關于傅雷家書兩則的教案
【教學目標】
１、理解傅雷所說的“堅強”的含義，認識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅強”。
�。病⒗斫飧缸又異�、朋友之誼、知己之情的交融。
�。�、能夠領悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對現(xiàn)實和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。
�。�、體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。
【教學重點、難點】
�。�、讀懂兩封家書，體會到其中不同的期望和情感。
２、能夠準確而深刻地理解“堅強”的雙層內涵。
�。�、認識到個人的成功、事業(yè)的勝利和國家的榮譽之間的關系。
【教學媒體】
磁帶、錄音機。
【其他】
學生預習課文，閱讀《傅雷家書》。
【課時安排】
1課時。
〖教學內容
�。�、整體感知兩封信的情感。
２、研讀第一封信。
教學過程
一、導入新課
�。薄⒉シ爬畲翰ǖ摹兑环饧視�，學生談感受。
�。�、在以前，通訊工具并不像現(xiàn)在這么發(fā)達，書信則是溝通兩地相思情感的最好使者。著名的翻譯家傅雷，在他的長子傅聰留學海外時，就在一封封家書中為兒子排憂解難，傳達著自己的惦念之情。寫得多了，經(jīng)過整理，一部《傅雷家書》就誕生了。
今天，我們就來閱讀其中的兩封信，感受父親對孩子的牽掛。 創(chuàng)設情境。
二、整體感知
�。薄z查“讀一讀，寫一寫”：
庸碌 憑吊 諛詞 扶掖
大驚小怪 廓然無累 重蹈覆轍
涕泗橫流 自知之明 氣吞斗牛
�。病㈤喿x課文，說說兩封家書分別寫于什么時候，有什么作用？
明確：
第一封信，從“我在第八封信中還對你預告，這種精神消沉的情形，以后還會有的�！笨梢钥闯觯@封家書應該是寫在兒子精神消沉時。從“你也不必為此擔心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又在哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？……那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候（那一定免不了會再來的），拿出這封信來重讀幾遍�！笨芍�，傅雷此時寫這封信想鼓勵兒子振作起來，以平和心態(tài)去面對人生重點挫折，樂觀地迎接情感的創(chuàng)傷，做一個勇敢的人。
第二封家書，是寫與兒子成功之際�！笆澜缟献罡叩淖罴儩嵉臍g樂，莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達出來的藝術�！薄拔覀円驗槟闾孀鎳龉舛鞓罚「驗槟隳芙枰魳范苟嗌偃藲g笑而快樂。”
作用：
第一封信，寫于兒子精神消沉時，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學會泰然處之。
第二封信，寫在兒子取得巨大成功，被鮮花與掌聲簇擁的時候，激勵他保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術的至境。
�。�、從這兩封信，你認為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人？
融會貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術的不懈追求，對生活的赤子之心。
引導學生整體感知課文，培養(yǎng)學生的概括能力。
三、研讀第一封信
再次閱讀第一封信，思考下列問題：
１、第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?
（提示：寫回信時，要考慮到對方的心情、生活狀態(tài)等）
明確：
稱呼是“聰，親愛的孩子”，因為傅聰當時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。
�。�、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的？
�。ㄌ崾荆鹤⒁庹n文中運用的比喻和引用的故事。）
明確：
⑴ 是寬慰兒子，不必為父母擔心。不必擔心父母會因為知道孩子的精神消沉而煩惱或不安。
⑵ 肯定兩點：一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。
最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。
３、傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?
明確：
太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸，過與不及都不好。
憑吊古戰(zhàn)場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達出所有“過來人”回首“過來事”的心情──蒼涼而平靜，沉郁而超然。
引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聰自己的.理想結合，也是為了鼓勵兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關鍵在于勇于面對，學會解決問題。
４、總結：
要學會保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓，引以為戒。
�。�、選擇學生朗讀第一封信，在讀的過程中，讓學生劃出所受感動最深的句子�？梢允侵v道理的，也可以是表達感情的，關鍵是能夠體現(xiàn)父親對兒子的涓涓教誨。
如：“這次來信所說的痛苦，我都理會得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你。” 指導學生掌握賞析的方法。
四、引導學生小結、談感受
著名學者傅雷在兒子傅聰遠赴歐洲學習音樂后，從父親、朋友、師長的角度出發(fā)，用筆記錄下分別的日日夜夜，訴說自己在生活、學習中的體會，寄托對兒子的惦念和牽掛，給兒子留下了動人心弦的文字。今天，我們感受到其中的一封家書中流露出的父愛。請同學們課后先研讀下一封信。
五、布置作業(yè)
摘抄所受感動最深的句子。（可以是講道理的，也可以是表達感情的，關鍵是能夠體現(xiàn)父親對兒子的涓涓教誨。）
〖板書設計
７、傅雷家書兩則
１、檢查“讀一讀，寫一寫”
庸碌 憑吊 諛詞 扶掖 大驚小怪 廓然無累 重蹈覆轍 涕泗橫流 自知之明 氣吞斗牛
�。�、閱讀課文，說說兩封家書分別寫于什么時候，有什么作用？
３、從這兩封信，你認為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人？
堅強、勇敢
【傅雷家書的教案】相關文章：
傅雷家書的教案08-26
《傅雷家書》教案08-26
《傅雷家書》傅雷11-05
《傅雷家書》傅雷02-09
關于傅雷家書的教案08-25
傅雷散文《傅雷家書》09-21
《傅雷家書》11-08
傅雷家書是傅雷寫給誰的08-18
傅雷《傅雷家書兩則 》11-08
《傅雷家書兩則》傅雷11-08