輪軸的秘密教案及反思
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:認(rèn)識在輪軸的輪上用力能夠省力,輪越大越省力;在軸上用力費力。
過程與方法:通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析,認(rèn)識輪越大越省力。
情感、態(tài)度、價值觀:積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用,發(fā)展研究簡單機械的興趣。
【教學(xué)重點】通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響
【教學(xué)難點】輪的大小對輪軸作用的影響。
【教學(xué)準(zhǔn)備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個;每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸(簡易機械盒)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具,他能有效控制水的流量。我請一位同學(xué)來擰開這個水龍頭;(出示閥門式水龍頭)
出示水龍頭圖片,并指出軸、輪所在位置;像水龍頭這樣,輪子和軸固定在一起,可以轉(zhuǎn)動的機械,叫做輪軸。
二、輪軸作用的研究
1、設(shè)計家在設(shè)計水龍頭的時候都是有一定目的的,那么水龍頭上的輪有什么作用呢?(學(xué)生嘗試回答)
2、請學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭,然后說一說輪的作用。
3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。
實驗操作:
。1)把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起,安裝在支架上,在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線,把鉤碼分別掛在輪和軸上,試試看,能發(fā)現(xiàn)什么?
。2)學(xué)生分組實驗并做好實驗記錄(書本P10),這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。
4、小組成員匯報數(shù)據(jù),并進行交流和思考,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(掛在輪上
的鉤碼更少,證明在輪上用力能省力)
5、輪軸作用的運用(小游戲):猜猜勝者是誰?請幾對同學(xué)上臺來進行游
戲。
一個同學(xué)握住螺絲刀柄,一個同學(xué)握住螺絲刀軸,2人按不同方向轉(zhuǎn)。
三、輪的大小對輪軸作用的影響。
1、 剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力,那么如果軸固定不變,把輪換大些會怎么樣呢?(請學(xué)生進行大膽推測)
2、 示范操作實驗:把更大的輪和軸(不變)固定在一起,先在軸的棉線上掛3~5個鉤碼,然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼,使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。
3、 在小組內(nèi)開展實驗活動,用不同大小的輪和軸進行實驗,并請學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù),填入書本(P11)的表格內(nèi)。
4、 交流討論數(shù)據(jù)表,說說你是按什么順序進行收集數(shù)據(jù)的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
。ò摧啅男〉酱蠡驈拇蟮叫〉捻樞蜻M行實驗,然后進行對比;發(fā)現(xiàn)輪越大,越省力,輪越小,越費力的規(guī)律)
四、鞏固與應(yīng)用
1、找一找,說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸?說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。
2、這些輪軸的作用是什么?他們是省力的還是費力的?(方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤)其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時是擰軸,屬于費力的`輪軸。
【信息反饋】:
科學(xué)教學(xué)重視學(xué)生的自主探究和自主實踐。在本節(jié)課教學(xué)中,我非常重視學(xué)生的實踐操作,體現(xiàn)學(xué)生主體。在教學(xué)中我安排了3次小組合作實踐活動,并為他們提供了豐富的、有結(jié)構(gòu)的材料,學(xué)生在充分實踐的基礎(chǔ)上感知了輪軸里的秘密。從一開始出示水龍頭引出,到后續(xù)的幾個探究活動。學(xué)生們在疑問、在思考、在討論、在實踐、在總結(jié)、在驗證……學(xué)生們的積極參與、主動探究正說明課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正屬于了學(xué)生。在教學(xué)中,本節(jié)課凸顯了以下幾大亮點:
亮點一:教具的優(yōu)化。
在玩螺絲刀的環(huán)節(jié)中,教師自行增加了一個“螺絲刀吊水瓶”的游戲中,在游戲中作了一個大膽的改進,增加了一種玩法:在輪上裹上毛巾,再轉(zhuǎn)動輪吊起水瓶。雖然只用了毛巾這一種方便簡易的材料,卻達(dá)到了極為不錯的效果。使學(xué)生在輪軸原理探究這個環(huán)節(jié)前,已對“輪越大越省力”有了一個感性的認(rèn)識,從而為后續(xù)探究打下基礎(chǔ)。在輪軸原理探究環(huán)節(jié)后,又再次質(zhì)疑:現(xiàn)在誰能告訴大家為什么輪裹上毛巾會感到更省力?從而達(dá)到了學(xué)以致用的效果。在輪軸原理探究這個環(huán)節(jié)中,課堂中使用的實驗器材設(shè)計比較巧妙,通過往上套輪圈使輪擴大,真正做到了同軸不同輪。有了這樣精巧的實驗材料,學(xué)生在活動的過程中充分認(rèn)識到輪越大越省力的原理。材料在課的重難點突破上起到了關(guān)鍵的作用。
亮點二:活動的改進。
在本節(jié)課中,教師很好地對教材中的幾個活動進行了處理。在揭示輪軸概念前,教師安排了讓學(xué)生來擰取下輪子的水龍頭,讓學(xué)生既對輪軸的組成加深了印象,又使學(xué)生產(chǎn)生了探尋輪軸秘密的興趣。在“比誰力氣大”這一游戲中,通過兩人一組,每組做兩次,學(xué)生輪換握住螺絲刀的部位的設(shè)計,使學(xué)生不拘泥于成敗本身,而是聚焦于原因分析。在“比誰力氣大”游戲之后,我設(shè)計了用螺絲刀吊水瓶的游戲,學(xué)生從三次玩法中充分感受到了輪上省力、軸上費力,在輪上加上毛巾更省力。大大節(jié)省了原本的探究時間,從而將更多的時間放在輪軸原理的研究上,突出了重點,解決了難點。在輪軸原理的研究中,我采用了大塊的活動時間,共用了10分鐘左右的時間讓學(xué)生一個接一個的持續(xù)探究。在持續(xù)探究后進行整體的討論分析。多次實驗,一次分析,給學(xué)生以思考、探究的空間,使最后的匯報更為豐富,更具條理。
亮點三:螺旋地上升
本節(jié)課旨在體現(xiàn)過程與概念的雙螺旋上升。課一開始,教師就得出了輪軸的概念,其實孩子此時對概念是模糊的,文字概念的呈現(xiàn)只是為了便于交流。在得出文字概念后,教師又引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了一個個涉及概念本質(zhì)的活動,使學(xué)生對概念的認(rèn)識不斷深化,最終建立起了對“輪軸”的完整概念。
當(dāng)然在教學(xué)中還有一些值得商榷的地方:如對學(xué)生原有的認(rèn)知情況了解不夠,在具體問題的交流中還應(yīng)該給于學(xué)生更多的空間,……這些將在以后的教學(xué)實踐中加以磨練、改進。
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