《在古觀象臺上》教案設(shè)計
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好：
提高學生的寫作能力是語文教學的重要任務(wù)之一，在6月份的集體備課中，馬寧博士把寫作課歸納為五種：
1、 與課文緊密結(jié)合的寫作課：就是結(jié)合課文的特點對學生進行寫作訓(xùn)練。
2、 把兩篇課文結(jié)合的寫作課：即抓住兩篇文章的寫作結(jié)合點對學生進行寫作訓(xùn)練。
3、 主題閱讀與寫作：就是一個單元的課文學完后，抓住單元特點對整個單元的寫作特點進行梳理，然后進行單元主題閱讀，讓學生在主題閱讀中感受這些特點，從而運用到主題寫作中。
4、 單元寫作：指的就是純的寫作指導(dǎo)。
5、 其他
那么，我今天向大家匯報的《在古觀象臺上》的教學設(shè)計，無疑是屬于第一種——與課文特點緊密結(jié)合的寫作課。 我匯報的題目是“課堂教學一線牽”
《在古觀象臺上》這篇課文突出的特點就是“豐富的聯(lián)想”。
情感目標：使學生產(chǎn)生對我國古代天文學和天文學家的景仰之情，為中華民族在人類歷史進程中做出的杰出貢獻而感到無比驕傲與自豪。
知識目標：課標要求初步了解聯(lián)想及其作用。我想，我們跨越式課堂應(yīng)該高于這個目標。因此，我把它定為試著運用聯(lián)想的手法寫一段話。
從這一目標不難看出，使學生產(chǎn)生敬仰、自豪之情是教學重點；而運用聯(lián)想寫一段話是教學難點。
根據(jù)課文特點和教學重難點，我是這樣設(shè)想的：通過學習課文，教給學生什么是聯(lián)想，使學生知道聯(lián)想是一種寫作手法；通過擴展閱讀，讓學生一邊讀一邊試著聯(lián)想，扶學生走一程；通過打?qū)懢毩�，讓學生自己運用聯(lián)想的手法進行寫作。這樣，在學文——擴讀——打?qū)戇@三個大環(huán)節(jié)中，抓住“聯(lián)想”這一寫作訓(xùn)練點牽動整個課堂的教學，環(huán)環(huán)相扣，力爭把寫作訓(xùn)練確實落到實處。
下面，我就具體說說我的教學過程：
簡單導(dǎo)入后，我讓學生默讀2—4自然段，自學課文，邊讀邊思考：在古觀象臺上，“我”看到了些什么？想到了些什么？
然后全班交流。
整篇文章的教學都是圍繞看到什么，想到什么進行教學。
課文學完，老師揭示聯(lián)想：
是呀，500多年過去了，當我再次看到他那光滑的臺階，一件件巧奪天工的天文儀器，眼前仿佛浮現(xiàn)出我國古代天文學家探索天文奧秘的身影，這就是聯(lián)想。（板書：聯(lián)想）是我們這節(jié)課要學習的一種新的寫作手法。
你覺得聯(lián)想有什么好處？ 有這么多的好處，你們想學習這種方法嗎？
（二）擴展閱讀，試著聯(lián)想
在擴展資料中，我給學生準備了5篇文章：圓明園的毀滅、“鳥巢”、長城、
這些資料圖文并茂，有的既有介紹，又有聯(lián)想，有的只有介紹，學生可以根據(jù)內(nèi)容聯(lián)想，有的文章老師在文章末尾給出了聯(lián)想提示。
要求：看的時候，仔細閱讀資料�？吹竭@些，你又會聯(lián)想到什么呢？一邊讀，一邊想。
�。ㄈ┳灾鞔�?qū)�，運用聯(lián)想
選擇一個地方或資源中的建筑物或你去過的印象深的一個地方，展開聯(lián)想，自主打?qū)懸欢卧挕?/p>
三、教學反思：
1、 整篇文章的.教學主線清晰
抓住聯(lián)想這條主線，層層深入，展開教學，很好體現(xiàn)了“教-扶-放”這一教學過程。我想，不論在什么課的教學中，我們都應(yīng)該根據(jù)課文特點，抓住一條主線進行教學，顯得課堂流暢、緊湊，學生也能得到扎實的訓(xùn)練。這樣層層深入地對學生進行有針對性的寫作訓(xùn)練才能落到實處。
2、 省略號的處理一舉多得。
教學中，我對兩處省略號進行了處理：第二自然段最后，讓學生想象他們還會讓蒼天回答什么？第四自然段中，讓學生想象還會有怎樣的天象？兩處省略號的處理，我覺得是一舉多得，既激發(fā)了學生思維，有調(diào)動了學生的積累，也有利于激發(fā)學生的情感，處理情感目標。
3、 語言文字訓(xùn)練落到實處。
第三自然段：讀第三自然段思考，你覺得這些儀器怎樣？你是從哪體會到的？學生抓詞抓句體會感受，學生對這些天文儀器有了深一層的感受，感受了天文儀器的形狀各異、結(jié)實、巧奪天工、作用大。驕傲與自豪之情油然而生。
4．寫作訓(xùn)練點落到實處。
這里，我想強調(diào)一下中年級打?qū)懪c低年級打?qū)懙膮^(qū)別：低年級教學中，我們強調(diào)讓學生有的可說，可以讓學生續(xù)編故事；可以讓學生仿寫文章；寫感受：學完這篇文章，你想說什么呀？
總之，低年級打?qū)懀鶕?jù)課文特點，讓學生有的可寫，不強調(diào)什么寫法。而到了中年級，我們在教學中就要根據(jù)課文特點強調(diào)一些寫法的指導(dǎo)。如：總分段式的練習；人物外貌的描寫；對話的描寫；人物動作的刻畫；文章的結(jié)構(gòu)分析等。在古觀象臺上，這篇文章的寫作訓(xùn)練是以段落為主，訓(xùn)練一種寫作方法，而不是強調(diào)全篇，這樣會更有效地提高寫作質(zhì)量。
不足之處：
資源不夠優(yōu)：
講課前，根據(jù)自己的教學設(shè)計，我對資源進行了修改，但擴展閱讀中的文章基本上是一些介紹性的文章。應(yīng)提供些像課文中那樣的段落式的范文，優(yōu)秀的聯(lián)想段落，老師也可寫下水文。這樣，學生寫起來會覺得容易些。這些段落式的范文非常重要，尤其對于第一類寫作課，只有資源優(yōu)化到位，才能在有限的時間里達到更好的效果
希望我的說課能給老師們一些啟示，也請各位專家和老師給予批評指正。最后，我想用這八個字與大家共勉：求實、分享、創(chuàng)新、發(fā)展。
謝謝大家！
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