小學(xué)語(yǔ)文《春天好還是夏天好》優(yōu)秀教案
活動(dòng)形式:小小辯論賽
活動(dòng)目的:通過(guò)“小小辯論賽”這一形式,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,使學(xué)生明白:站在不同的角度看待事物,會(huì)有不同的感受和體會(huì)。
活動(dòng)過(guò)程:
一.表明觀點(diǎn),準(zhǔn)備辯論。
1.調(diào)查:小朋友們,如果讓你來(lái)選擇,你喜歡春天,還是喜歡夏天呢?
2.分組:根據(jù)學(xué)生不同的喜好,分為“春天隊(duì)”和“夏天隊(duì)”,準(zhǔn)備開(kāi)始辯論。
。▽W(xué)情預(yù)設(shè):如果有學(xué)生提出“我喜歡秋天”或是“我喜歡冬天”怎么辦?
雖然這種情況最后在我的課堂中沒(méi)有出現(xiàn),但我覺(jué)得老師應(yīng)該事先有所考慮,想好應(yīng)對(duì)的辦法。因?yàn)閷W(xué)生是不同的個(gè)體,他們有自己的思想和不同的喜好,我們必須尊重他們的獨(dú)特體驗(yàn),如果真有學(xué)生提出自己喜歡秋天或是冬天,我也不能說(shuō)他在“搗亂”,我會(huì)歡迎他成為“秋天隊(duì)”或是“冬天隊(duì)”的.成員參加辯論,請(qǐng)他也說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。我們這節(jié)口語(yǔ)交際課訓(xùn)練的是口語(yǔ)交際能力,只要學(xué)生能夠從辯論的過(guò)程中鍛煉這一能力就行了,教學(xué)內(nèi)容只是個(gè)載體,是個(gè)例子而已,必要的時(shí)候,我覺(jué)得我們教師可以隨機(jī)進(jìn)行修改。)
二.教師參與,激發(fā)興趣。
一個(gè)學(xué)生舉手問(wèn):“易老師,那你喜歡春天還是夏天?”我一下子楞住了,其實(shí)每個(gè)季節(jié)都各有利弊,而且,如果我過(guò)早的表示出自己喜歡哪一個(gè)季節(jié),可能會(huì)影響學(xué)生的選擇傾向和接下來(lái)的辯論。所以,我沒(méi)有急于回答,而是為難地說(shuō):“哎呀,其實(shí)我也不知道自己更喜歡哪一個(gè)季節(jié),你們能說(shuō)出自己喜歡這個(gè)季節(jié)的理由,幫老師選一選嗎?”“行,沒(méi)問(wèn)題!”兩邊的同學(xué)們都信心十足,躍躍欲試了。
(這是臨時(shí)加上的一個(gè)環(huán)節(jié),是由一個(gè)學(xué)生突然的發(fā)問(wèn)引起的。其實(shí)過(guò)去在上課時(shí),我最害怕學(xué)生突然的插上一句,提出一些我一時(shí)無(wú)法回答的問(wèn)題,打亂我的課前安排和已經(jīng)擬好的思路。沒(méi)想到這次學(xué)生的提問(wèn)倒使我急中生智,表現(xiàn)出自己的為難,讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡哪個(gè)季節(jié)的理由,“幫老師選一選”,調(diào)動(dòng)了學(xué)生表達(dá)的積極性。)
三.巧提要求:
師:“以前易老師曾參加過(guò)許多次演講比賽和辯論賽,取得了不少成績(jī)。大家想知道我成功的‘秘訣’嗎?”
生:“想——”
師:“發(fā)言時(shí)聲音要響亮,把自己想說(shuō)的意思表達(dá)清楚。態(tài)度要自信。聽(tīng)別人發(fā)言也很重要。是自己這一方的同學(xué)發(fā)言時(shí),要聽(tīng)聽(tīng)他的意見(jiàn)是什么,自己有沒(méi)有要補(bǔ)充的,不要重復(fù)別人的意見(jiàn)。對(duì)方同學(xué)發(fā)言時(shí)也要認(rèn)真,這既是尊重別人的表現(xiàn),而且還能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)言中的‘漏洞’,自己可以‘反擊’!
(辯論開(kāi)始前我本想按以前的“慣例”提出“聽(tīng)話(huà)”和“說(shuō)話(huà)”的要求,轉(zhuǎn)念一想,覺(jué)得這樣好象有點(diǎn)“居高臨下”的感覺(jué),好象是強(qiáng)加給學(xué)生,非要他們“這樣做”或是“那樣做”,如果我是學(xué)生,我會(huì)喜歡這樣的感覺(jué)嗎?所以,我臨時(shí)修改了自己的教案。)
四.展開(kāi)辯論,適時(shí)點(diǎn)撥:
正方1:我覺(jué)得春天好,因?yàn)榇禾炜梢源河危可以放風(fēng)箏。
師:正方同學(xué)說(shuō)出了自己喜歡春天的理由:既可以春游,又可以放風(fēng)箏,
多好玩呀! 那么夏天呢?夏天有這么好玩兒?jiǎn)幔?/p>
反方1:老師們同學(xué)們大家好!我認(rèn)為夏天好。因?yàn)橄奶焱瑯佑泻芏嗪猛娴臇|
西,我們可以游泳,還可以去夏令營(yíng)。
師:這位同學(xué)發(fā)言前先向大家問(wèn)好,真有禮貌!
正方2:大家好!我認(rèn)為春天好。因?yàn)榇禾斓奶鞖獠焕湟膊粺,而夏天太?/p>
了,很難受。
反方2:沒(méi)關(guān)系啊,天氣熱可以吹電扇,或是用空調(diào),這樣就不會(huì)熱啦!再
說(shuō),春天雖然很舒服,但是有很多病菌到處傳播,很容易生病。
師:是呀,現(xiàn)在正是春天,好多地方都在流行‘禽流感’呢!
反方3:我來(lái)補(bǔ)充一下,去年春天,我們國(guó)家還流行了‘非典’,很多人受害。
這都是春天病菌太多造成的。
正方3:雖然春天是有很多病菌,很容易生病,但是只要我們注意講衛(wèi)生,是
不會(huì)得病的。
師:是啊,去年的‘非典’來(lái)勢(shì)洶洶,可是因?yàn)槲覀內(nèi)珖?guó)人民上下一心,
眾志成城,疾病還是被我們擊退了。
反方4:夏天還可以吃好吃的冷飲,還可以吃西瓜。
正方4:冷飲吃多了會(huì)拉肚子的。
反方5:我們可以少吃一點(diǎn)兒呀,不貪吃就行了。
師:是啊,老師也愛(ài)吃冷飲呀!只要有節(jié)制就行了。
……
(雙方同學(xué)還舉出了其他理由,如“夏天很吵,有知了在叫””春天老想睡覺(jué),沒(méi)精神。“夏天可以放暑假”等等。)
五.大膽想象,巧悟道理:
師:聽(tīng)大家說(shuō)了這么多,我突然有一個(gè)想法:既然春天有那么多病菌,干脆就請(qǐng)
大自然這個(gè)魔術(shù)師把春天這個(gè)季節(jié)“變”走,以后就只有夏天,秋天和冬天,
你們說(shuō)好不好?
。ㄉ娂姄u頭)
師:我發(fā)現(xiàn)連反方的同學(xué)也在搖頭,你們不是很喜歡夏天,不喜歡冬天的嗎?
(指名反方同學(xué)發(fā)言)
反方1:如果沒(méi)有春天,種子就不能發(fā)芽,莊稼就不能生長(zhǎng),我們就沒(méi)有米飯吃了。
反方2:那我們就不能春游了。
反方3:那冬天結(jié)的冰就不能很快融化,花也不會(huì)開(kāi)了。
師:看來(lái),沒(méi)有春天是不行的。那好,我們把夏天變走吧,只有春天、秋天、冬天,怎么樣?
師:我發(fā)現(xiàn)大家都在搖頭,我想請(qǐng)正方的同學(xué)說(shuō)說(shuō)原因。
正方1:如果沒(méi)有夏天,我們就不能放暑假了,不能開(kāi)開(kāi)心心的玩了。
正方2:如果沒(méi)有夏天,我就不能吃西瓜了,還有我最喜歡的冰淇淋也不能吃了。
師:同學(xué)們,剛才我們“春天隊(duì)”和“夏天隊(duì)”雙方的同學(xué)都能換一個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題,這是一種非常好的習(xí)慣。通過(guò)“換位思考”,我們發(fā)現(xiàn)一年四季每一個(gè)季節(jié)都很重要,缺一不可。它們雖然都有讓人煩惱的地方,但我們?nèi)绻麖牧硪粋(gè)角度來(lái)看,又會(huì)獲得另一種感受。同學(xué)們,讓我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中的美好,一起來(lái)享受生活吧!
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