運動的描述的教案設計

　　討論交流：以對面行駛的火車為“標準”， 拍攝者所乘坐的火車相對作為“標準”的火車位置關系發(fā)生變化。

　�。ㄔO計意圖：學生的體驗是理解參照物的基礎。）

　　理解記憶

　　感受理解，深化認識

　�。�2）運動和靜止的相對性

　　【展示跟蹤典例】 坐在汽車里的乘客、司機和路旁的孩子們有如圖所示的對話。

　　為什么同一個人（乘客）相對于不同的觀察者（司機、路旁的孩子們）來說，得到的運動情況截然不同呢？

　　交流回答：兩個不同的觀察者以各自選定的不同參照物來研究乘客的運動情況，孩子們是以地面為參照物，認為汽車、司機、乘客前進得真快；司機以汽車為參照物，認為乘客都沒有動．

　　【展示】收割機與車輛圖片

　　【提出問題】以同樣快慢、向同一方向前進的卡車和聯(lián)合收割機以什么為參照物它們是運動的，以什么為參照物，卡車或聯(lián)合收割機是靜止的。為什么？

　　【知識拓展】兩個物體運動的快慢相同，運動的方向相同，這兩個物體相對靜止。

　　【創(chuàng)設情境】第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國飛行員，在兩千米高空飛行時，發(fā)現(xiàn)有一個小蟲似的東西在身邊蠕動，他伸手一抓，大吃一驚！原來抓到的竟是一顆德國制造的子彈。

　　【提出問題】飛行員為什么能抓住飛行的子彈？

　　討論回答：選地面為參照物它們都在運動；卡車以聯(lián)合收割機、聯(lián)合收割機以卡車為參照物都是靜止的，即以其中一個為參照物，另一個是靜止的——相對靜止。

　　思考交流：子彈飛行的快慢與飛機相同（相近），子彈與飛機運動的方向相同，子彈離飛行員的遠近不變，它們相對靜止。

　　課本“想想議議”討論

　　引導學生回答、發(fā)言。

　　討論交流回答：

　�。�1）自動扶梯上的人選地面為參照物是運動的；選自動扶梯為參照物是靜止的。

　�。�2）戰(zhàn)機選地面為參照物是運動的；選加油機為參照物是靜止的。

　　三、課堂小結(jié)

　　回顧本節(jié)課“你學到了什么？”見附件1學生討論發(fā)言，梳理本節(jié)知識要點

　　四、課堂檢測老師巡視、講評完成檢測題

　　見附件2

　　五、布置作業(yè)動手動腦學物理1.2.3. 課后完成

　　【板書設計】

　　第2節(jié) 運動的描述

　　1. 機械運動：物體位置的變化。

　　2. 參照物：在研究機械運動時，被選作 “標準”的'物體。

　　3. 運動和靜止是相對性：選擇的參照物不同，描述同一物體的運動時，結(jié)論一般不同，這就是運動和靜止的相對性。

　　【教學反思】

　　一、案例的“亮點”

　　1、運用教學視頻把宏觀的宇宙現(xiàn)象變得可視，再現(xiàn)生活情境，讓學生有直觀感受，便與學生分析總結(jié)。

　　2.、這節(jié)課我采用的教學方法有：觀察法、討論法、合作探究自學法，把觀察感受、討論展示、練習鞏固有機結(jié)合，既讓學生循序漸進理解所學知識，我又能及時診斷教學情況，及時進行二次備課。

　　3、重視學生的生活體驗，利用視頻、圖片再現(xiàn)問題情境，“從生活走向物理”， 引導學生分析思考，小組討論協(xié)作，總結(jié)得出結(jié)論，解決問題，努力使學生成為知識的“發(fā)現(xiàn)者”，課堂的主人。同時，將教學活動變成學生的創(chuàng)造活動，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

　　二、教學中易出現(xiàn)的問題

　　1. 學生被視頻圖片吸引，或忙于爭論結(jié)果不能集中精力認真思考，課堂失控。

　　2.由于受思維定勢的影響，少部分學生只選地面或固定在地面上的物體為參照物，而不知道參照物可以根據(jù)需要任意選擇。

　　3.在課堂檢測題第4題中，有些學生對乙車的運動情況分析的不全面。

　　附件1：

　　知識框架

　　附件2：

　　課堂檢測

　　1. 下列現(xiàn)象中不屬于機械運動的是（ ）

　　2. 有位詩人坐船遠眺，寫下了著名的詩詞：“滿眼風光多閃爍，看山恰似走來迎；仔細看山山不動，是船行．”詩人在詩詞中前后兩次對山的運動的描述，所選擇的參照物分別是（  ）

　　A．風和水B．船和地面C．山和船D．風和地面

　　3. 一個人騎車由南向北行駛，這時有輛汽車也由南向北從他身旁疾駛而去，若以這輛車為參照物，此人（ ）

　　A.向北運動 B.向南運動 C.靜止 D.運動方向無法確定

　　4. 觀察圖中的煙和小旗，關于甲、乙兩車相對于房子的運動情況，下列說法正確的是（ ）

　　A．甲、乙兩車一定向左運動 B．甲、乙兩車一定向右運動

　　C．甲車可能運動，乙車可能向右運動 D．甲車可能靜止，乙車向左運動

　　5. 如圖所示，有風的夜晚觀看天空的云和月亮，有時感到云把月亮慢慢蓋住，我們是以 為 參照物，有時我們感到月亮往云里鉆是以 為參照物。

　　6.神舟十號飛船搭載航天員聶海勝、張曉光和王亞平于2013年6月11日17時38分，由長征二號F改進型運載火箭成功發(fā)射，再次實現(xiàn)手動操作與天宮一號對接，對接前神舟十號飛船向天宮一號靠近時以“神十”飛船為參照物航天員是 的，以天宮一號為參照物航天員是 的，說明運動和靜止是 的。

　　拓展. 電視、電影中利用了運動的相對性原理，拍攝出了孫悟空的“騰云駕霧”。孫悟空“駕云飛奔”，是先拍攝出孫悟空在“云朵”（布景）上的鏡頭，再拍出天空上的白云、地上的山河湖泊等鏡頭，然后將兩組畫面放到“特技機”里疊合。疊合時迅速地移動作為背景的白云和山河湖泊。我們看電視是以白云和山河湖泊作參照物，于是就產(chǎn)生了孫悟空騰云駕霧飛奔的效果。

　　想想看，如何拍攝人坐在開動的飛機和火車里觀看沿途風光的鏡頭？如何拍攝武藝“高強”的人“飛檐走壁”的鏡頭？

　　答案

　　1.【解析】物理學中把物體位置的變化叫機械運動，其中A、C、D三個選項中的物體位置都發(fā)生了變化，而B選項不是。

　　【答案】B

　　2.【解析】本題選了一句古詩，描述了一幅美妙、生動的畫面，這看似矛盾的情境，蘊涵了豐富的物理知識。前一句“看山恰似走來迎”，這是詩人身在船上，以船為參照物，山相對于船的位置不斷發(fā)生變化，所以說山是運動的；后一句“仔細看山山不動，是船行”，詩人仔細一看，山與山之間、山與地面之間的位置沒有發(fā)生變化，以地面為參照物，山是靜止的．對照題中所給的選項，B是正確的。

　　【答案】B

　　3.【解析】本題關鍵是看研究的物體相對于選定的參照物的位置如何變化．騎車人和汽車都由南向北運動，是以地面為參照物的． 汽車“疾駛而去”，說明汽車比人運動得快，現(xiàn)以汽車為參照物，騎車人在后退，即向南運動．

　　【答案】B

　　4.【解析】 圖中房子相對于地面是靜止的，煙向左飄，說明此時有風向左；對于甲車來說，甲車上的旗子向左飄，有三種可能的情況：一是不動，二是甲車向右運動，三是甲車向左運動，但運動速度小于風速．對于乙車相對講情況簡單，只有乙車向左運動且車速大于風速．

　　【答案】 D

　　5.【解析】感到云把月亮慢慢蓋住，我們把月亮作為參照的標準，我們感到是月亮往云里鉆，是把云作為參照的標準。

　　【答案】月亮、云

　　6.【解析】此類題的關鍵是看研究對象相對所選參照物的位置是否變化，若沒變則研究對象是靜止的，若變了則研究對象是運動的。神舟十號飛船向天宮一號靠近時宇航員坐在神舟十號飛船上，相對飛船的位置沒有變，所以宇航員是靜止的。而宇航員和飛船一起向天宮一號靠近，與天宮一號的距離減小，說明宇航員相對天宮一號的位置發(fā)生了變化，所以宇航員相對天宮一號是運動的。

　　【答案】靜止、運動、相對

　　拓展.【答案】（1）拍攝出“人在火車或者在飛機里的鏡頭（布景）”上的鏡頭，再拍出“沿途的風光”等鏡頭，然后將兩組畫面放到“特技機”里疊合．疊合時迅速地移動作為背景的“沿途風光”。我們看電視是以“沿途風光”作參照物，于是就產(chǎn)生了“坐在飛機或者火車里看風景”的效果了。

　�。�2）先拍攝出“武藝高強的人在道具場飛的動作”的鏡頭，再拍出“房檐”等需要在上面飛的鏡頭，然后將兩組畫面放到“特技機”里疊合．疊合時迅速地移動作為背景“房檐等”．我們看電視是以“房檐等”作參照物，于是就產(chǎn)生了“武藝高強的人飛檐走壁”的效果。

【運動的描述的教案設計】相關文章：

運動的描述教案03-27

內(nèi)經(jīng)對運動的描述11-05

怎樣描述運動教案04-22

運動的描述說課稿02-03

運動的描述教案范文04-18

《運動的描述》說課稿范文03-24

運動的描述教學反思01-12

運動的描述優(yōu)秀教案03-22

運動和力《運動的描述》教學反思07-31