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《卜算子詠梅》的教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-20 13:56:57 教案 我要投稿

《卜算子詠梅》的教案設(shè)計(jì)

  教師思考:

《卜算子詠梅》的教案設(shè)計(jì)

  梅花是我國(guó)的名花之一。她具有色、香、姿、韻的外形美和內(nèi)質(zhì)美,一向被視為堅(jiān)貞高潔和頑強(qiáng)不屈的象征。中國(guó)歷代文學(xué)作品中有許多贊美梅花的的佳作!恫匪阕 詠梅》是六年制第十二冊(cè)第一組里一篇課文。這是毛主席詞作中的精品。全詞以昂揚(yáng)飽滿的情緒,樂(lè)觀向上的精神,豪放粗獷的風(fēng)格,描繪了“梅”獨(dú)特的性格,超凡脫俗的氣質(zhì)。作品語(yǔ)言通俗,耐人尋味,畫(huà)面感強(qiáng)。六年級(jí)學(xué)生具有一定的閱讀和理解水平和文學(xué)積累,文章的內(nèi)容和作者的特殊身份,對(duì)學(xué)生構(gòu)成了一定的吸引。

  本文與陸游的《卜算子 詠梅》為同題作品。毛主席在創(chuàng)作本詞時(shí)就曾提到“反其意而用之”,所以兩詞在風(fēng)格上對(duì)比鮮明。教材也在正文之下收錄了陸游詞的全文并加注了簡(jiǎn)要的說(shuō)明,這為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供了契機(jī)。另外《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)提出:培養(yǎng)學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界!背鲇谝陨系目紤],我認(rèn)為:將兩詞對(duì)照起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生自讀研討,將會(huì)收到較好的效果。

  教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明

  信息資料:

  1、搜集古今詩(shī)人的詠梅作品。

  2、師生查閱1961年國(guó)內(nèi)社會(huì)背景的資料。

  3、分別查閱關(guān)于兩首作的賞析文章。

  教學(xué)要求:

  1、結(jié)合搜集查閱的資料和對(duì)兩首詠梅詞的比照分析,理解作品內(nèi)容及思想感情,豐富語(yǔ)文積累。

  2、能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料,并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4、從梅花的高貴品質(zhì)中受到人生觀、價(jià)值觀的感染熏陶。

  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  第一課時(shí):

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,豐富認(rèn)知

  1、由“你見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你了解梅花嗎?”引入。

  2、以“多彩的梅世界”為題,組織同學(xué)匯報(bào)交流搜集的資料。(詩(shī)文、圖片、樂(lè)曲等)由搜集人自行介紹。(詳細(xì)內(nèi)容、搜集渠道、自我感受)。

  3、在師評(píng)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。(針對(duì)搜集信息的質(zhì)量、渠道、展示效果等方面)

  [搜集信息的過(guò)程,是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重要組成部分。給他們展示的機(jī)會(huì),傾聽(tīng)學(xué)生的匯報(bào),及時(shí)地給予評(píng)價(jià),可滿足學(xué)和的成功需要。相互的交流,擴(kuò)大了每個(gè)學(xué)生的信息量,促進(jìn)了合作與發(fā)展。同時(shí)所搜集資料的針對(duì)性和目的性,為課文的'進(jìn)一步理解作了鋪墊,豐富了學(xué)生的認(rèn)知積累。]

  二、進(jìn)行新課,了解背景,理解全詞。

  1、根據(jù)學(xué)生的搜集的資料,引出課題,并結(jié)合學(xué)生舊知弄清詞牌、題目等。

  2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí),提出問(wèn)題。

  3、自讀課文,借助工具書(shū)和搜集的資料,小組合作,讀文研討。

  [從學(xué)生的自主質(zhì)疑中,教師可以及時(shí)獲得信息反饋,以便調(diào)整教學(xué)走向,確保教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。通過(guò)自主合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和閱讀能力。]

  三、匯報(bào)交流,明確理解,感情讀背。

  1、指讀課文,互相評(píng)價(jià)。

  2、結(jié)合自己小組喜歡的詞句,暢談學(xué)習(xí)收獲。

  3、有感情練讀,教師相機(jī)指導(dǎo),嘗試背誦。

  四、鞏固練習(xí),豐富積累。

  1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ),并試著說(shuō)出這樣填的理由。

  ( )的梅花

  2、在搜集的資料中,把自己認(rèn)為最好的內(nèi)容,介紹給同桌,擇優(yōu)抄寫(xiě)在積累本上。

  第二課時(shí):

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)對(duì)照,激發(fā)興趣。

  1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦。

  [回顧舊知,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。]

  2、出示陸游的《卜算子 詠梅》,故設(shè)疑問(wèn):同樣是描寫(xiě)梅花,它們有什么不同嗎?

  [巧妙布疑,誘發(fā)學(xué)生思索。]

  二、由疑而入,自主學(xué)讀,理解研讀。

  1、教師介紹毛主席寫(xiě)“詠梅”時(shí)的小故事,重點(diǎn)指出“反其意而用之”,啟發(fā)學(xué)生深入思考:兩首詞在內(nèi)容描寫(xiě)及思想感情表達(dá)上有什么不同?

  [體現(xiàn)教師主導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生深入地思考,培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性,鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)初步的作品欣賞能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。]

  2、把搜集的關(guān)于兩首詞的賞析文章,發(fā)給各小組,鼓勵(lì)各組根據(jù)閱讀理解,探究發(fā)現(xiàn),深入體會(huì)兩詞的內(nèi)容及思想感情。

  [此活動(dòng)有扶有放,提高并促進(jìn)學(xué)生合作、探究的意識(shí)與能力。問(wèn)題設(shè)計(jì)適于探究,利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度和深度。通過(guò)理解培養(yǎng)了學(xué)生初步的閱讀欣賞能力。]

  三、交流研討,促進(jìn)理解,個(gè)性表達(dá)。

  1、學(xué)生結(jié)合本組的學(xué)習(xí),交流理解與收獲,教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

  [學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)和理解是語(yǔ)文教學(xué)的追求。如何使學(xué)生的表達(dá)更科學(xué)、更嚴(yán)謹(jǐn)、更規(guī)范,教師引發(fā)的多形式評(píng)價(jià)和巧妙的點(diǎn)撥是關(guān)鍵。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)的教學(xué)功底有著較高的要求。]

  2、學(xué)習(xí)小結(jié)。

  四、深悟情感、創(chuàng)意表達(dá)。

  1、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詞句的理解或?qū)γ坊ǖ母星,選用自己喜歡的方式,去表達(dá)自己的感受。(寫(xiě)作、繪畫(huà)、背誦、抄錄等均可。)

  [為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間,面向不同層次的學(xué)生,便于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,利于教學(xué)活動(dòng)的高效益。學(xué)生在創(chuàng)作表現(xiàn)中深刻地體會(huì)了詞句的妙處,理解了文章的感情,受到了情感的熏陶。]

  2、成果展示,相互評(píng)價(jià)。

  五、感情讀背,升華理解。

  [有余力的學(xué)生可選擇陸游的詞作來(lái)進(jìn)行讀背練習(xí)。]

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