǐng)同學(xué)到果園品嘗香甜的水果。大家仔細(xì)聽聽我是怎么邀請(qǐng)同學(xué)的。
她很有禮貌地接受了我的邀請(qǐng)。聽到我的邀請(qǐng)，還想說什么？
②練習(xí)“邀請(qǐng)”。
我們也像金黃的落葉一樣，邀請(qǐng)同學(xué)們來品嘗水果。請(qǐng)你看著圖片，和同桌相互練練。
同桌展示。
�、劾斫狻把�(qǐng)”。
同學(xué)們像小落葉這樣，很有禮貌地和別人約好去一個(gè)地方，這就是“邀請(qǐng)”。
④讀出語氣。
小落葉邀請(qǐng)小伙伴的時(shí)候不僅很有禮貌而且還特別高興呢，誰再讀讀？
�。�5）知心愿，感悟讀。
�、偾锾煳覀儾粌H能看到金黃的落葉，還能看到豐收的景象呢。這可真是個(gè)碩果累累的季節(jié)！誰來讀讀第二自然段。
�、谖耶嫿瘘S色的太陽送給秋天，因?yàn)槭裁茨兀?/p>
③原來小畫家畫這金黃的太陽是讓大家看到豐收的景象，品嘗豐收的果實(shí)呀！
板書：豐收
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
�。�1）自讀第三、四自然段。
“我”還畫了兩個(gè)什么顏色的太陽送給冬天和春天呢，自己讀讀3、4自然段，用曲線畫出句子。
我們一起來看看。訂正展示，學(xué)生貼圖。
�。�2）展示讀第三自然段，說心愿。
�、僬l知道“我”為什么畫紅紅的送給冬天？
請(qǐng)你先讀自然段，再說小畫家的心愿。
�、诙焯貏e冷，我們參加長(zhǎng)跑的時(shí)候手露在外面，當(dāng)時(shí)你什么感覺？用上書中一個(gè)詞說就是——
�、圻@時(shí)，我們多希望冬天變得溫暖呀！
板書：溫暖
誰能讀出紅紅的太陽帶給我們的溫暖？
�、僬故咀x第四自然段，說心愿。
②為什么畫彩色的太陽呢？
�、畚覀円黄鹂纯慈f物復(fù)蘇，百花齊放的春天吧！
師生對(duì)答。
師問：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？
生答：哦，畫個(gè)彩色的！因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)！
總結(jié)：
春天可真是個(gè)多姿多彩的季節(jié)呀！
板書：多彩
4、整讀全文。
（1）讓我們?cè)偻暾刈x一遍課文，感受一下小畫家美好的心愿吧！
�。�2）你們喜歡小畫家送給四季的太陽嗎？誰能看著黑板先說說小畫家畫了什么顏色的太陽送給哪個(gè)季節(jié)，再試著用“因?yàn)椤边@個(gè)詞說說小畫家的心愿是什么？
（四）指導(dǎo)書寫
1、剛才大家在說小作者心愿的時(shí)候都用了“因?yàn)椤边@個(gè)詞，今天我們還要寫這兩個(gè)字。仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你想提醒大家注意什么？
2、指導(dǎo)書寫
�。�1）“為”字的筆畫容易寫錯(cuò)，我們一起書空寫一遍。
�。�2）我來寫，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察書寫位置。
（3）請(qǐng)你把這兩個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè)。
3、展示評(píng)價(jià)。
我們一起來欣賞一下同學(xué)的書寫，誰來先夸夸他？
�。ㄎ澹┩卣贡磉_(dá)
1、讀了課文，我們知道了小畫家畫了綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，彩色的太陽。那你會(huì)給每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽？
2、你們?cè)诿佬g(shù)課上也為自己喜歡的季節(jié)畫了太陽呢，快拿出來你的畫，和同桌先說說你給哪個(gè)季節(jié)畫了什么太陽，再說說你的心愿。
3、指名匯報(bào)。
回家后和家人分享你的畫，說說自己美好的心愿。
《四個(gè)太陽》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟作者通過太陽表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體、四個(gè)太陽貼畫
2、《種太陽》的音像視頻。
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入，設(shè)置懸念
1.看到你們坐得這兒端正，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們猜個(gè)謎語："一個(gè)老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來上工。" 你真聰明!板書：太陽
我們平時(shí)看到的太陽都是紅色的，可是有一個(gè)小朋友卻畫了四個(gè)不同顏色的太陽，是四個(gè)什么樣的太陽呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第18課——《四個(gè)太陽》。 (齊讀課題)
二、自讀讀文，整體感知
小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽呢?讓我們趕快到文中去看看，請(qǐng)自讀課文，完成老師給出的任務(wù)。
?借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
?思考：小畫家畫了__________的太陽送給__________;
三、小組合作，感受奇妙
這四個(gè)太陽，藏著作者的四個(gè)不同心愿。你最喜歡哪個(gè)太陽?學(xué)生上臺(tái)說到哪個(gè)太陽，相機(jī)出示哪一個(gè)。
(一)感悟金黃的太陽
師：請(qǐng)閉上眼睛，想想秋天是一幅怎樣的景象呢?請(qǐng)睜開眼睛，我們一起欣賞秋天美麗的景致吧!
�、� 秋天是收獲的季節(jié)，果園里傳來陣陣誘人的香味。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎?
隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。(葡萄、蘋果、柿子、橘子，梨，山楂等)引導(dǎo)學(xué)生用"果園里，果子熟了，有_________,有__________,還有________."
�、谀銈兛�，金黃的落葉飄來了，它正忙著___________________(生接讀)
2.選擇金黃太陽的小組請(qǐng)起立，請(qǐng)你們來邀請(qǐng)后面的老師嘗嘗水果的香甜，開心地把這一句讀一讀。伴樂朗讀!
(二)感悟紅紅的太陽
�、藕涞亩斓搅�，小畫家畫了一個(gè)紅紅的太陽，此時(shí)你會(huì)有什么感覺?
現(xiàn)在我們一起去感受一下冬日的溫暖!(齊讀)
(三)感悟綠綠的太陽
當(dāng)在炎熱的夏天，天空中出現(xiàn)了一輪綠綠的太陽，瞬間你會(huì)覺得_____.清涼能換個(gè)詞嗎?———涼快、涼爽
你能通過你的朗讀中表現(xiàn)出這種舒服嗎? 現(xiàn)在請(qǐng)男生來舒服地讀一讀。
(四)感悟彩色的太陽
1.多彩的春天可美啦!老師也想讀讀，誰愿意和我合作讀啊?
出示：因?yàn)榇禾焓莻�(gè)__________的季節(jié)，所以小畫家畫了________.(貼"多彩"卡片)
品讀完學(xué)生喜歡的那個(gè)季節(jié)的`太陽后，自學(xué)其余三個(gè)季節(jié)的太陽。
出示學(xué)習(xí)方法：
1、讀一讀(圈出表示顏色和感覺的詞語) 2、寫一寫(補(bǔ)充小詩)
(五)小結(jié)
師：小作者想要畫四個(gè)太陽送給四季，讓四季都那么美麗、可愛，如果是你，你會(huì)畫個(gè)怎樣的太陽送給誰?
課件出示：我想畫個(gè)____________ 的太陽送給______________ .
四、課外拓展，升華理解
1.太陽是那么美好，難怪有個(gè)小朋友還想種出許多許多的太陽呢!(出示種太陽)①識(shí)字小能手讀。②這不僅是一首詩，還是一首歌曲，你聽，歌曲里的小作者種太陽送給了誰呢?
2.這個(gè)小朋友想到了種許多許多的太陽，還有一個(gè)小朋友卻想到了給太陽打個(gè)電話，這個(gè)電話怎么打，會(huì)說什么呢?我們快來讀讀。
(出示兒歌)"我給太陽打電話"雨絲絲，亮閃閃，連著地來連著天。借來雨絲打電話，我給太陽把話傳。夏天陽光太多了，請(qǐng)你減少一點(diǎn)點(diǎn)。冬天陽光太少了，請(qǐng)你增加一點(diǎn)點(diǎn)。
①請(qǐng)同桌互相讀。這根電話線是__________.
�、诂F(xiàn)在我們拿起這個(gè)電話，給太陽公公打個(gè)電話吧!(拍手齊讀)孩子們，剛剛你們跟太陽公公說了什么呢?
�、畚覀儊肀硌萁o太陽打電話，現(xiàn)在老師是小朋友，你是太陽公公，打電話注意文明禮貌。
(喂，太陽公公，您好，我是陳冬冬小朋友，冬天實(shí)在是太冷了，您能多點(diǎn)陽光嗎?)
�、墁F(xiàn)在老師是太陽公公，你們是小朋友，現(xiàn)在輪到你們來給太陽公公打電話。(師生互演)
3.打完了這個(gè)電話，我們的太陽公公笑了，他像一個(gè)粉刷匠，把世上的一切都粉刷得那么五彩繽紛。請(qǐng)翻開《小學(xué)語文課外閱讀》P13,《太陽，你是粉刷匠嗎》，我們快來看看，他給誰刷上了什么色彩呢?
①師讀。 ②小組內(nèi)讀一讀，說一說太陽公公給誰刷上了什么色彩呢?
太陽把___________刷得_________________的。
潔白 ____潔白潔白______ 你還能說出像這樣ABAB式的詞嗎?
五、寓情于樂，積淀美感
孩子們，太陽是溫暖的，是美好的，是明亮的，讓我們帶著對(duì)它的喜愛，對(duì)它的感恩，暖暖地唱這首歌吧!
六、書籍推薦，拓展思維
1.除了畫太陽，你還想畫什么?送給誰?回家畫一畫。
2.推薦法國(guó)克里斯提昂·約里波瓦《不一樣的卡梅拉》系列的《我去找回太陽》，回家讀讀真本驚險(xiǎn)有趣的歷險(xiǎn)故事吧!下節(jié)語文課我們?cè)賮斫涣鳌?/p>
《四個(gè)太陽》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)掛、街等１３個(gè)生字。會(huì)寫園、因等６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
【教學(xué)課時(shí)】
分兩課時(shí)進(jìn)行。
【導(dǎo)學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》，讀了課題你想知道什么？
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字
�。�、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。
�。�、聽老師讀課文說說你有什么感受？
�。�、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？
�。础⒅该街v臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。
�。�、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。
�。丁⒊鍪荆菏�，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。
�。�、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？
�。�、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是甜，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。
�。�、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)臉回到課文，讀句子。
�。保�、學(xué)習(xí)該、因、季讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字
�。�、觀察生字園、因說說這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。
２、強(qiáng)調(diào)：因字是先里頭后封口。
�。�、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。�、提問：小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的.太陽？板書太陽。指名說出紅紅的、火紅的、火熱的
２、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》。看看這四個(gè)太陽分別是什么樣子。
二、朗讀感悟
�。�、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。
《四個(gè)太陽》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“掛、街、嘗“等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：太陽形的生字卡片、四個(gè)不同顏色的卡通太陽、演示文稿、心愿卡
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友，今天我們來上課，太陽也來湊熱鬧。瞧！幾個(gè)太陽？（板書課題）
生：四個(gè)太陽。
師：看到這個(gè)題目時(shí)，你有沒有提過問題？（課題質(zhì)疑）
生：1、我們都只能看到一個(gè)太陽，為什么有四個(gè)太陽？2、畫四個(gè)太陽用來干什么？……
師：你們可真會(huì)讀書看到文章的題目就能動(dòng)腦筋思考提出問題，這真是個(gè)讀書的好習(xí)慣。放開聲音一起讀一遍課題。（齊讀課題）
師：結(jié)合預(yù)習(xí)說一說，四個(gè)太陽都是什么樣子的？分別送給了哪四個(gè)季節(jié)？（生邊說師邊貼四個(gè)不同顏色的太陽，并板書“夏、秋、冬、春）
二、檢查預(yù)習(xí)
師：孩子們，要想解決我們心中的疑問，那就要在后面的學(xué)習(xí)中，認(rèn)真讀書，積極思考�，F(xiàn)在我想知道課前你為今天的學(xué)習(xí)做了哪些準(zhǔn)備？
生：1、我圈出了生字和詞語并且都認(rèn)下來了。2、我把課文讀書了。3、我……
師：你們很會(huì)學(xué)習(xí)。為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備�，F(xiàn)在老師想請(qǐng)一位小朋友當(dāng)小老師帶大家讀一讀屏幕上的詞語。
一名生領(lǐng)讀第一行。
師：小老師不但讀得準(zhǔn)確，聲音還那么響亮。大家看這個(gè)詞語。（伙伴）這兩個(gè)字的偏旁都是——
生：?jiǎn)稳伺浴?/p>
師：說明與什么有關(guān)系？
生：與人有關(guān)系。
師：你再邊讀這個(gè)詞語邊仔細(xì)觀察，還能發(fā)現(xiàn)什么？
生：1、右邊的“火、半”就是“伙伴”的讀音。2、“伙伴”是形聲字。
師：左邊表——義，右邊表——音。（師說生接）
師：誰愿意領(lǐng)讀第二行的詞語？
一名生領(lǐng)讀第二行。
師：請(qǐng)你再讀讀這個(gè)詞語�！皣L嘗”（生讀）
師：這個(gè)輕聲詞語你讀得很準(zhǔn)確，一起讀一遍。
師：“溫暖”與我們以前學(xué)過的哪個(gè)詞語的意思一樣？
生：是“暖和”。
師：這里還有個(gè)詞語讓我們感覺到很冷，是——凍僵。（然后指名領(lǐng)讀第三行詞語）
師：三位小老師多稱職啊，用掌聲感謝他們好嗎？
師：詞語讀得這么好，生字會(huì)讀嗎？
師：請(qǐng)小朋友們利用生字表互相檢查讀一讀，如果你的伙伴有困難了，你就幫幫他。（同桌互檢）
師：好了小朋友們，你們瞧，調(diào)皮的生字寶寶跑到太陽上來了。我們一起給它們點(diǎn)點(diǎn)名好嗎？（出示生字卡片齊讀，然后貼在黑板上方。在讀字過程中，教師對(duì)個(gè)別字進(jìn)行靈活處理。例下：）
師：(出示生字卡片“掛”齊讀)怎么記住這個(gè)字？
生：1、要用手掛東西，所以是提手旁。2、提手旁表示用手掛，掛東西不能空掛，右邊兩個(gè)土字表示掛的東西。
師：你們可真是個(gè)聰明的孩子，聽了你們的方法，我一下子就記住了它。我們一起把它掛起來好嗎？（貼“掛”）
師：這是什么字？（伙）
師：它的朋友是誰？（伴）
生：老師“掛”字掉下來了。
師：（撿起）不要緊，我們?cè)侔阉ㄩ_始學(xué)生說貼上去，老師舉字提示，直到學(xué)生說“掛上去”。在后面有的字掉了，學(xué)生就很自然的知道“掛”起來了。）
師：出示“熟”，什么熟了？
生：果子熟了。飯熟了。
師：熟了我們就來——（出示“嘗”）
生：嘗嘗。
師：（出示“臉”）帶有“月”字旁的字一般與什么有關(guān)？
生：與身體有關(guān)系。
師：你都知道哪些帶月字旁的字？
�。ㄖ该f，其中一個(gè)孩子說“明”）
師：明是月字旁嗎？
生：不是，應(yīng)該是“日”字旁。
師：而且“明”里面的月和我們剛才說的與身體有關(guān)的“月字旁”不一樣，它表示“日月”的月，與身體有關(guān)的“月”與月亮無關(guān)，它是“肉”這個(gè)字演變而來的，你們能記住嗎？
師：再看這個(gè)字。（出示“季”齊讀）季和我們學(xué)的哪個(gè)字很像？（生說后出示“李”，指明說兩字的區(qū)別）
師：這哥倆長(zhǎng)得很像，（舉卡片）“季”去一筆變成——（生接）“李”，“李”加一筆變成——“季”。你們可要好好記住它們。
師：我們一起開火車把生字寶寶讀一讀。
……
三、點(diǎn)撥與答疑
師：小火車開導(dǎo)開得可真好！字詞我們讀好了，該讀讀課文了。你們想聽老師讀還是自己讀？
生：自己讀。
師：那好，先豎起小耳朵聽一聽我們的讀書要求：認(rèn)真讀課文，一會(huì)兒說說書中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽，你最喜歡哪一個(gè)，為什么？
�。▽W(xué)生自讀，師巡視并不時(shí)糾正學(xué)生讀書姿勢(shì)，了解讀書情況）
師：看小朋友們讀得那么認(rèn)真，一定有不少收獲。誰來說說書中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽？（指名回答）
師：你最喜歡哪個(gè)太陽？為什么喜歡它？
生：我最喜歡春天的太陽，因?yàn)樗遣噬�，很漂亮�?/p>
師：彩色的太陽，多彩的春天，多美麗的景色啊!（板書：彩色）
師：美麗的春天在哪呢？你們聽——春回大地、萬物復(fù)蘇——（生接背《識(shí)字一》描寫春天的四字詞語）
師：美麗的春天還在這兒呢，春眠不覺曉——（生接）
師：這么美好的春天，孩子們都出來放風(fēng)箏啦！（生背古詩《村居》）
師：這么美麗的春天我們要好好欣賞一下。一起讀一讀最后一個(gè)自然段，想一想怎樣通過朗讀就能讓人感覺到春天是多彩的，是美麗的。（齊讀最后一自然段）
師：“噢”這個(gè)字是一聲的，春天畫什么太陽呢？想起來了，“噢”畫個(gè)彩色的吧。一起再讀讀這句話。（指導(dǎo)學(xué)生讀好“噢”）
師：你們還喜歡哪個(gè)太陽？
生：我喜歡金黃的太陽。因?yàn)榍锾旃邮炝恕?/p>
師：秋天什么黃了？
生：樹葉黃了。
師：金黃的落葉在忙著干什么呢？
生：金黃的落葉在忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
師：落葉會(huì)怎么邀請(qǐng)小伙伴？如果你是落葉，邀請(qǐng)小伙伴的時(shí)候你會(huì)說什么呢？（同桌倆互相說說）
生：1、我會(huì)說：“請(qǐng)你跟我去嘗嘗香甜的果子吧。”2、果園里的果子熟了，我?guī)闳コ园伞?、你想吃香甜的水果嗎？我?guī)闳グ�。…�?/p>
師：多熱情，多好客的落葉啊。小朋友們，你們喜歡著熱情可愛的落葉嗎？
生：喜歡。
師：那請(qǐng)你們自己讀讀這句話，要讓落葉聽出你很喜歡它，也要讓別人感覺到小落葉真的很熱情。（屏幕出示：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）
師：誰來當(dāng)一回?zé)崆楹每偷男÷淙~？（指名讀）
師：老師也很喜歡小落葉，我也想讀一讀，想聽嗎？聽完要說說老師讀得怎么樣？（范讀）
師：誰來評(píng)一評(píng)老師讀得怎么樣？
生：老師讀得很有感情。
師：有感情是因?yàn)槲倚睦锵矚g它，用心去讀了。
生：老師讀得很流利。
師：那是因?yàn)槔蠋熣n前讀了好多遍。
生：老師的聲音很響亮
師：那是因?yàn)槔蠋熀茏孕虐�！你們想不想像老師這樣讀呢？（想）
師：那趕緊再練一練。（學(xué)生自讀后再指名讀，齊讀）
師：老師感覺到了你們的喜歡，也仿佛看到了好客的落葉正在熱情的邀請(qǐng)小伙伴呢！既然這么喜歡落葉，我們努力把這句話背下來好不好？比一比誰最先把落葉記在心里了。（學(xué)生自背，然后指名背、齊背）
師：金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜，所以秋天是香甜的。（板書：香甜）
師：還有誰喜歡別的太陽？
生：我喜歡綠色的太陽。因?yàn)榫G色的太陽能給我們帶來清涼。
師：還有誰也喜歡綠色的太陽？
生：我也喜歡綠色的太陽。夏天太熱了，綠色的太陽掛在天空就不熱了。
師：對(duì)呀，夏天多熱啊，熱得我們都喘不過氣來，熱得我們——大汗直流。這時(shí)候我們最需要什么？用書上的一個(gè)詞叫——清涼。（板書：清涼）
師：誰能把第一自然段讀一下？（指名讀）
師：怎么就叫“到處”？
生：到處就是每個(gè)地方都清涼了。
師：她說的對(duì)嗎？（對(duì)）
師：都誰清涼了？
生：高山、田野、街道、校園。
師：除了這些還有誰清涼了？
生：家里、小動(dòng)物、爸爸媽媽……
師：是呀，每一個(gè)人，每一個(gè)地方都清涼了，這就叫——到處一片清涼。
師：（出示第一自然段）我們一起讀一讀這個(gè)自然段，可要讓人感覺到清涼哦！（齊讀）
師：哎呀，好舒服啊。誰愿意自己讀讀這
段話？
師：嗯，真舒服！誰能讀得和她一樣好？
……
師：還剩下了一個(gè)太陽，紅紅的太陽。紅紅的太陽用來干什么呢？
生：溫暖小朋友凍僵的手和臉。（板書：溫暖）
師：手凍僵了可不好受。還記不記得冬天我們暖氣壞了那幾天？小朋友們的手寫字都不聽使喚了。那就是因?yàn)椤獌鼋┝恕?/p>
師：有了紅紅的太陽，我們可就不怕了。想不想把這個(gè)紅紅的太陽留��？
生：想。
師：怎么留住這個(gè)紅紅的太陽呢？自己讀一讀這個(gè)自然段。
師：誰留住了紅紅的太陽？
師：請(qǐng)你讀一讀讓紅紅的太陽溫暖一下小朋友凍僵的手和臉好嗎？
師：孩子們，書中的小朋友畫了四個(gè)不同顏色的太陽，分別送給了四個(gè)不同的`季節(jié)。學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，你們知不知道他為什么畫四個(gè)太陽？四個(gè)太陽到底有什么用？
生：1、綠色的太陽是為了讓人們?cè)谙奶旌軟鏊?/p>
2、金黃的太陽能讓我們嘗到水果的香甜�！�
四、拓展延伸
師：小朋友們，這四個(gè)美麗的太陽實(shí)際上是代表了小男孩四個(gè)不同的愿望。老師也畫了能幫我實(shí)現(xiàn)愿望的太陽，想不想知道我畫了什么樣的太陽？（出示句子：1、我畫了個(gè)能治病的太陽，送給躺在床上不能動(dòng)的人，讓他們?cè)缛栈謴?fù)健康。2、我畫了個(gè)會(huì)下雨的太陽，送給旱區(qū)的人們。）
師：你想畫個(gè)什么樣的太陽呢？在發(fā)給你的心愿卡上寫下來。不會(huì)寫的字用拼音代替。（學(xué)生思考書寫，教師巡視并隨時(shí)糾正寫字姿勢(shì)）
交流：生1、我畫了個(gè)會(huì)蓋房子的太陽，送給汶川地區(qū)沒有房子住的災(zāi)民。生2、我畫了個(gè)會(huì)縫衣服的太陽，送給沒有衣服的小朋友。3、我畫了個(gè)能發(fā)紅領(lǐng)巾的太陽，送給我自己。（這個(gè)孩子因?yàn)闆]帶評(píng)上少先隊(duì)員而難過。師：如果你能找到?jīng)]帶上紅領(lǐng)巾的原因，并下決心改缺點(diǎn)，太陽一定能幫你實(shí)現(xiàn)愿望的。）
生4：老師我畫的太陽和你一樣。
師：你把這個(gè)句子也讀一讀。
師：老師聽出來了，你也是個(gè)善良的孩子，心里時(shí)刻記著災(zāi)區(qū)的人們。
……
五、達(dá)成與課后作業(yè)
師：孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲？
生：1、我認(rèn)識(shí)了生字。
2、我知道了小男孩畫四個(gè)太陽是為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
3、我讀熟了課文。
4、我知道了四個(gè)太陽有什么用？……
師：小朋友們，老師剛才又畫了個(gè)太陽送給你們。我畫了個(gè)勤勞的太陽，送給小朋友，希望你們能自覺積極地學(xué)習(xí)。想要嗎？
生：想。
師：那首先要趁熱打鐵，把課文背誦下來好嗎？
板書：四個(gè)太陽
夏天秋天冬天春天
清涼香甜溫暖多彩
教學(xué)反思
《四個(gè)太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，充滿童真童趣。課文一共四個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，作者用四個(gè)不同顏色的太陽表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想像、獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。
太陽對(duì)于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽，卻是學(xué)生聞所未聞的。在教學(xué)中，我充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握，發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，從而把文本引入深層次的理解、感悟，以及語文能力的基本訓(xùn)練。重視文本與生活、自然、內(nèi)心情感的聯(lián)系，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達(dá)課文內(nèi)容，促進(jìn)語言內(nèi)化，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于表達(dá)的能力。
整個(gè)課堂上氣氛較活躍。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。充分感受到大自然的美麗，使學(xué)生更加熱愛生活，充滿對(duì)未來生活的憧憬與向往。
《四個(gè)太陽》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固生字，會(huì)寫“園”“因”兩個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解小作者畫四個(gè)太陽要表達(dá)的心愿。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小作者畫四個(gè)太陽要表達(dá)的心愿。
學(xué)習(xí)過程：
一、目標(biāo)導(dǎo)向
1、小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)太陽，今天我們把他們請(qǐng)出來吧。（課件）
學(xué)生叫太陽
2、四個(gè)太陽給我們出了一些問題，來考考大家。（課件出示：綠、紅太陽猜字謎。金黃、彩色太陽請(qǐng)大家讀詞語。）
二、組織自學(xué)
1、為什么要畫這四個(gè)太陽呢？我們翻開書，讀讀課文，一起去找找答案吧。
2、小朋友讀得真認(rèn)真哪。你最喜歡哪個(gè)太陽，請(qǐng)?jiān)俸煤玫刈x讀那一段。
三、引導(dǎo)評(píng)議
反饋，隨機(jī)教學(xué)
1、“彩色太陽”
�。�1）你為什么喜歡春天的太陽？
�。�2）（課件）瞧，美麗的春天來到了我們的教室。你想起哪些寫春天的詞語？
�。�3）你們說得多美呀，請(qǐng)同桌你說一個(gè)，我說一個(gè)。比比誰說得多。
（4）那春天該畫個(gè)什么顏色的太陽呢？（課件）
（5）美美地讀這一段。
2、“綠太陽”
（1）（課件）火熱的太陽掛在空中，連知了都熱得不耐煩了。夏天，你最希望怎么樣？
（2）那我們就畫一個(gè)綠綠的太陽吧。
�。�3）讓我們一起享受一片清涼。
3、“金黃太陽”
（1）（課件）金黃的太陽帶我們來到果園，看著看著，你想說些什么呀？
�。�2）（出示）“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的'香甜�！�
現(xiàn)在，老師變成了一片金黃的落葉，“ххх，果園里紅紅的蘋果熟了，請(qǐng)你來嘗一嘗吧。”“ххх，一串串的葡萄可甜了，你想吃嗎？快跟我走吧！”誰也象老師一樣，來邀請(qǐng)小伙伴？
小朋友，大家都來做落葉，邀請(qǐng)小伙伴，好嗎？
指導(dǎo)朗讀這句話
4、“紅太陽”
�。�1）（課件）天真冷啊，老師看到有些小朋友縮起了頭，手和臉都凍僵了……這時(shí)候，你最需要什么呀？
�。�2）我們一起朗讀，把溫暖的陽光帶給大家。
5、四個(gè)太陽，四段美麗的課文，小朋友有信心讀好整篇課文嗎？
6、選自己喜歡的自然段背下來。
四、指導(dǎo)練習(xí)
1、仔細(xì)觀察“園、因”，說說你的發(fā)現(xiàn)。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練寫。
展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。
五、師生小結(jié)
1、小朋友，你有什么美好的愿望呢？
2、你會(huì)畫個(gè)什么樣的太陽，實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢？
（出示）“我畫個(gè)（ ）太陽，（ ）�！�
3、老師送大家一個(gè)快樂的太陽，希望大家快樂地學(xué)習(xí)，快樂地長(zhǎng)大。
《四個(gè)太陽》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)過程】
一、引入新課
1. 教師和學(xué)生一起進(jìn)行“我寫、你說、他猜”的游戲。
在游戲進(jìn)行到一定時(shí)間，教師去寫一個(gè)詞語“太陽”，然后學(xué)生描述。當(dāng)猜出是“太陽”一詞時(shí)，大家一起讀一讀這個(gè)詞語。
2. 關(guān)于太陽，你能為大家介紹點(diǎn)什么？
讓學(xué)生充分去談，在學(xué)生說與聽的過程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生在課外更主動(dòng)地獲取知識(shí)。
3. 揭示新課內(nèi)容：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽》。（教師補(bǔ)充板書課題）點(diǎn)撥：“陽”是本課中要求會(huì)寫的字，怎樣才能記住這個(gè)字？
學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。
教師：有點(diǎn)奇怪嗎？有沒有什么問題要問？
（因?yàn)橛星懊娼榻B有關(guān)太陽的信息的時(shí)候，大家都知道世界上只有一個(gè)太陽，當(dāng)課題出示時(shí)，學(xué)生最大的疑問就會(huì)是：天上只有一個(gè)太陽，怎么能是四個(gè)呢？四個(gè)太陽是什么樣的？……）
學(xué)生提問，教師梳理問題。并用“？”做標(biāo)記，以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問題。
�。ㄔ谟螒蛑羞M(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息，增加了信息量，增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽時(shí)，教師出示課題“四個(gè)太陽”，學(xué)生自然會(huì)有許多疑問，教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問題，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問題
1. 學(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生：認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文。
給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間，教師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)該如何“認(rèn)真”地去讀課文，使學(xué)生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2. 反饋生字的認(rèn)讀情況。利用課件，讓學(xué)生自主識(shí)字。分三步進(jìn)行：首先是學(xué)生試讀，接著是學(xué)生自己練讀，最后是檢查性讀。
3. 分段朗讀課文。在這個(gè)過程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。
4. 學(xué)生自己解決提出的問題。教師相機(jī)引導(dǎo)。
（自主識(shí)字。沒有條條框框，所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時(shí)候?qū)W生自己解決自己提出的問題，感受成功的快樂。）
三、用心讀文，感悟課文內(nèi)涵
1. 讀文感悟：為什么這個(gè)小朋友畫了這樣的四個(gè)太陽呢？
�。�1）學(xué)生自己讀文體會(huì)，互相交流。引導(dǎo)體會(huì)出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼，畫金黃的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為了冬天得到溫暖，畫彩色的太陽是因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)。
�。�2）學(xué)生對(duì)哪個(gè)太陽感興趣，就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。
隨著學(xué)生的回答，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)一段，然后帶動(dòng)全篇。
（通過多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟，去表達(dá)，調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。）
四、學(xué)生想象，畫出自己心中的太陽
1. 學(xué)生自己畫。
2. 學(xué)生之間互相介紹自己的畫。
3. 展示作品。在展示中進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路，讓他們的想象更豐富，更充滿童趣。
在展示學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機(jī)，補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。
�。ㄗプ×撕⒆优d趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。）
五、領(lǐng)悟想象的重要，升華情感
激勵(lì)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象是無限的�！�
【教學(xué)思考】
一、重視想象──立足學(xué)生發(fā)展，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
《四個(gè)太陽》富有想象力，充滿了兒童情趣，可以借來讓學(xué)生感悟想象的美好。本節(jié)課沒有把“感悟到畫畫小朋友的心愿”定為課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，而是在課堂教學(xué)中去捕捉學(xué)生思維的火花，由體會(huì)畫畫小朋友的心愿，到體會(huì)想象的.美好，激發(fā)學(xué)生展開想象，讓學(xué)生體驗(yàn)想象的美好，初步培養(yǎng)孩子的想象力。
1. 學(xué)生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。
在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候，教師引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情��？當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫面描述出來時(shí)，不僅加深了自己的情感體驗(yàn)，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的享受。
2. 畫一畫，為學(xué)生提供廣闊的想象空間。
在學(xué)生畫的過程，無論孩子怎樣去想象，都給予鼓勵(lì)。在展示的過程中，教師引導(dǎo)：如果你能從別人的作品中得到什么啟發(fā)，可以給自己的作品做做修改。這樣做，是充分從兒童的心理出發(fā)，保護(hù)孩子們想象創(chuàng)作的積極性，同時(shí)引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，善于用自己的眼發(fā)現(xiàn)周圍的美。
二、營(yíng)造氛圍──讓學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)中產(chǎn)生對(duì)
123下一頁語文的情感
1. 把學(xué)生游戲時(shí)的愉悅遷移到課堂中來。
做游戲的時(shí)候巧妙引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有壓力，奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。
2. 學(xué)科的融合，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲，因?yàn)椤爱嫛焙汀俺倍际切W(xué)生樂于為之的，所以學(xué)生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合，使語文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
3. 學(xué)習(xí)過程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素。
教師循著學(xué)生感興趣的話題開課，學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問題，自主解決問題，自主識(shí)字，自主讀文，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。
《四個(gè)太陽》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字，會(huì)寫園、因等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
課前準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備：圖片，實(shí)物投影儀，多媒體課件，生字卡片。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生在美術(shù)課繪制的作品我心中的太陽。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑
1、板書課題：四個(gè)太陽。學(xué)生讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問）
過渡：想解開這一個(gè)一個(gè)的小問號(hào)，就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》。
學(xué)生自讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。
2、小黑板出示生詞，檢查生字讀音。
a、指名教讀。
b、自由認(rèn)讀。
c、出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
d、去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
4、讀課文，看看有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。
再讀課文，了解大意
1、師讀課文，提問：我畫了四個(gè)什么樣的太陽？（根據(jù)回答貼太陽圖片）
2、你最喜歡哪個(gè)太陽？（學(xué)生自由發(fā)表意見）
3、你喜歡哪個(gè)太陽，就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。
4、指名讀書，檢查讀書情況。
5、喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作把課文連起來讀一讀。
指導(dǎo)書寫圓因?yàn)槟?/strong>
1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。
2、出示圓因?yàn)槟�，指�?dǎo)書寫。
a、口頭組詞，理解字義。
b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的.位置。
c、指導(dǎo)書寫。師范寫，生描紅，書寫。
d、評(píng)議寫字情況。
朗讀課文，感悟內(nèi)容
自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽？
小結(jié)收獲
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
課前板書課題：四個(gè)太陽。
1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。
2、回憶舊知：課文里的小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽？（根據(jù)學(xué)生回答貼圖片）
過渡：瞧，四個(gè)完全不同的太陽，多新鮮哪！小哥哥為什么要畫這樣的四個(gè)太陽呢？咱們一起到課文里去找答案吧。
朗讀感悟，理解課文
1、自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)太陽。
2、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對(duì)太陽的喜愛。
3、檢查：你喜歡哪個(gè)太陽？說說你的理由。
�。ㄒ韵聝�(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)）
a、綠太陽。
你為什么喜歡綠太陽？（演示課件引導(dǎo)）讀一讀。
小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)看圖或多媒體，感受綠太陽帶來的涼爽。學(xué)生齊讀第一自然段。
b、金黃太陽。
哪些小朋友喜歡金黃的太陽？一起讀。
為什么喜歡它？（演示關(guān)于秋天景物的課件，喚起想象，激發(fā)情感）
指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生了解金黃的太陽帶來了豐收的季節(jié)后，指名讀出自己的感受。
c、紅太陽。
為什么喜歡紅太陽呢？
指導(dǎo)看圖，齊讀課文。
d、彩色太陽。
彩色的太陽送給誰？（春天）
演示課件，觀察春天，引導(dǎo)描述春天或復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語。（和學(xué)習(xí)伙伴互相說，指名說）
你為什么喜歡彩色的太陽？（學(xué)生交流）
指導(dǎo)朗讀。師問生答，讀后交換。
拓展思維，口語交流
1、學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫的我心中的太陽。準(zhǔn)備好后說給最要好的伙伴聽。
2、全班交流。引導(dǎo)：你畫了一個(gè)什么樣的太陽？為什么這樣畫？想表達(dá)什么心愿？根據(jù)學(xué)生的心愿，把畫送給某人或貼在黑板上。
3、老師將自己畫好的太陽送給學(xué)生，并提出希望。
指導(dǎo)背誦，鞏固理解
背自己喜歡的太陽所對(duì)應(yīng)的自然段。引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)背。
指導(dǎo)書寫陽光
1、出示生字卡片，認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書寫陽光。
a、了解陽的部偏旁和光的筆順，練習(xí)書空。
b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。
c、練習(xí)寫字。
3、展示，評(píng)議。
《四個(gè)太陽》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)掛街等12個(gè)生字及相關(guān)詞語。
2、 有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題
1、欣賞歌曲《種太陽》。
交流：歌曲中的小朋友在干什么呢？（種太陽）小朋友把自己的愿望種在了太陽里面，還有一位小朋友他喜歡畫太陽，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》。
2、師板書課題，生書空。
過渡：小畫家為我們畫了四個(gè)什么樣的太陽送給誰呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、生自讀課文
2、檢查生字、詞語
（1）、認(rèn)讀詞語
（2）、認(rèn)讀生字
3、整體感知，小畫家畫了四個(gè)太陽送給誰呢？學(xué)生貼圖。
三、感悟朗讀，嘗試背誦。
（一）、走進(jìn)夏天
1、為什么喜歡綠色的太陽？
2、抓住清涼一詞引發(fā)感悟。
�。�1）多媒體播放夏天的太陽和知了的叫聲，讓學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么？ 預(yù)設(shè)：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
（2）假如你就是這位小朋友，此時(shí)，你最渴望什么？ 預(yù)設(shè)：吃雪糕，進(jìn)空調(diào)屋，到大樹下乘涼，太陽變綠。 多媒體出示：瞧，太陽變了臉色，大地發(fā)生了什么變化？ 預(yù)設(shè)：大樹，田野，高山都變綠了，小狗跑了，知了飛了。
�。�3）此時(shí)，你又是什么感受呢？ 預(yù)設(shè)：很舒服，很涼爽，很高興。
( 4 )指導(dǎo)朗讀 把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀 學(xué)生朗讀本段 引讀：綠色的太陽灑在高山上，田野里，高山上微風(fēng)吹拂，田野泛起綠色的波浪，讀 綠色的太陽照在街道，校園里，綠樹成蔭，鳥兒歌唱，走在這里多么清爽，讀 3、看畫面嘗試背誦
（二）走進(jìn)秋天 過渡：
走過了炎熱的夏天，又迎來了金色的秋天，看金黃的`太陽又給我們帶來了什么呢？
1、讀文想象指名讀第二個(gè)自然段，讀了這段文字，你仿佛看到了什么？
2、抓住邀請(qǐng)，香甜進(jìn)行感悟
�。�1）出示碩果累累的畫面，問：你看到了什么樣的蘋果？什么樣的鴨梨？（紅紅的，紅彤彤的，又香又甜的）看畫面讀詞語：又酸又甜的橙子又大又圓的柿子五光十色的葡萄
（2）師示范當(dāng)小落葉對(duì)小伙伴發(fā)出邀請(qǐng)。學(xué)生之間模擬情境練習(xí)邀請(qǐng)。
�。�3）指導(dǎo)朗讀 激情：剛才幾位小落葉的邀請(qǐng)多熱情��！讓我們都來做小落葉對(duì)小伙伴們發(fā)出邀請(qǐng)吧。 采訪：剛才朗讀的時(shí)候，你為什么臉上掛著微笑呢？學(xué)生談想法以悟促讀。
3、指導(dǎo)背誦以填空的形式練習(xí)背誦。
�。ㄈ┳哌M(jìn)冬天 過渡：
送走了金色的秋天，哪個(gè)季節(jié)又來到了我們的身邊？（冬天） 感悟溫暖
1、寒冷的冬天來到了，你最怕什么？（冷）
2、播放雪景和寒冷的風(fēng)聲 用動(dòng)作表現(xiàn)你此時(shí)的感受
3、指導(dǎo)朗讀，出示畫面，師描述：此時(shí)一個(gè)紅紅的太陽出現(xiàn)了，它照亮了大地，多么溫暖！
4、用溫暖說句子。
（四）走進(jìn)春天 過渡：
冬去春來，我們一起走進(jìn)多彩的春天吧！
1、朗讀第四自然段。
2、拓展說話
�。�1）、師示范說句子：春天來了，桃花開了，春天是粉紅色的。
�。�2）、學(xué)生仿說：春天來了， ，春天是 色的。 四、依照板書，練習(xí)背誦。 個(gè)別背，小組背。
板書設(shè)計(jì) 18 四個(gè)太陽 夏秋 冬 春 清涼 香甜 溫暖多彩
《四個(gè)太陽》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)鞏固“掛、街”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、在朗讀中培養(yǎng)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)從正面評(píng)價(jià)同學(xué)。
4、感悟作者通過太陽要表達(dá)的心聲。
二、研究目的：
以低年級(jí)學(xué)生口語發(fā)展為研究對(duì)象，采用不同形式訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、制作太陽教具。
2、課件。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
五、教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們你們還記得這些生字嗎？（開火車讀一讀）
2、今天課文里的小哥哥也來了。大家看（點(diǎn)擊出示課件）
課件：大家好！我是小明。你們想不想看看我畫的4個(gè)太陽？那先得做做我出的難題。（點(diǎn)擊出示生字游戲）
3、做生字的復(fù)習(xí)鞏固工作�！安伦种i”“反義詞”“考眼力”
課件：恭喜你們，現(xiàn)在請(qǐng)你們看看我畫的太陽吧�。c(diǎn)擊出示）看到我的作品你們想說些什么？
4、學(xué)生自由說。
5、是的，小明哥哥畫的太陽非常美麗。那你們想提出什么問題呢？
6、學(xué)生提問。
7、很好，你們的問題我都記下了。現(xiàn)在我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)18課四個(gè)太陽。（板書課題）
二、抓住重點(diǎn)（第2段），理解課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀喜歡的段落。
2、大家讀得很認(rèn)真，那你們喜歡哪個(gè)太陽呢？（學(xué)生說。）
3、想不想知道老師喜歡哪個(gè)太陽？我喜歡金黃的太陽。（貼出金黃的太陽）我能把它讀得很美。一起聽聽好嗎？
4、師范讀第2段。
三、針對(duì)重點(diǎn)（第4段），語言訓(xùn)練
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看這段有幾句話？哪一句最長(zhǎng)？
2、（點(diǎn)擊出示長(zhǎng)句）遇到長(zhǎng)句不用害怕，只要做適當(dāng)?shù)耐ｎD就能把句子讀通順。現(xiàn)在根據(jù)老師的停頓符號(hào)，同桌練習(xí)朗讀。
3、互相評(píng)價(jià)一下或自己評(píng)價(jià)一下讀得正確、流利嗎？
4、個(gè)別或同桌一起朗讀。
5、在這一段里你喜歡哪些詞語呢？（適時(shí)進(jìn)行“邀請(qǐng)”的教學(xué)）
6、老師先邀請(qǐng)你和老師一起讀讀這一段。
7、誰還能說說落葉邀請(qǐng)了哪些小伙伴？（出示課件，練習(xí)說話。）
過渡：秋天之所以是個(gè)“豐收”的季節(jié)，（板書“豐收”）是因?yàn)橛辛舜禾斓牟シN和耕種我們一起來看看小哥哥給春天畫了個(gè)什么太陽。
8、課件朗讀。（貼出彩色太陽）
四、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，積累語言
1、小哥哥說春天是個(gè)多彩的季節(jié)。（板書“多彩”）請(qǐng)大家看看聽聽為什么春天是個(gè)多彩的`季節(jié)？（點(diǎn)擊出示課件）
2、學(xué)生練習(xí)說話。
3、是啊，春天萬物復(fù)蘇、萬象更新。所以是美麗的。請(qǐng)你們四人小組內(nèi)齊讀。
4、四人小組表演讀，學(xué)生互相評(píng)出不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，老師頒發(fā)獎(jiǎng)品。
課件：你們讀得太棒了！可你們知道我還畫了2個(gè)什么太陽嗎？
四、自讀自悟（1、3段）
1、請(qǐng)大家用書上的話來回答哥哥的問題。（貼出兩個(gè)太陽）
2、自己讀一讀，有什么不明白的地方。
3、學(xué)生提問，適時(shí)進(jìn)行“凍僵、綠綠的”換詞練習(xí)�！扒鍥觥笨陕�(lián)系生活理解。
4、你們理解得真好！愿意和老師一起來讀讀這兩段嗎？
5、引讀1、3段。
課件：太棒了！太棒了！我的心愿你們都知道了，能告訴我你們的心愿嗎？
五、表達(dá)心愿
1、個(gè)別回答。
2、老師也有個(gè)心愿，想請(qǐng)大家一起和我把這篇優(yōu)美的文章背下來，可以嗎？
3、引背。
六、總結(jié)
我的心愿實(shí)現(xiàn)了，也希望你們的心愿能成為現(xiàn)實(shí)。課后請(qǐng)你們把喜歡的段落背誦給爸爸媽媽聽。下課！
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