活化石優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．借助拼音讀準(zhǔn)“鱘 鱗”，會(huì)認(rèn)“博、珍 悉 絕 肉 核 缺乏 稀”等11個(gè)生字，會(huì)寫“化、代、孫、植”4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，掌握這幾個(gè)字“左窄右寬”“左右差不多高”等書寫規(guī)律。
2.能正確流利地朗讀課文，在閱讀中獲取有關(guān)活化石的信息，了解古生物的知識(shí)，樹立保護(hù)古生物的意識(shí)。能根據(jù)文本語(yǔ)言在情境中介紹銀杏樹和大熊貓。
3.讀懂句子的意思，能根據(jù)意思找句子。能讀懂“長(zhǎng)得慢極了”意思，并學(xué)會(huì)把句子意思說具體。
【教學(xué)過程】
一、化石介紹引入，揭示課題
1．分享化石圖片，了解化石
今天老師要帶小朋友去參觀博物館。博物館里陳列著許多珍貴而有趣的東西，讓我們一飽眼福。
魚化石——恐龍化石——樹葉化石等
這些化石是怎么來的呢？
億萬年前，這些動(dòng)物、植物都生活在地球上，人們把他們稱為古生物。它們死后，有的遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的演變，逐漸變得像我們剛才看到的石頭一樣了，科學(xué)家把他們叫做——化石。
4．揭題。
剛才我們看到的這些動(dòng)物、植物現(xiàn)在還活在世界上嗎？消失了，看不到了，老師給你們一個(gè)詞語(yǔ)叫做——滅絕（讀）
是的，大多數(shù)的古生物都已經(jīng)漸漸滅絕了，但也有一些古生物一直頑強(qiáng)地活到了今天，科學(xué)家也給他們?nèi)×藗�(gè)名字，叫做——“活化石”。
�。ㄑa(bǔ)充課題——“活”——讀課題）
今天我們就來了解幾種有趣的活化石。請(qǐng)小朋友們打開課本155頁(yè)。
二、初讀課文，解決生字詞，整體感知。
1、自讀課文，讀正確、讀通順 。
思考：課文向我們介紹了哪幾種活化石。
2、分小節(jié)讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)
3、檢查反饋：a 讀詞語(yǔ)
珍貴 公孫樹 熟悉 滅絕 （帶拼音）
這個(gè)小節(jié)是課文里最難讀的一個(gè)小節(jié)了，生字最多。老師把它放到了大屏幕上，請(qǐng)小朋友先讀讀這些穿紅衣服的詞，不會(huì)讀的多讀幾遍。然后再連起來讀讀第四節(jié)。
a 讀詞語(yǔ)
b 讀句子 正音
c 自由讀
3．了解課文介紹了哪幾種活化石。
小朋友們真能干，不僅認(rèn)識(shí)了生字新詞，課文也能讀正確，讀通順了。課文的題目是《活化石》，那么，課文到底向我們介紹了哪些活化石呢？
交流，板書：銀杏樹、大熊貓、中華鱘
熟悉——熟悉的樹 動(dòng)物
陌生——哪一個(gè)動(dòng)物最陌生
稀有魚種（平時(shí)很難見到的魚）
讀詞語(yǔ)：
三、學(xué)習(xí)銀杏樹部分
1．今天，我們就先去看看第一種活化石——銀杏樹。
課文的第幾小節(jié)是寫銀杏樹的？
2.數(shù)一數(shù)這段話有幾句話，再大聲地讀一讀。
3．交流：這段話總共有幾句呀？（4句）
句子1：銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。
讀
這就是銀杏樹的果子，他還有個(gè)好聽的名字叫——白果，
知道它為什么叫白果嗎？
怪不得銀杏樹因此又得了一個(gè)別名，叫——白果樹
白果不僅可以吃，還可以做藥，治很多病呢！ 可見他十分——珍貴
你還知道什么東西很珍貴嗎？珍珠、首飾、金銀
怪不得珍是王字旁，貴的下面還躲著一個(gè)寶貝呢！中國(guó)的漢字真有意思。讀：珍貴
珍貴的藥材有很多，但為什么要把銀杏樹稱為活化石呢？再讀一讀這句話，想一想。
3、幾億年前：
據(jù)我所知幾億年前它們就出現(xiàn)了，那時(shí)候我們?nèi)祟惛静淮嬖�。跟他共同生活的�?dòng)物中有我們熟悉的——恐龍。可現(xiàn)在恐龍——滅絕了，銀杏樹卻在地球上一直生活了——幾億年——
怪不得我們把它叫做——活化石
多么漫長(zhǎng)的'時(shí)間，多么古老的銀杏樹啊。誰(shuí)能用朗讀把這種感覺表達(dá)出來。
評(píng)價(jià)：多么古老的銀杏樹啊
都這么久了，還活在世界上啊！
來，我們一起讀好它。
其實(shí)這句話就是在寫銀杏樹的——年代久遠(yuǎn)（板書）
瞧，我們讀一讀，想一想。就能明白這句話在講什么，這也是一種讀書的本領(lǐng)呢！
句子2：銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。
接下來請(qǐng)小朋友讀讀第二句話，想想，這句話又在寫什么呢？（自讀）
一生讀
板書：樣子 本領(lǐng)這么快就學(xué)會(huì)了，真厲害！
課文說，銀杏樹的樣子很容易——辨認(rèn)
�。�1）辨認(rèn)銀杏樹的葉子”
（出示樹葉。）這么多的樹葉，你能辨認(rèn)出哪一片是銀杏樹的葉子嗎？你是怎么知道的? （一片片葉子像一把把小扇子）
（2）學(xué)習(xí)重疊量詞
這是一片銀杏葉，如果像這樣很多片銀杏葉我們就可以說——一（片片）銀杏葉
它們像很多把小扇子，我們就說它們像——一（ 把把 ）扇子。
�。ǔ鍪荆阂黄~子 一把把扇子）
那我們要說很多塊化石呢？一（塊塊）化石，
一塊塊化石 一只只大熊貓 一條條中華鱘
�。�3）朗讀
（來讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)句子，記住銀杏樹的樣子。）
到第三句話，聰明的你能不能讀懂它在講什么呢？請(qǐng)女孩子先來讀讀
句子3：銀杏樹長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹，要等你當(dāng)上爺爺才能吃上它的果子。
1、改一改，比較，喜歡那一句？為什么？
銀杏樹長(zhǎng)得慢極了。
銀杏樹長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹，要等你當(dāng)上爺爺才能吃上它的果子。
寫出了銀杏樹的慢。到底有多慢呢？如果——
�。�2）體會(huì)銀杏樹長(zhǎng)得慢。
如果你現(xiàn)在種下一棵銀杏樹，什么時(shí)候才能吃到它果子呀？那么久�。∧愣寄転槌砂缀永瞎�。小姑娘，如果你現(xiàn)在種下一課銀杏樹，什么時(shí)候才能吃到它的果子呀？到那時(shí)候，你的小孫女都有你現(xiàn)在這么大了。老師發(fā)現(xiàn)經(jīng)你們這樣一舉例，我們就知道銀杏樹長(zhǎng)得——點(diǎn)紅:慢極了
(3)指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)能讀出銀杏樹長(zhǎng)得慢極了的感覺！
所以這句話就是在寫銀杏樹長(zhǎng)得慢
(4)出示：公孫樹 所以銀杏樹又叫—— “公”什么意思呀，“孫”呢？又有趣的名字呀！我們?cè)僖黄鸾薪羞@個(gè)名字。
多么古老、珍貴、奇特的銀杏樹啊，讓我們連起來把這一小節(jié)讀好。
四大組分四句合作讀，
梳理寫作順序：
介紹銀杏樹
就是這樣先寫銀杏樹的年代久遠(yuǎn)。再寫它的樣子。最后寫它長(zhǎng)得慢。非常有順序。（一邊出示句子）
你能不能也按照這樣的順序來介紹介紹他呢？
銀杏樹，又叫（ ）。它是（ ）的樹種，十分（ ）。
銀杏樹的樣子（ ），一片片葉子像（ ）。
銀杏樹長(zhǎng)得（ ），如果（ ），一直（ ），才能（ ），所以，銀杏樹又叫（ 。）
銀杏樹自我介紹.
會(huì)介紹銀杏樹了，現(xiàn)在老師要加大難度了，把我們自己當(dāng)成銀杏樹，來做做自我介紹。
示范：第一句 改變了什么？ 學(xué)生仿說
評(píng)價(jià)：已經(jīng)幾億年了，多么古老的銀杏樹呀！
第二句誰(shuí)接下去介紹介紹自己的樣子？（指名介紹第二句）
幫助改變?nèi)朔Q
評(píng)：他的一片片葉子像什么呀？多可愛的小銀杏樹呀？
第三句
下面誰(shuí)能接下去介紹（指名介紹三四句）
評(píng)價(jià)：小銀杏樹，你長(zhǎng)得可真慢，難怪人們又叫你公孫樹。
�。�2）整段介紹。把幾句話連起來，你們還會(huì)介紹自己?jiǎn)幔?/p>
一起來吧！
四：總結(jié)
師：銀杏樹又叫公孫樹從遠(yuǎn)古時(shí)代一直存活到現(xiàn)在，是一種珍貴的植物，被科學(xué)家稱為“活化石”。
生自由讀
指名讀
3．寫字
看來大家已經(jīng)把這些生字牢牢地記住了，還有幾
個(gè)生字朋友希望我們能夠把它寫漂亮。他們就藏在這個(gè)句子中，我們一起來讀一讀。
“銀杏樹又叫公孫樹，從遠(yuǎn)古時(shí)代一直活到現(xiàn)在，是一種珍貴的植物，被科學(xué)家稱為活化石�！�
仔細(xì)觀察田字格中的這幾個(gè)生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是左右結(jié)構(gòu)）
這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字我們?cè)趯懙臅r(shí)候應(yīng)該注意什么？（左窄右寬、左右兩邊差不多高）
【活化石優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《活化石》教案設(shè)計(jì)11-04
活化石教案設(shè)計(jì)10-06
活化石精品教案設(shè)計(jì)06-29
活化石公開課的教案設(shè)計(jì)09-13
《活化石》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)06-30
《活化石》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文07-13
活化石教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文07-02