大自然的啟示優(yōu)秀教案
學習內容分析
這是一篇略讀課文,語言通俗易懂,表達方式獨特,是由兩篇科普小短文組成的。《“打掃”森林》講述了一個發(fā)人深省的故事:從前德國有個林務官,一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡,結果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡,好心辦了壞事,把森林漸漸給毀滅了。《人類的老師》短小而又充滿趣味,通過生動的實例,介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們,研究大自然的特點和規(guī)律,研究生物的特性,可以從中受到啟發(fā),從而更好地指導人類的發(fā)明創(chuàng)造活動,更好地指導我們利用大自然的規(guī)律,科學合理地開發(fā)、利用大自然,為人類服務。
學習者分析
選編這篇課文,目的是使學生在把握課文主要內容的.同時,進一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā),學習用聯系的眼光認識自然界。了解每篇短文的主要內容,并從中受到啟發(fā)。
教學目標
知識與技能:認識8個生字。
過程與方法:朗讀課文,把握每篇短文的主要內容,認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)。
情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)閱讀仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
教學重點及解決措施
重點:把握主要內容,認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)。
教學難點及解決措施
難點: 學習用聯系的眼光認識自然界。
媒體內容與形式
多媒體
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
時間
設計意圖
第一課時
聽新聞
帶入情境
(1)同學們,我們首光來聽一則新聞。
(2)聽了這則新聞,你最想說什么?
(3)是的,大自然不僅風光無限,而且是“人類的老師”,既給了我們許多的警示,又啟迪了人類的智慧,讓我們一起走進《大自然的啟示》這篇課文,去獲得新的認識吧。
學生自由漫談
5
創(chuàng)設情景,幫助學生引入課文的內容。
閱讀課文
了解大意
(1)充分朗讀課文,圈出生字詞,自己讀一讀。
(2)出示生字詞,引導學生運用一定的識字方法準確認讀。
引導學生自主發(fā)現形聲字
(3)默讀課文,說說每篇短文主要講什么?是怎么歸納的?
學生認讀生詞。
不折不扣 枯枝爛葉 異想天開 機毀人亡 輕而易舉
殃、腐、翼、鍵、鯨”等,“殃、壤、鯨”讀準后鼻音。
8
自由讀、同桌互讀、指名抽查讀等方式達到讀準生字字音,正確、流利地朗讀課文的目的。
依托課件
自主探究
(1)出示句子,讀一讀,引出探究內容。
(2)教師巡回指導
大家分組進行探究學習,結合課文,點擊并閱讀電腦中“課文鏈接”“仿生學資料”,讀懂上面的語句,聯系課文談一談自己受到的啟示。
10
學生在教師的指導下,學會閱讀方法,掌握表達規(guī)律的過程,教師教學生通過品讀各類文章作品來學習語文知識、訓練語文能力、發(fā)展智力、陶冶情操的。
全班交流
暢敘感受
①請同學們結合課文中的事例和網絡中的資料,談一談你對這幾句話的理解。
學生舉實例用自己的話談一談。
7
開放課堂
延伸拓展
(1)大家一定還想更多地了解大自然的奧秘,還有更多的感受想對伙伴們說吧。
(2)學生小結學習收獲與感受;教師布置學生課外繼續(xù)進行“大自然的啟示”綜合性學習。
學生交流和討論。
5
不斷提高學生的語言表達能力。
板書設計
教后反思
見博客“回復”部分。
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