《火山和地震》的教案

　　一、教材說明：

　　在學(xué)生認識了地球內(nèi)部構(gòu)造及特征的基礎(chǔ)上，本課借助對火山和地震成因的探究，學(xué)生進一步認識地球內(nèi)部的物質(zhì)組成及其運動變化�；鹕胶偷卣鸲寂c人們的生活密切相關(guān)，既會給我們的生活帶來好處，也會帶來負面影響，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點對待事物的能力。

　　活動準備：

　　提出本課要探究的內(nèi)容：“火山和地震都是地球上的自然現(xiàn)象，和人們有密切的關(guān)系，讓我們來研究吧。”提示學(xué)生預(yù)前探究，為課堂探究做準備；以文字的形式提示學(xué)生準備課上探究的典型材料，為課堂探究活動的有效開展提供物質(zhì)上的保障；以情景圖的形式調(diào)動學(xué)生對火山和地震已有的認識，為課堂探究提供心理上的準備。

　　活動過程：

　　包括三個活動。

　　活動一：交流搜集的地震資料。

　　包括兩個環(huán)節(jié)：一是介紹了世界著名的圣??海倫斯火山噴發(fā)的情況，包括了火山噴發(fā)全過程的圖片及火山噴發(fā)對火山周圍廣大地區(qū)造成的破壞。目的是為學(xué)生研究火山提供最基本的資料，讓學(xué)生了解到火山噴發(fā)時的現(xiàn)象，引起學(xué)習興趣，為探究火山的成因打下基礎(chǔ)。二是介紹唐山大地震的情況。教科書呈現(xiàn)了1976年唐山大地震的圖片及文字資料，目的是讓學(xué)生知道地震巨大的危害性，引發(fā)學(xué)生研究地震是怎樣形成的興趣，結(jié)合卡通語言“真是不平靜的地層�！�，引導(dǎo)學(xué)生針對火山和地震的形成作出假設(shè)，這些變化有可能是地層的運動引起的，為探究地震的成因打下基礎(chǔ)。

　　兩組圖片只是教科書的一種指向，提示學(xué)生，可以結(jié)合自己搜集的材料進行交流，獲得對火山、地震的初步感知，了解火山、地震時會出現(xiàn)的現(xiàn)象。

　　活動二：研究火山、地震的成因。

　　分為兩個環(huán)節(jié)：

　　一是設(shè)計實驗，探究火山及地震的成因。教科書呈現(xiàn)了一系列學(xué)生探究實驗的情景圖，“做個模擬實驗吧�！碧崾緦W(xué)生設(shè)計實驗，展開探究活動。三幅圖片分別給學(xué)生以探究方法的提示：（1）加熱用番茄醬和土豆泥做成的裝置。提示學(xué)生番茄醬看作是地球內(nèi)部的巖漿，土豆泥看做是地球構(gòu)造中地殼。借助這個實驗提示學(xué)生認識到地球內(nèi)部溫度高、壓力大，有類似接近液體狀態(tài)的巖漿。巖漿從地殼薄的地方或有裂縫的地方噴出，形成火山噴發(fā)。（2）用力折斷木棍，模擬巖層的斷裂及震動。（3）用手擠壓毛巾�！皩嶒炛械拿�巾和木棍相當于地震中的什么？”提示學(xué)生利用這兩個實驗了解地震的成因。木棍和毛巾都相當于地球構(gòu)造中的地殼，手用力彎折木棍、擠壓毛巾相當于提示學(xué)生地球可能會受到來自不同方向的力，木棍折斷發(fā)出“啪”的聲音。手感覺到振動，以及毛巾的褶皺分別代表了地殼在受力下可能發(fā)生的變化。這就是地震發(fā)生的主要原因。圖片中設(shè)計的各種方法只是一種指向，提示學(xué)生可以從多方面進行設(shè)計，展開探究。

　　教科書通過“實驗告訴我們什么？”及預(yù)留的記錄空間，提示學(xué)生邊探究，邊記錄實驗中觀察到的現(xiàn)象及最終獲得的結(jié)果。

　　二是通過資料卡的介紹，豐富學(xué)生對火山、地震的認識。在學(xué)生實驗探究的基礎(chǔ)上，教科書以資料卡的形式具體介紹了火山、地震的形成原因。上面的資料卡展現(xiàn)的是巖漿即將沖破地殼的情景和火山形成的原因。下面的資料卡展現(xiàn)的是沒有被擠壓的水平地層、受到擠壓發(fā)生褶皺的地層、巖層斷裂的地層及地震形成的原因。目的是幫助學(xué)生理解火山和地震的成因，豐富學(xué)生的認識，拓展學(xué)生的認識。

　　活動三：火山、地震與人類生活的關(guān)系。

　　包括兩個環(huán)節(jié)：

　　一是討論火山、地震與人類生活的關(guān)系。教科書以圖片的形式展現(xiàn)了火山、地震與人們的關(guān)系，分別是地震造成的樓房倒塌，橋梁斷裂情景；火山噴發(fā)后形成的金剛石等珍貴礦產(chǎn)、地熱資源；地震奪取人的生命。提示性語言“火山、地震會給人類帶來哪些災(zāi)害呢？”“火山、地震還能帶來什么？”提示學(xué)生交流火山、地震與人類生活的關(guān)系，認識到它們既可以給人類帶來災(zāi)難，還可以給人類帶來很多有益的影響。培養(yǎng)學(xué)生辯證的分析問題、認識問題的能力。教科書設(shè)計的圖片內(nèi)容只是一種提示，火山和地震對人類的影響還有很多，如火山噴發(fā)能污染空氣、燒毀森林、毀壞農(nóng)田、覆蓋村莊、城市，噴出的火山灰也能形成肥沃的土地；強烈的地震能造成嚴重的災(zāi)害，奪去人的生命，破壞人類的財產(chǎn)，但地震往往能告訴人類一些地球內(nèi)部的信息，一定程度上促進地質(zhì)科學(xué)的發(fā)展。學(xué)生可以從更多的方面交流火山、地震與人類生活的關(guān)系。

　　二是避震小常識。教科書提出了“地震來了，我們怎么辦？”問題，提示學(xué)生交流避震常識。借助資料卡簡單介紹了根據(jù)地震前兆預(yù)報地震的方法，以及發(fā)生地震時，避免人身傷害的方法，豐富學(xué)生的認識，對生活更具有指導(dǎo)意義。

　　自由活動：

　　模擬避震演習。

　　教材展示的是一個模擬避震演習的情景圖，背景是在一個教室里，學(xué)生在老師的指揮下，演習各種避震的方法，關(guān)于避震的方法有很多，教材中主要展示了三種：①學(xué)生把書包舉在頭上，往門外跑。提示學(xué)生意識到頭部是人體最脆弱的部位，因此在地震發(fā)生時要特別注意保護。這種方法適合于平房教室。②學(xué)生抱頭蹲在桌子旁。提示學(xué)生地震時，處在樓房里的人可以采取這種方法。值得注意的是蹲在桌子旁比蹲在桌子底下逃生的機會大得多，這里面是有一定的科學(xué)道理的。③學(xué)生蹲在墻角。墻角是建筑物最牢固的地方，如果地震來得突然，來不及逃離房間，用這種方法也能增加生還的機會。借此活動目的是培養(yǎng)每個學(xué)生的防震意識，提高他們的防震能力，是對學(xué)生生存技能的一次有意義的訓(xùn)練。

　　拓展活動：

　　現(xiàn)在許多火山都成了著名的風景區(qū)，搜集有關(guān)資料，辦一份火山旅游報吧！

　　提示學(xué)生搜集有關(guān)的資料，辦一份火山旅游報。借助旅游報給學(xué)生提供一個了解更多的火山、地震知識的機會，將課堂探究延伸至課外。

　　二、教學(xué)目標：

　　1.能用簡單器材作模擬實驗；會查閱書刊及其它信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋。

　　2.愿意合作交流；喜歡大膽想象；能從自然中獲得美的體驗；意識到火山和地震既可以帶給人類好處，也給人類造成負面的影響。

　　3.了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；了解地震現(xiàn)象；認識火山、地震的利與弊。

　　三、教學(xué)建議：

　　活動準備：

　　學(xué)生依據(jù)活動準備中的要求，根據(jù)自己對教材的理解準備材料：毛巾、木棍、土豆泥、蕃茄醬等。搜集有關(guān)火山、地震的資料。為了課堂探究活動的順利進行，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師也要相應(yīng)準備酒精燈、三腳架及相關(guān)的圖片或視頻資料。

　　活動過程：

　　活動一：

　　教師可以先提出問題：“你對火山和地震有哪些了解？”學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料進行討論交流。教師也可以先播放有關(guān)火山或地震的錄像資料，增加學(xué)生的視覺刺激。在學(xué)生觀看的'基礎(chǔ)上提出問題：“火山和地震發(fā)生時會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？”學(xué)生通過交流獲得研究火山和地震的相關(guān)資料。

　　在學(xué)生了解了火山、地震發(fā)生的現(xiàn)象后，教師可以提示學(xué)生思考：為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象？由這些現(xiàn)象可以推想到什么？學(xué)生結(jié)合自己了解進行充分的討論交流，提出自己的猜想與假設(shè)。

　　活動二：

　　在學(xué)生提出猜想與假設(shè)后，教師提問學(xué)生：“怎么證明我們的猜測是正確的呢？”學(xué)生結(jié)合已有的知識進行討論，設(shè)計相關(guān)的實驗，證明自己的假設(shè)。在這個環(huán)節(jié)中，教師要給學(xué)生充分的時間進行討論設(shè)計。適當?shù)臅r候可以給學(xué)生提供一張?zhí)骄刻崾究�，提示學(xué)生實驗設(shè)計的思路及實驗中要注意的事項。在學(xué)生設(shè)計完成后，教師可以組織學(xué)生進行交流，學(xué)生之間相互學(xué)習，相互借鑒。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，充分利用準備的材料展開實驗探究。實驗中，教師可以積極參與其中，密切注意學(xué)生的實驗情況，并及時提醒學(xué)生記錄實驗中觀察到的實驗現(xiàn)象，以方便學(xué)生之間進行交流。

　　在學(xué)生實驗結(jié)束后，教師可以先讓學(xué)生小組之間進行討論，分析實驗中觀察到的實驗現(xiàn)象，并進行整理，對實驗獲得更深入的認識。

　　討論結(jié)束后，教師組織學(xué)生進行交流，結(jié)合學(xué)生的匯報適時的提供相關(guān)的圖片或視頻資料，豐富學(xué)生的認識。

　　最終教師提問學(xué)生：“通過實驗、分析、整理，你知道火山噴發(fā)和地震到底是怎么發(fā)生的嗎？”結(jié)合學(xué)生的回答出示資料卡，彌補學(xué)生認識上的不足。

　　活動三：

　　教師和學(xué)生一起進行討論：“火山、地震與人類生活有什么關(guān)系？”可以先讓學(xué)生結(jié)合自己搜集到的資料進行分析。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上進行交流。結(jié)合學(xué)生的交流，教師可以播放相關(guān)的錄像資料，或介紹相關(guān)的數(shù)字豐富學(xué)生的認識。學(xué)生可能只重視到火山和地震帶給人類的災(zāi)難，那么教師就需要進行適當?shù)难a充介紹，讓學(xué)生認識到火山和地震給人類帶來負面作用的同時，也有有利的一面。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習辯證地、一分為二看待問題的科學(xué)素養(yǎng)。

　　在學(xué)生認識到火山和地震與人類的關(guān)系后，教師提示學(xué)生思考：如果發(fā)生火山噴發(fā)或地震，那么我們應(yīng)該注意什么呢？學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗進行討論交流匯報。教師教學(xué)時，還可以依據(jù)學(xué)生的實際，再補充一些有科學(xué)根據(jù)、經(jīng)過實踐檢驗的方法。

　　自由活動：

　　活動時要注意以下幾點：1、活動的準備要充分，包括對教室房屋結(jié)構(gòu)、室內(nèi)物品、活動中容易出現(xiàn)的問題等都應(yīng)有個大體的了解。2、活動時間要充足，各種避震方法的掌握要到位。3、活動后注意總結(jié)、評價，對于活動中學(xué)生所表現(xiàn)的靈活性、創(chuàng)造性一定要及時發(fā)現(xiàn)，多鼓勵。

　　拓展活動：

　　教師可以提示學(xué)生：火山的噴發(fā)會帶來巨大的災(zāi)難，但噴發(fā)后，會形成許多優(yōu)美的自然景觀，如國內(nèi)的長白山天池、五大山蓮池，國外的富士山、維蘇威火山等�？梢运鸭�資料辦一份火山旅游報。在一段時間后，教師可以組織學(xué)生進行一個火山旅游報展覽。

　　本課探究內(nèi)容較多，建議用2課時完成。具體有兩種分配方案。第一種方案是第一課時認識火山、地震發(fā)生時的現(xiàn)象，學(xué)習火山、地震的成因。第二課時討論認識火山、地震與人類生活的關(guān)系，了解避震小知識，模擬避震演習。第二種方案是火山和地震分別占一課時。教學(xué)時選用哪種方法，教師可以根據(jù)情況靈活掌握。