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《比較水的多少》科學教案(通用12篇)
在教學工作者開展教學活動前,通常會被要求編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的《比較水的多少》科學教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《比較水的多少》科學教案 篇1
教學目標
科學概念:
液體具有一定的體積,液體的體積是可以測量的。
非標準單位的測量會導致結果的多樣,標準單位的測量使信息交流成為可能。
過程與方法:
通過多種方法比較液體多少;使用標準和非標準單位測量液體的體積。
情感、態(tài)度、價值觀:
認識到比較的方法是多種多樣的,對比較的方法進行分析和統(tǒng)一,有助于確立科學的標準。
教學重點
通過多種方法比較液體多少;能較規(guī)范地使用量筒測量液體體積。
教學難點
用多種方法比較液體多少,明確用標準單位測量使信息交流成為可能。
教學準備
給每組的材料:3個塑料瓶(大小高低不同)、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干。
教學過程
一、比較哪個瓶子水最多
1、出示三個不同的'瓶子,里面裝有不等量的水。請學生猜測,哪個瓶子里的水最多,哪個瓶子里的水最少,并說明理由。
2、怎樣才能證明自己的觀點是正確的?并說明為什么這么想。(師可適當提示前面所學的關于水的特性,如會流動、有重量、有體積等,鼓勵方法的多樣性)
3、交流討論,比較不同的方法,選擇操作最簡單的方法進行實踐操作。
4、生實踐操作后匯報結果。(如出現(xiàn)結果差異較大或不同,引導學生思考其中的原因)
二、比較水多多少
1、師:現(xiàn)在我們已知2號瓶中的水最多,但它比其他瓶中的水多多少,知道嗎?有什么辦法可以知道?
2、學生討論測量方法
預設1:生可能會直接說用有刻度的杯子,師需追問:杯子上的刻度有什么用?假如沒有有刻度的杯子,該怎么辦?
預設2:生可能一時想不出用什么辦法,師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導,交流這些材料可怎么用。
預設3(可接預設2):生知道借助一些更小的容器幫助測量,師可追問:用小杯子量了,還多出半杯怎么辦?如果想知道得更精確,還有更好的辦法嗎?
3、自制刻度線測量
1)如果我們要給一個杯子畫刻度線,這些刻度線有什么用?畫的時候應該注意什么呢?(刻度間距要相同)
2)生實踐:自制的刻度條,并貼到一個玻璃杯上,再次比較三個不同瓶子里的水,并將測量結果記錄下來。
3)交流測量結果,發(fā)現(xiàn)并討論問題:
測量的結果相同嗎?
你們認為是什么原因導致測量結果不同呢?
我們怎樣才能解決這些問題?
三、認識并使用量筒
1、師介紹量筒,并提示“測量要求”,問:
量筒刻度上的一格代表多少?和我們自制的刻度比較,有哪些區(qū)別?
為什么量筒要平放?
為什么視線要與液面保持水平?
2、請學生用量筒測量三瓶水的多少,并匯報測量結果。(如果學生沒有足夠的量筒,或上課時間不夠,可采用教師演示方式進行)
3、師:你們知道這樣一瓶礦泉水、一桶食用油有多少嗎?(出示食物或照片)這個數(shù)值就表示了一瓶礦泉水或一桶食用油的體積了。
4、師:5毫升水大概是多少呢?
《比較水的多少》科學教案 篇2
一、教學目標:
知識與技能:知道比較水的方法有很多,認識量筒和毫升。
過程與方法:能用比較的方法認識水的多少。進一步學會用科學實驗來驗證假設的正確與否。學會使用量筒量水的多少。
情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生認真細致及樂于合作交流的科學精神。
二、教學重難點:
利用多種方法比較水的多少,使用量筒,比較出水多了多少。
三、教學方法
情景教學法、小組合作法、師生交流法、對比觀察法
四、教學過程
1、新課導入
在每個小組的桌子上,為學生準備三瓶水。三個瓶子中,水面都高低不同。哪個瓶子里的水多?哪個瓶子里的水少?還是一樣多?先讓學生觀察一下,然后找?guī)讉學生簡單說說并說出理由。
2、新課教學
1、討論比較水的方法并比較
(1)討論比較水多少的方法。
先提問:要比較這兩個瓶子中哪個瓶子里的水多,直接用肉眼觀察行不行呢?你認為可以用什么辦法呢?小組同學可以討論一下,不要只局限于一種方法。并進行學生討論交流。再匯報:你們決定用什么方法來比較?需要用到什么工具呢?比較的時候要注意什么?(根據(jù)學生的回答分別板書方法:倒入同樣的`杯子、瓶子比高低;倒入小杯比杯數(shù);用秤比重量……)
(2)學生比較水的多少。
剛才師生一起積極開動腦筋,想出了很多辦法,這些辦法都可以來比較水的多少,下面就請學生自主選擇一種辦法來比較兩個瓶子中水的多少。同時,老師要提醒大家在倒水的過程中不要將水倒出來,保證比較的準確度,把學生的比較結果記錄下來。
2、引導學生使用量筒比較水的多少。
(1)引出量筒。
新課教學中已經比較出來兩個瓶子里水的多少了,那么其中一個瓶子里的水比另一個瓶子里的水多多少呢?怎樣來描述呢?讓學生開動腦筋積極思考。為了精確地測量水的多少,需要借助專用測量水的儀器,量筒就是測量液體多少的儀器之一。
(2)認識和使用量筒。
問學生一些問題:觀察量筒,比一比誰的發(fā)現(xiàn)多?注意量筒是玻璃做的,我們在觀察使用時要注意什么?(輕拿輕放)
老師總結:量筒壁上有刻度,這刻的單位是毫升,毫升就是通常用來表示液體的單位。在我們使用的量筒上,每一格刻度代表多少毫升?一次最多可以測量多少毫升的水?
提問:你們認為在讀數(shù)據(jù)時,視線應怎樣?出示:(讀數(shù)示意圖)視線應與量筒上的刻度與液面相平。
3、鞏固提高
很多學生一定想馬上使用量筒來測量水的多少了,接著就請各小組用量筒分別測出三個瓶子里各有多少水?相差多少水?把測量的結果寫在探究記錄紙上。各組匯報測量結果。
4、小結延伸。
師生總結本課內容。就怎樣比較水的多少進行了研究,大家有什么收獲?還有什么新的問題嗎?在生活中,大多數(shù)液體的包裝材料上都標有具體多少毫升的數(shù)據(jù),請大家注意觀察。
《比較水的多少》科學教案 篇3
活動目標:
1、通過看、聞、嘗,了解水是透明的,是無色無味的;
2、在操作過程中,感知水具有流動的特征。
3、在科學活動中,激發(fā)幼兒探索的興趣。
4、學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備:
1、兩個玻璃杯(一杯清水、一杯醬油),兩個托盤;
2、幼兒每人三個透明的杯子,一個勺子;
3、漏勺、塑料小籃子、塑料袋、有洞的容器若干,小籮筐若干,小毛巾4條。
4、PPT課件。
活動過程:
1、教師導入課題,感知水是透明的'。
。1)師:今天,我要給小朋友們變個魔術。(出示兩個杯子,一杯清水、一杯醬油)。
。2)教師繼續(xù)以魔術的形式,將兩顆玻璃珠放入杯中。
提問:變出了什么?
珠子在哪個杯子里呀?它是什么顏色,什么形狀的?
這個杯子里面是什么?
為什么珠子在醬油里面看不清,在水里面卻可以看得清清楚楚的?
。3)小結:原來水是沒有顏色,透明的;所以我們可以清楚的看出水中物體的形狀、顏色。
2、了解水--無色無味這一特征現(xiàn)在,水寶寶要和我們玩躲貓貓,它啊就在你們跟前都有三個杯子,水寶寶就藏在其中的一個杯子里,你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來。
、儆變翰僮,教師巡回觀察。
、谔釂枺耗銈冇昧耸裁春棉k法找到水寶寶的?
水寶寶是什么顏色的?它聞起來,嘗起來是什么味道的?
、劢處熜〗Y:水是沒有顏色沒有味道的,我們也可以說是無色無味的。
、芙處燆炞C實驗結果。
3、幼兒進行嘗試操作--幫水寶寶搬家,感知水的流動性。
師:水寶寶想請我們幫她一個忙,你們愿意嗎?就是幫水寶寶搬個家。
、俳處煶鍪景崴ぞ撸核芰闲』@、有洞塑料袋、有洞小容器,請幼兒說說它們的名稱并嘗試用這些材料進行活動。
、谟變翰僮,教師巡回指導。
、厶釂枺耗阌檬裁礀|西來幫水寶寶搬家的?
在幫水寶寶搬家時,水寶寶怎么了?
④小結:原來水是會流動的。
4、延伸活動(1)在生活中,你在哪里見過水寶寶?
。2)觀看PPT,聽水寶寶自述。
教學反思:
通過幼兒小組合作、探究終于揭開了謎底,恍然大悟。結果兩個小組都沒有完全猜對。都發(fā)出“唉”的聲音。在這一環(huán)節(jié)中,幼兒表現(xiàn)出了極大地學習熱情,就像在游戲一樣,讓幼兒在玩中學,樂中學,給幼兒營造了一個輕松、愉悅的學習氛圍,培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和辨析、推理能力,教學效果較好。
《比較水的多少》科學教案 篇4
活動目標:
1、感受水的流動性。
2、知道珍惜水,有節(jié)約用水的意識。
3、通過活動激發(fā)幼兒的探索欲望。
活動準備:
一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。
活動過程:
一、引發(fā)興趣、發(fā)現(xiàn)問題
1、游戲:水站搬家,引發(fā)幼兒玩水的興趣。
2、提問:我們用什么方法可以,把水搬到另一個桶里?
二、猜想、探索
提問:你準備用什么工具來運?
三、提出問題、進行解決
1、提問:猜一猜這里的那些工具可以讓你成功?
2、提問:我們用什么方法可以知道?
四、通過操作、進行驗證
1、利用工具自己新手體驗運水的樂趣與水是流動的這一特性。
試驗后一同總結哪個工具成功了為什么?
2、提問:有孔的工具水在里面怎么樣了?
3、進行游戲二:漂流瓶把空的.瓶子放到水盆中,讓瓶子飄到對岸。
進一步感受水流動的特性。
活動延伸:
水對我們有那些用處?
《比較水的多少》科學教案 篇5
活動目標:
1、知道動植物和人都離不開水,初步體驗植物的身體里有水。
2、嘗試續(xù)編詩歌詩歌《滴答,滴答,下雨了》,發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。
3、培養(yǎng)幼兒的節(jié)水意識.
4、愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。
5、幼兒可以用完整的普通話進行交流。
活動準備:
幼兒準備:家長帶幼兒到附近或電腦上看看江水和湖水,水中行船、游魚、引水灌田等。家長和幼兒一起收集人們生活中離不開水以及動物在水里游泳、喝水的圖片或照片。
教師準備:把幼兒收集的圖片布置成兩面主題墻:一面墻的主題是人的生活離不開水;一面墻的主題是動物的生活離不開水。磁帶:詩歌《滴答,滴答,下雨了》,錄音機?煲煽莸幕▋簣D片一張,植物圖片若干。水果若干,小碗若干,小塊木板若干,玩具小刀,榨汁機等。課件制作:有關旱災或地球上水在減少的資料。
活動過程:
一、了解水的重要性,引導幼兒節(jié)約用水。
1、導入:以猜謎《水》的方式引出課題。
2、讓幼兒運用已有的經驗,說說哪里有水。
3、水的用處。
(1)請幼兒觀看人離不開水的主題墻上的圖片,看圖說一說水有什么用途?(我們的生活離不開水)
(2)請幼兒觀看動物在水里游、喝水等動物離不開水的主題墻上的圖片,看圖說一說水有什么用途?(動物離不開水)
(3)提問:你還知道水有什么用途?
4、演示有關旱災的課件,讓幼兒明白久旱會造成缺水。
5、演示有關水資源在減少的課件,讓幼兒明白如果不節(jié)約用水,水會用完。
6、和幼兒一起想出節(jié)水措施。
二、知道植物也需要水,嘗試續(xù)編詩歌。
1、出示快要干枯的花兒圖片,讓幼兒說說花兒怎么會這樣呢?你有什么辦法嗎?
2、讓幼兒想想還有哪些植物需要喝水的,老師同時出示植物的圖片。
3、老師示范朗誦詩歌一段:“滴答,滴答,下雨了小草說:下吧,下吧,我要長高”
4、幼兒模仿續(xù)編詩歌。
5、把幼兒編的句子整理成一首完整的詩歌,大家一起念。
6、小結:植物離不開水。
三、在動手操作中了解植物的身體里有水。
1、玩水的.游戲。
2、“水很好玩吧,那你們猜猜哪些東西身體里有水呢?”讓幼兒自由說說。
3、幼兒操作,嘗試用各種辦法擠出蔬菜和水果里的水,親身體會植物里有水。
幼兒自由操作,比如用手擠,木板壓,放在碗里搗碎,榨汁機等等。
4、可以初步的感受有的植物里的水分多一些,有的少一些。
5、小結:植物的身體里有水。
6、留給幼兒一個疑問:其他的事物身體里有水嗎?激發(fā)幼兒探索的欲望。
活動延伸:
1、家長和幼兒一起種植植物,每天適當?shù)貪菜?/p>
2、在一個透明的瓶子里裝上水,插入一棵草,然后觀察每天瓶子里水的變化。
活動反思:
在此次活動中,幼兒充滿了興趣,積極調動了他們的主動性,使他們自主的參加到活動中,發(fā)展幼兒的觀察、分析、動手能力及運用已有經驗解決問題的能力。但是此次活動由于環(huán)節(jié)過多,可以分成幾個活動來開展。通過這一次的活動,幼兒對水的重要性有所了解,但是還遠遠不夠,對水的節(jié)約意識的教育還要貫穿于一日生活中。
《比較水的多少》科學教案 篇6
目標:
1、認識水的基本特征。
2、認識字卡無色、透明的、無味、無形、可流動的液體。
3、初步培養(yǎng)幼兒節(jié)約能源的意識。
準備:
幼兒:玻璃杯每組兩個,分別裝水和牛奶,裝有醋的瓶子每組一個,玻璃球每人一個,水盆每組一個
老師:字卡:無色、透明的`、無味、無形、可流動的液體。漏斗一個,水勺,泡沫板。
過程:
1、請幼兒觀察水是什么顏色的?并出示牛奶請幼兒比較,說說牛奶是什么顏色?水有沒有顏色?知道水是無色的,并出示“無色”的字卡。
2、讓幼兒每人拿一顆玻璃球,放在牛奶和水中比較觀察,能不能看到珠子?為什么水中能看到珠子?知道水是透明的,牛奶不透明。并出示“透明的”字卡。
3、出示醋,請幼兒聞一聞,說說文到了什么氣味?再聞聞水的味道,說說水有沒有氣味?知道水是無味的,并出示“無味”字卡。
4、實驗:水是怎樣到桶里的?
。1)讓幼兒觀察用水勺舀水,到在漏斗里,水是怎樣到桶里的?
。2)用水勺將水倒在塑料板上,水像瀑布一樣,看看水是怎樣 到桶里的?
總結:水是流到桶里的,并出示“可流動的液體”。
5、玩水游戲,讓幼兒用手去抓水,看水能被抓起來嗎?怎樣才能將水盛起來?并看看盛起來的水是什么形狀的?說說水有沒有形狀?
總結:水裝在任何容器中就是容器的形狀,水本身是沒有形狀的,并出示“無形”的字卡。
6、與幼兒一同看看字卡,一起總結水的特征。
7、請幼兒討論水可以用來干什么?如果沒有水會怎樣?
8、談談我們應該怎樣保護、節(jié)約水。
《比較水的多少》科學教案 篇7
【設計意圖】
在平時幼兒戶外活動中,會時常發(fā)現(xiàn)大班的孩子們對放在器材角里的梯子特別感興趣,他們會自主的組織與梯子有關的活動,有在梯子上跳的、走的、爬的等等?梢姾⒆訉σ话哑胀ǖ奶葑佑兄鴿夂竦呐d趣。
瑞士心理學家皮亞杰,美國學者杜威認為:“興趣是刺激兒童學習的好形式”。幼兒只有對事物產生了濃厚的興趣才會注意力集中,參與主動,投入積極,從而獲得知識經驗。因此,我把孩子們感興趣的'梯子引用到我的體育活動中來,設計了借用梯子鍛煉孩子平衡能力為主要目標的活動。在整個活動過程中,讓孩子積極、自主的去摸索、去發(fā)現(xiàn),教師作為活動的參與者、支持者、合作者有效的加以引導。
【活動目標】
1、通過游戲發(fā)展幼兒的平衡能力以及動作的靈敏性。
2、讓幼兒充分發(fā)揮想象力,創(chuàng)造各種玩法。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢頑強的作風以及相互配合、團結共進的合作精神。
4、樂于參加體育活動,感受幫助有困難的人的快樂體驗。
5、喜歡與同伴合作,體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。
【活動準備】
音樂、大竹梯一把、平衡木4個、小橋2座、1桶水、兩個盆子、若干杯子。
【活動過程】
一、準備部分:
1、集合幼兒,師生問好。
2、聽音樂,幼兒跟著教師一起跳兔子舞。
二、基本部分:
1、根據(jù)老師的要求,在已經布置好的場地內,幼兒聽著音樂跟教師一起到場地內運用各種方法進行過小橋、走梯子和平衡木。
2、充分發(fā)揮幼兒想象力,積極提倡幼兒所想出來的各種玩法,請幼兒進行示范,并共同進行練習。
3、游戲:大竹梯上運水
。1)創(chuàng)設一個游戲情景,激發(fā)幼兒的游戲興趣。
。2)教師講解示范游戲的方法,并提出游戲的要求。
(3)讓幼兒體驗游戲,等幼兒熟練游戲方法后,組織幼兒進行比賽。
4、游戲:嘴咬紙杯運水。
(1)幼兒進行運水活動,教師進行觀察指導,給幼兒發(fā)現(xiàn)問題解決問題的空間。
。2)要求:把幼兒分成人數(shù)等同的四隊,要求幼兒又快又穩(wěn)地把水從對面送到終點,那組最快的一隊就為獲勝的隊。
三、結束部分:
1、放松練習:聽音樂,跟著老師一起做放松運動。
2、收拾器材,師生再見。
【活動反思】
玩水對于孩子來說是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性,在運水活動中,為幼兒營造了輕松、愉快、自主的運水氛圍。使幼兒能夠積極參與到運水活動中來,盡情地表達著、思考著、表現(xiàn)著。活動中孩子們通過玩水、運水,充分感受了水的特性,享受到了玩水帶來的樂趣,探索在不同情形下選擇最適合的工具和材料來運水。從而獲得粗淺的科學知識和科學體驗,并懂得珍惜每一滴水,從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。通過此次活動,給我最大的啟示是:讓孩子們在探索的世界中得到自由和快樂,少一些約束,少一些畏懼。架起一座幼兒嬉戲與學習之間的橋梁,讓每個幼兒富有個性的全面發(fā)展。
《比較水的多少》科學教案 篇8
【活動目標】
1、知道身體的生長需要水分,白開水是最好的飲料。
2、在一日生活中能主動喝水,學習記錄一天喝水的杯數(shù)。
3、體驗游戲的快樂。
4、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
【活動準備】
1、《小朋友的.書,夏天真熱》;《小朋友的書,數(shù)學》。
2、制作與人數(shù)相等的飲水測量杯。
【活動過程】
一、學習朗誦兒歌,理解喝水的作用。
1、教師朗誦兒歌《喝水歌》。
2、引題:你們喜歡喝水嗎?在什么時候要喝水呀?我們一起來聽一首兒歌,聽聽他們在什么時候要喝水了。
3、提問:哪些人要喝水呀?他們?yōu)槭裁匆人?渴的時候喝果汁、飲料行不行?
小結:白開水是最好的飲料,喝了對身體好處多,可以補水、排毒。
4、幼兒閱讀《小朋友的書,夏天真熱》第14頁“喝水歌”,一起朗誦兒歌。
二、學習及喝水的數(shù)量。
1、教師和幼兒一起討論:我們的喝水數(shù)量。
師:植物需要喝水,爸爸媽媽、爺爺奶奶需要喝水,我們小朋友也需要喝水,一天要喝多少水呢?
2、嘗試用插小棒的方式來激勵自己的喝水量。
請幼兒每人喝一杯水,喝完后將小棒插到統(tǒng)計圖上自己的紙折小杯子里。
教學反思:
為了培養(yǎng)幼兒良好的飲水習慣,我對我班孩子的飲水習慣作了調整。有些小朋友,特別是男孩子活潑好動,稍稍運動就會出汗,這時他們都會主動的去補充水份,家長和老師也不用去問孩子,你有沒有喝水,喝了多少?如果發(fā)現(xiàn)有個別孩子喝水少了,我們就告訴家長,讓他們在家里補充。經過一段時間的培養(yǎng),從督促喝水到喝水已成了一種習慣的轉變,現(xiàn)在我們已不用為孩子不肯喝水而煩惱了。
《比較水的多少》科學教案 篇9
【教材分析】
季節(jié)在變化,周圍的樹木也在悄悄地發(fā)生著變化。落葉樹的樹葉薄而大,為了減少水分蒸發(fā),它們由綠變黃、變紅,逐漸枯萎并隨風飄落。常綠樹的葉子肥厚而細小,表面還有一層蠟質來鎖住水分,所以它一年四季常綠。
【活動目標】
1.了解常綠樹、落葉樹的主要特征,能區(qū)分落葉樹和常綠樹。
2.能運用觀察、觸摸等方式,發(fā)現(xiàn)并初步概括出常綠樹葉與落葉樹葉的不同。
3.對樹木的特征和變化感興趣,知道愛護樹木。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5.通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
【活動準備】
1.活動前帶幼兒觀察幼兒園的樹木并拍照,觀察、采集各種落葉樹和常綠樹的樹葉。
2.活動背景圖表、圖片,“幼兒學習材料”——《秋天多美好》。
【活動建議】
1、請幼兒觀察樹的照片,討論發(fā)現(xiàn)落葉樹和常綠樹的不同。
提問:你認識這些樹嗎?秋天到了,它們的葉子有什么變化?
小結:秋天到了,有些樹的樹葉會變黃、變紅、變干枯,并從樹上落下來,這些樹叫落葉樹。有些樹的樹葉一年四季都是綠的,這些樹叫常綠樹。
2、幼兒分組觀察收集到的樹葉,發(fā)現(xiàn)落葉樹葉和常綠樹葉的.不同。
(1)將收集到的樹葉按照落葉樹和常綠樹分別放到兩個籃子里,引導幼兒分別選擇進行對比觀察。
提問:看一看,葉子的形狀、大小、厚薄有什么不同?摸一摸,葉子表面的感覺有什么不同?
(2 )小結:落葉樹的葉子比較大,薄而軟,顏色變淺、變黃,摸起來比較粗糙。常綠樹的葉子比較細、小,厚而硬,顏色多是深綠色,摸上去比較光滑。
3、結合《秋天多美好》分析、判斷幾種常見樹(是落葉樹還是常綠樹)。請幼兒觀察《秋天多美好》第4一5頁上的各種樹木和它們的葉子,結合經驗和圖片進行分析判斷,記錄在圖表中,鼓勵幼兒說出根據(jù)。
【活動延伸】
鼓勵幼兒探究落葉樹落葉以及常綠樹不落葉的原因并進行記錄,引導幼兒在科學區(qū)進行分享。
活動反思:
一次成功的活動,最主要是能吸引孩子積極參與,主動獲得知識經驗,體驗快樂。引導孩子們對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望這正是科學教育的首要目標,讓孩子在探索的過程中慢慢地習得一種學習方法和思維習慣。通過關注樹木變化,初步形成常綠樹落葉樹的概念,知道“像柳樹這樣春天樹葉都發(fā)芽了冬天樹葉一下子都落光的樹,我們叫它“落葉樹”,一年四季都有葉子的,叫常綠樹!苯虒W活動重過程、重情感體驗、重能力的培養(yǎng);顒忧耙浞肿龊貌牧系臏蕚,要充分考慮材料能在活動中發(fā)揮的作用和價值,以及幼兒與材料的互動形式。那樣孩子就能在活動中獲得更多的經驗和收獲。整個活動圍繞著“葉子”,孩子在愉快、輕松的氛圍下學習、感知,滿足了他們的好奇心,對他們能力的培養(yǎng):如觀察、比較、語言表達、傾聽等方面都提出了挑戰(zhàn)性的學習要求。
《比較水的多少》科學教案 篇10
活動目標:
1、通過操作活動,觀察生活中的各種物體是否吸水,吸水之后又會有什么變化。
2、體驗小組合作的快樂,并學會將觀察結果進行記錄。
3、增強對科學探索活動的興趣。
活動準備:
1、餐巾紙、瓦楞紙、報紙、木塊、海綿、棉花、錫箔紙、雨衣布每小組一份。
2、記錄表、筆人手一份。
活動過程:
一、小實驗——會吸水的紙條
今天老師要給大家變個魔術。
將紙巾擰成的紙條豎著放進裝有彩色顏料的盤子里,紙條慢慢變色了。
討論:
1、把紙條放進顏料水里,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、為什么水會“爬”上去?
師:紙巾變色了,是因為它把顏料水吸進去了,那在我們的生活中還有哪些東西也能吸水呢?
二、認識材料,講解操作方法。
1、逐一出示物品,并加以認識。
2、出示大表格,知道第一行是物品的名稱,大家集體猜測、判斷,能吸水的`打√,不能吸水的打×,不能確定的打?
3、幼兒分組記錄猜測結果,記錄在表格的第一行,教師巡回指導。
4、集體講述,每組選一個代表講出本小組討論的結果。
三、幼兒分組實驗。
1、幼兒分小組操作。
把各種物品放入水中,試試它們到底能不能吸水,并在表格第二行記錄實驗結果。
2、驗證猜測結果。
大家把猜測結果和實驗結果進行比較,看看哪個比較有爭議,可以再次實驗。
3、教師和幼兒共同小結實驗結果,發(fā)現(xiàn)餐巾紙、瓦楞紙、報紙、木塊、海綿、棉花都具有吸水性,而錫箔紙、雨衣布沒有吸水性。
活動延伸:
老師將一些吸水慢的和一些沒實驗過的物品投放在區(qū)角里,讓孩子們利用其他時間自己去嘗試,并做好記錄。
《比較水的多少》科學教案 篇11
目標:
1、在操作實驗操中了解不同材質物質的吸水現(xiàn)象。
2、能大膽猜想并學習用實驗驗證。
3、樂于參與操作,體驗猜測和吸水實驗的樂趣。
重點:
通過猜想、實驗操作讓幼兒知道不同材質物質的吸水也是不同的。
難點:
讓幼兒知道材質物質的吸水不同它們的作用也不同。
準備:
1、材料準備:
教師操作材料:《神奇的吸水現(xiàn)象》記錄表一份、餐巾紙、毛巾、塑料紙、花布、橡膠布、雨鞋、雨衣、襪子、吸了紅墨水的大白菜一個。
幼兒操作材料:有顏色的'水每組一份,人手一份記錄表,餐巾紙、毛巾、塑料紙、花布、橡膠布等操作材料。
2、經驗準備:在生活中已認識了操作材料。
教學過程:
一、認識實驗材料,明確實驗目的并作預測。
1、幼兒通過摸一摸、看一看,說一說的方法認識實驗材料。
2、出示記錄表,讓幼兒自由討論,預測記錄表上的餐巾紙、毛巾、塑料紙、花布、橡膠布等操作材料哪些會吸水,哪些不會吸水。
二、幼兒實驗,記錄結果。
1、教師講解實驗要求。
2、幼兒動手操作,記錄實驗結果。
教師指導:
(1)指導幼兒將材料的一端放入水里,耐心的觀察一會后材料會發(fā)生什么變化。
(2)比較一下哪種材料吸水快,哪種材料吸水慢。
3、討論實驗中的發(fā)現(xiàn)。
小結:通過實驗驗證我們發(fā)現(xiàn)棉布,毛巾,餐巾紙會吸水,塑料紙和橡膠布不會吸水。有的吸水多一點,有的吸水少一點。
4、請幼兒說說生活中還有什么東西會吸水,什么東西不會吸水。
5、為什么有的材料會吸水,有的材料不會吸水?
三、了解不同材質物質的作用
1、討論:
1)阿姨打翻了水桶,底墑都是水?我們可以用什么材料幫助阿姨把水弄干?
2)下雨了,小兔不想把新鞋弄濕,你能幫它想出什么辦法?
2、出示材料:雨鞋、雨衣、餐巾紙、襪子、衣服讓幼兒根據(jù)會吸水和不會吸水的特點進行分類,并說出原因。
小結:人們很聰明,根據(jù)這些材質物質的吸水不同,發(fā)揮它們的優(yōu)點做成不同的物質,給我們帶來了很多好處。
四、活動延伸
設疑:(出示吸了紅墨水的大白菜)
除了餐巾紙,棉布,毛巾會吸水,植物會吸水嗎?大家回家可以和爸爸媽媽一起研究一下。
《比較水的多少》科學教案 篇12
目標:
1、通過不同的水的變化,了解濃度與水之間的關系,培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象的興趣,
2、在實驗的過程中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力,萌發(fā)初步的探索欲望。
3、樂意用自己的語言表達出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流
活動準備:
幼兒:兩杯水(一杯無色的,一杯彩色的),白糖,攪棒,束袖,
老師:同上
視頻錄像一段
活動過程:
1、導入:師:今天,老師給小朋友們帶來了一段錄像,請小朋友看一看。(師幼同看死海錄像)提問:小朋友們有什么要問老師的呢?
你感覺錄像中有什么有趣的或不懂的現(xiàn)象嗎?(幼兒回答)
師:好的,別著急,跟著老師做完下面這個小實驗,你就會明白了。
2、質疑
師:小朋友看看,老師手里有什么?
有什么不一樣的地方呢?
請小朋友們想一想,如果老師把手里的彩色的水倒在無色的水里,會有什么現(xiàn)象呢?(幼兒大膽討論發(fā)言)
師將事先調好的密度飽和的糖水倒在透明的水里,請幼兒仔細觀察會有什么現(xiàn)象。師:小朋友們請看,你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么感覺?
3、探索
師:小朋友們也想做出和趙老師一樣的好看的雙層水嗎?現(xiàn)在請你們用桌上的水試一試,看看你們能否做出和老師一樣的水來。(幼兒操作,鼓勵幼兒大膽說出自己的觀察到的現(xiàn)象)
師:小朋友們,你們的好看的水做出來了嗎?和老師做的水一樣嗎?
小朋友們知道為什么你們的水不能和老師的一樣好看神奇嗎?請小朋友們看一看,老師的彩色的水和你們的彩色的水有什么不一樣的呢?(幼兒觀察,大膽表達自己的觀點)
師:那是因為老師在彩色的水里加入了一種可以溶解在水里的東西。請你想一想,在我們的生活當中,什么東西是可以溶解在水里的呢?(幼兒表述,提醒幼兒語句表達的完整性)
師小結,一邊操作一邊小結:老師在水里加了好多好多的糖,這么多的糖經過攪拌在水里溶解了,像蜂蜜一樣,粘粘的,很濃,水就變重了。而重的東西是要沉底的。所以,彩色的水會在下面,透明的水會浮在上面,形成了好看的奇妙的雙層水。
4、驗證
師:交代實驗操作過程當中的需要注意的事項。
師:下面我們要自己來試試了。你覺得需要用到什么工具?(幼兒回答)
師根據(jù)幼兒所說的工具強調操作常規(guī):對,小朋友們說的很好。那么,今天的白糖是用來實驗用的。所以不能食用。
攪棒和勺子用完后要放回盤子里。
師幼共同總結操作的步驟后開始制作奇妙的水,老師提醒幼兒將白糖用勺子盛到彩色的'水里,強調白糖一定要放的多像蜂蜜一樣的程度后,再將飽和的彩色的水倒在無色的水里。請幼兒仔細觀察,奇妙的水做出來了嗎?
5、結束:
那么,做完了這個小實驗,小朋友們能不能猜出來,為什么,那個人不會游泳也會飄在海面上呢?(幼兒根據(jù)自己的操作和猜想大膽發(fā)言)
師:海水是什么味道的?
師小結:對了,剛才小朋友們看到的那片海,在我們國家的四川省,名字叫死海。那里的海水里面的鹽的成分比普通的海水要濃很多倍。就像我們剛才做的實驗一樣,所以,不會游泳的人也會漂在海面上,不會沉下去。
在我們的生活的大自然中還有很多有趣的奇妙的現(xiàn)象還等著我們去解開他們的謎底呢。只要我們敢于嘗試,積極思考,相信大家會有很多奇妙的體驗和感想。和客人老師說再見結束課程。
教學反思:
在本節(jié)活動中,我認為不足的地方有:幼兒的生活常規(guī)提示的不是太好。幼兒在做完實驗后,我沒有及時的予以提醒幼兒去收拾自己的實驗工具和材料。在實驗的過程中,幼兒的安全教育提醒的還不是很到位。如:攪拌用的棒子不可以用來打鬧等。小玻璃器皿要輕拿輕放等,幼兒應該佩戴束袖等。還有很多的不足之處,請大家予以批評指正。謝謝大家。
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